魏寶鋼

（黑龍江省綏化職業(yè)技術(shù)教育中心，黑龍江 綏化 152000）

關(guān)于衛(wèi)生職業(yè)院校藥理學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

魏寶鋼

（黑龍江省綏化職業(yè)技術(shù)教育中心，黑龍江 綏化 152000）

藥理學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)教育中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的關(guān)鍵。本文就如何改革藥理學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做了探討。

藥理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新型人才

藥理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來(lái)護(hù)理服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，護(hù)士職責(zé)已不再是簡(jiǎn)單的配藥、打針，“以病人為本”的整體護(hù)理理念對(duì)護(hù)士提出了新要求，護(hù)士不僅要有嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，還要有全面、扎實(shí)的理論知識(shí)。

受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式的束縛，護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)多年來(lái)一直沿襲本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，缺乏衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色，也難以適應(yīng)現(xiàn)代整體護(hù)理理念的要求。課程內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握能力和綜合運(yùn)用能力嚴(yán)重不足，缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。為提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，筆者根據(jù)現(xiàn)階段藥理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

1我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1藥理學(xué)教學(xué)模式落后，課程安排不科學(xué)

許多衛(wèi)生職業(yè)院校依舊沿用本科教學(xué)模式，對(duì)教材隨意刪減，不注重知識(shí)的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也沒(méi)有嫻熟的動(dòng)手能力。在課程安排上，藥理學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)用性和針對(duì)性，難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。

1.2藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生創(chuàng)新能力弱

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。但是由于學(xué)時(shí)緊張，藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)次數(shù)少且安排不合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，學(xué)生獲得的藥理學(xué)基本知識(shí)、技能缺乏整體性、連貫性，觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題能力嚴(yán)重不足，不利于嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3教學(xué)質(zhì)量不高，師資水平有待提高

師資力量決定了教學(xué)質(zhì)量，然而在具體教學(xué)工作中，有相當(dāng)數(shù)量的教師達(dá)不到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嶋H教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育總體目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量較低。此外，教師還存有自卑心理，認(rèn)為職業(yè)院校不如普通本科院校，缺乏工作積極性和進(jìn)取心，使得教學(xué)模式改革存在一定阻力。

1.4考評(píng)方法滯后，考核體系不科學(xué)

很多衛(wèi)生職業(yè)院校沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)考評(píng)體系，片面?zhèn)戎赜趯?duì)學(xué)生理論掌握程度、課堂表現(xiàn)和出勤率的考核。這種考評(píng)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其動(dòng)手能力差，理解能力欠缺。不科學(xué)的考評(píng)模式是衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)的弊端之一，對(duì)于藥理學(xué)這種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的學(xué)科而言，尤其不適用。

2開(kāi)展藥理學(xué)教學(xué)模式改革，推進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展

2.1創(chuàng)新藥理學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

衛(wèi)生職業(yè)院校必須根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人才的需求，制定相應(yīng)的藥理學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)出一批能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)衛(wèi)生人才。因此，要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，將護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，梳理課程脈絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，充分保證在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的同時(shí)提高職業(yè)技能，使其成為綜合性高素質(zhì)人才。

2.1.1積極開(kāi)展案例教學(xué)法 藥理學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師重理論輕技能，學(xué)生不會(huì)變通思考，缺乏解決問(wèn)題能力。我們可借助用藥案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生自由討論，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥護(hù)理注意事項(xiàng)等內(nèi)容融入案例分析，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生思考能力，提高學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力，提升藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2提高信息化技術(shù)運(yùn)用水平 信息技術(shù)能將圖、文、音、畫(huà)等多種資源整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)藥理學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體課件，將復(fù)雜的藥理知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式直觀(guān)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也提升了教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)踐教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更要加強(qiáng)觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)，我們將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)分階段實(shí)施，通過(guò)教師指導(dǎo)性、開(kāi)放性的教學(xué)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱，初步擬定實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)討論后開(kāi)始實(shí)踐操作，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。此類(lèi)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)能力以及實(shí)踐方案設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，打造高水平師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷優(yōu)化師資力量，通過(guò)多種途徑提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，打造一個(gè)過(guò)硬的藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3.1召開(kāi)座談會(huì)，增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流 開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)交流活動(dòng)，討論如何在藥理學(xué)教學(xué)中滲透護(hù)理知識(shí)，使學(xué)生全面掌握藥物學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)藥理學(xué)教師與臨床醫(yī)護(hù)人員的交流溝通，了解臨床護(hù)理要求及用藥護(hù)理實(shí)際，力求使藥理學(xué)教學(xué)更貼近臨床，真正實(shí)現(xiàn)從臨床中來(lái)、到臨床中去；有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力；積極開(kāi)展集體備課，討論教學(xué)技巧和教學(xué)過(guò)程中的難題，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.3.2加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 師資是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障，師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。近年來(lái)，通過(guò)人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合模式，藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷明顯提高，年輕教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了視野，培養(yǎng)了科研能力和創(chuàng)新思維。

2.4合理調(diào)整實(shí)踐考評(píng)方法，重視操作能力

實(shí)踐考評(píng)過(guò)程中首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能考核，如動(dòng)物的捉拿方法、基本給藥操作等。其次進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核，考查學(xué)生是否掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本思想。傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式比較簡(jiǎn)單，以學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)、操作表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為依據(jù)，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。顯然，這種考核方法存在一定的偶然性和局限性，不利于全面了解學(xué)生所學(xué)技能，特別是不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。因此，不斷改革完善實(shí)踐考核方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，建立多元化實(shí)踐考評(píng)體系，使學(xué)生能夠得到較為綜合全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足并改正。這種評(píng)價(jià)方法也能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

總之，護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)模式改革迫在眉睫。我們可以通過(guò)創(chuàng)新藥理學(xué)教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)、合理調(diào)整實(shí)踐考評(píng)方法等措施，有效提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題能力，大大提高了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力，為今后開(kāi)展探索性研究積累了方法與經(jīng)驗(yàn)。

G420

A

1671-1246（2016）13-0035-02

注：本文系全國(guó)第五屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>