吉林省農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)初級中學(xué) 王淑麗 李天安

音樂欣賞課是初中音樂教學(xué)課程的一部分，對于學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)與音樂素養(yǎng)的熏陶養(yǎng)成起到十分關(guān)鍵的作用。音樂教師如何讓音樂欣賞課成為學(xué)生的喜愛，現(xiàn)就我多年的音樂教學(xué)實踐感悟與實際做法總結(jié)如下。

一、充分運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建音樂欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣

在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重運用多媒體這一有效的現(xiàn)代教育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)溫暖舒馨的音樂欣賞氛圍，近距離的讓學(xué)生體驗到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂欣賞課就其本質(zhì)而言，該項教學(xué)活動從屬與審美活動，在教學(xué)實施過程中具有娛樂性、活潑性和欣賞性，學(xué)生積極主動參加，同時表演自由。由此我在實際教學(xué)活動實施中，創(chuàng)設(shè)了更多的機會讓學(xué)生與音樂進行互動，使學(xué)生能夠更積極主動的學(xué)習(xí)音樂。例如，我在每次授課前都要通過多媒體播放一些學(xué)生熟悉的音樂，并附帶影像資料、圖片等來吸引學(xué)生，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得心靈上體驗與滿足，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、善于激發(fā)學(xué)生想象力，勇于發(fā)現(xiàn)音樂美感，發(fā)掘?qū)W生音樂欣賞的興趣

想象教學(xué)法是音樂教學(xué)中經(jīng)常采用的方法。想象力是學(xué)生思維的跳躍，是給學(xué)生的思維安上了飛翔的翅膀，學(xué)生徜徉在音樂中想象，聯(lián)想的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)美。音樂本身來源于生活實踐，是綜合的藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容萬千，所以音樂是最富想象力的藝術(shù)。所以在音樂欣賞課中我通過培養(yǎng)學(xué)生的想象讓他們創(chuàng)造性的欣賞音樂，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對音樂旋律等展開豐富的想象，他們會自主的發(fā)現(xiàn)音樂的美，喜愛上音樂。如果沒有想象那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什么收獲，因此沒有想象也談不上什么欣賞。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《牧歌》《天鵝》《百鳥朝鳳》等音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些曲子所伴隨的情景，明確要求學(xué)生們要善于想象在那樣的場景中是多么的歡快與輕松，這樣才更能充分體驗到音樂中蘊含的美。如果沒有想象，不會用心去體驗音樂其中所表達的情感，那么這些音樂對你來說也就失去了應(yīng)有的味道。又如，在欣賞《揚鞭催馬送糧忙》《動物狂歡節(jié)》等歌曲時，我讓學(xué)生了解這些音樂作品是情節(jié)性的音樂作品，有故事有情節(jié)更容易引起聽者的想象，甚至從作品的標(biāo)題中就可以感受到音樂很強的節(jié)奏特點，把握這些，學(xué)生能更好的感受作者抒發(fā)的高興心情或是曲子當(dāng)中人物的情感，進而學(xué)生體驗到音樂的魅力和活力。

三、把握學(xué)生的心理特征，增添現(xiàn)代流行樂曲，提高學(xué)生音樂欣賞的興趣

初中學(xué)生正處在青春期是心理和生理發(fā)展成長重要階段，大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)代流行音樂都有一種特別的喜愛之情，因而我們音樂教師應(yīng)當(dāng)適時抓住學(xué)生這種生理和心理特點，在教學(xué)過程中適當(dāng)播放一些流行音樂，這樣不僅可以讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，還能夠活躍課堂氣氛，達到音樂育人的目的；較為重要的一點就是能夠?qū)W(xué)生的音樂欣賞方向給予指導(dǎo)。我在實踐教學(xué)中選擇歌曲時盡可能挑選積極向上、勵志、健康的歌曲，例如，《青花瓷》《最炫民族風(fēng)》《自由飛翔》等帶有民族風(fēng)的歌曲，欣賞的同時還有教育意義，進而提升學(xué)生對于音樂的喜愛。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演機會，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提升學(xué)生音樂欣賞的興趣

在音樂欣賞時，并不是坐在那里只聽不動，其實音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學(xué)生在進行動作表演或加一定的豐富表情，并能有感情的唱出來，以此來激發(fā)和提高學(xué)生欣賞音樂的興趣和水平。比如，邊聽邊舞、模擬演奏或隨音樂模擬演唱等都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學(xué)生聽不同風(fēng)格或不同時代的曲子，能根據(jù)他們自己的理解和體會表演出各民族的舞蹈動作，打擊樂要把表達情景表現(xiàn)出來，這樣的表演作品有《采茶舞曲》《西班牙斗牛舞》《趕圩歸來阿哩哩》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等這些作品，在學(xué)生邊聽邊舞中感受音樂所蘊含的音色旋律、節(jié)奏等等音樂欣賞之美。如樂曲《賽馬》《二泉映月》等演奏曲目，通過學(xué)生的聆聽讓他們可以模擬演奏，以此來提高學(xué)生的欣賞能力與演奏技能。進而提升學(xué)生音樂欣賞的興趣。

五、注重課內(nèi)外有機結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生音樂欣賞的喜愛

我覺得學(xué)生學(xué)好音樂欣賞，需要教師從課內(nèi)課外多方面啟迪引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究欣賞音樂作品內(nèi)涵。在課堂教學(xué)實踐中，我首先采用這節(jié)課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種奇妙、神圣的殿堂似的心理感受。再要求學(xué)生隨心所欲地用各種方式表達展現(xiàn)自己現(xiàn)在心中的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，沒有明確要求。學(xué)生可用手中筆的勾畫出抽象的線條、不規(guī)則的圖形來表達；也可用樸實或華麗的語言文字如短詩、散文或幾句心靈偶悟的形式來表達；還可用舞蹈或形體動作來表達展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂曲目，一邊用自己的或課本上的語言簡介作品背景，從而揭開它那神秘面紗，讓學(xué)生了解每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都會有這樣或那樣一段動人的史故，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的學(xué)習(xí)動力。從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到音樂欣賞的快樂。在這樣一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不僅提高了學(xué)生的欣賞音樂能力，最終也會使學(xué)生的審美體驗及審美能力在潛移默化中得以形成并提高。利用課外時間，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與音樂課本欣賞曲目相關(guān)的各種資料（如音像、圖片、或與音樂相關(guān)的實物等），還鼓勵學(xué)生在閑暇時間里自己動手錄下各種美妙的聲音，再配上自己的解說詞，制作成一個有關(guān)音樂專題的短片或視頻。這樣可以大大提升學(xué)生對音樂欣賞的喜愛，讓學(xué)生在親身實踐中體驗音樂并獲得成就感，同時也拓展了學(xué)生的知識面、更能有效的提高學(xué)生的實踐操作能力。進而提高學(xué)生對音樂欣賞的喜愛。

綜上所述，音樂欣賞不僅僅能夠擴大學(xué)生的音樂視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，更能夠使學(xué)生的情操得以陶冶、智慧得以啟迪、審美體驗和審美能力得以提升，并終將促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。我們音樂教師不但要上好音樂欣賞課而且要持之以恒，始終把音樂欣賞貫穿于音樂教學(xué)之中。