程　琳，田偉貴，李　哲（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000）

淺談高校班級文化建設的重要性

程琳，田偉貴，李哲
（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

高校班級文化是大學生接受思想政治教育的基本形式，是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)良好學風的前提條件，是大學生進行自我教育、自我管理和自我發(fā)展的重要載體。高校班級文化以潛移默化的形式發(fā)揮作用，對大學生起著引導、凝聚和約束作用。因此，高校班級文化建設對于學風、校風建設和大學生健康成長具有重要意義。

高校；班級文化建設；輔導員

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是教師開展思想政治教育的主要載體。班級文化隨著班級的成立而產(chǎn)生，是一種隱形的教育力量，對大學生成才和發(fā)展起著重要作用。加強高校班級文化建設，可以擴充思想政治教育內(nèi)容，增強集體教育的實效性，提高學生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧人際關系。

1 班級文化的內(nèi)涵

文化，通常是指人類在整個社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的全部精神財富和物質(zhì)財富的組合。班級文化代表著班級的整體形象，是班級生命力的體現(xiàn)。班級文化是班級成員依賴的規(guī)則，對其日常行為起著指導作用，有助于良好行為的養(yǎng)成，而班級成員也會自覺或不自覺地維護這種文化。班級文化不僅是校園文化的載體，還是校園文化的重要組成部分，受到校園文化的影響和制約。班級文化的多樣性不斷為校園文化注入新思想，增添活力，充實校園文化內(nèi)容，加強和促進校園文化的形成與發(fā)展。因此，建設良好班級文化既是加強班級管理的要求，又是形成集體凝聚力的精神基礎，更是全面提高大學生人文素質(zhì)的重要保證。

2 加強高校班級文化建設的重要性

2.1是大學生思想政治教育的重要依托

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出，依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育。班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學生、組織學生、教育學生的職能[1]。班級文化具有滲透性強、影響力持久、形象生動、直觀易懂等特點，能夠活化思想政治教育內(nèi)容，豐富思想政治教育形式，使思想政治教育更有活力、吸引力，更易被學生所接受，從而達到更好的效果。班級文化對學生的影響具有全面性，包括科學素質(zhì)、文化知識、專業(yè)技能以及世界觀、人生觀、價值觀、道德規(guī)范、心理健康、社交能力等方面?？偠灾枷胝谓逃哪康氖遣粩嗵岣叽髮W生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，幫助大學生形成科學世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)其成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

2.2是高校德育的重要平臺

班級文化對于學生道德教育有著顯著促進作用，以隱形性、榜樣示范性實施影響，達到對班級全體成員的同化，促進班級全體成員的道德素質(zhì)提高。（1）班級文化的隱形性有利于促進學生道德教育。德育不同于其他教育，愛因斯坦認為“大學德育是為了造就一個和諧的人”，其作用在于給知識和理智能力以正確的方向、合理的制約和統(tǒng)一的精神。這就要求大學生從主觀上接受道德教育，教育效果才能更有效。①班級文化德育目的的隱性特征使其更易被大學生接受，從而達到教育效果。班級文化對于學生行為和觀念并沒有明文規(guī)定的硬性要求，而是從班級價值觀念和良性“隱形約定”的行為習慣中形成一種柔性約束，這種約束是以一種隱性教育力量長期感染學生來達到教育的目的。②班級文化德育途徑的隱性特征使其更易被大學生接受，它通過班級價值觀、班級氣氛、班級形象等良性行為來影響學生的觀念、情感、行為等，常常在不知不覺中影響學生，從而達到良好的教育效果。（2）班級文化的榜樣示范性能促進學生思想品德教育。班級文化通過價值觀念、良性行為規(guī)范和模范學生人格魅力等，為班級學生樹立道德教育榜樣。學生通過良好的班級文化形成共同認可的價值觀念，使自身行為符合社會期望。班級文化除了成文的硬性德育規(guī)范，還有更多不成文的“隱性”規(guī)范，不知不覺地形成并影響學生。班級模范學生在班級成為榜樣，通過自身的人格魅力來影響其他學生。

2.3有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

大學時期是人的世界觀、人生觀和價值觀（簡稱三觀）形成的關鍵時期。三觀的形成機制表明，大學生不是單純被動的施教對象、灌輸對象，三觀形成不是一個被動的、機械的被決定過程，而是融合主體向度的選擇與構(gòu)建的過程，是通過接受活動、對象和環(huán)境互動的過程[2]。在擁有良好班級文化的班集體，學生有著自己的奮斗目標和理想，同學之間通過相互鼓勵、相互影響、相互幫助，共同向自己的人生目標努力。因此，加強班級文化建設，可以引導學生形成良好行為，形成正確世界觀、人生觀和價值觀。

2.4有助于形成良好的學風和校風

學風是校風建設的重要組成部分，學風不僅是學生個人和群體的求學與治學表現(xiàn)，更是一個學校長期形成的穩(wěn)定的治學精神。建設良好的班級學風，是學校全面推進校風建設的起點。一個具有良好學風的班集體，不僅能為學生營造良好的學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，還能活躍學生探究性思維，增強學生競爭意識和創(chuàng)新精神，更能直接提高教學質(zhì)量；同時，良好的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級文化建設，就要抓住班級學風建設這一關鍵，為全面開展班級工作以及促進學生健康成長創(chuàng)造必要條件。校風和學風建設又為班級建設創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，兩者之間相互促進、相互影響，形成良性循環(huán)，既能促進班級文化建設向更高水平發(fā)展，又能促進良好學風和校風的形成。

3 班級文化建設存在的問題

3.1高校班級文化建設不合理

部分高校由于成立時間短，校園文化底蘊淺，管理制度不完善、不合理，過度模仿其他高校，導致班級文化建設制度不符合本校實際情況，這樣不但不能提高班級文化建設質(zhì)量，豐富校園文化底蘊，反而會出現(xiàn)反作用。

3.2未能充分發(fā)揮輔導員作用

班級文化建設是學生思想政治教育和班級日常管理工作的重要內(nèi)容，輔導員在班級文化建設中起著重要指導和引領作用[3]。但是，當前高校輔導員隊伍年輕化，部分輔導員管理經(jīng)驗不足，在班級管理中往往力不從心，不能充分發(fā)揮作用；另外，部分輔導員在學生日常管理工作中，存在工作熱情度不夠、積極性不高、投入精力不足等問題，導致其工作難以順利開展。

3.3大學生責任意識不強，集體觀念淡薄

當今社會大多數(shù)大學生責任意識不強，不能充分認識到自己在社會中承擔的角色和責任，責任心缺失。學生責任意識是衡量一個班級文化建設是否成功的重要標志之一。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和改革開放的推進，處于全球化、信息化時代的大學生呈現(xiàn)出思維活躍、好奇心強、追求個性等特點，價值觀受到社會各種思潮的影響，對社會產(chǎn)生了一些誤解。部分學生滋生出享樂主義、個人主義和拜金主義思想，導致利己主義膨脹，集體觀念淡漠，對于班集體榮譽漠不關心。大學生對獨立人格和個性發(fā)展的重視度不夠，主體觀念薄弱，難以主動形成良好的責任意識。

3.4缺乏良好的學風和校風

良好的校風有助于形成良好的學風，而良好的學風是班級文化的前提條件。校風是一種氛圍、理念，是一所學校品味和格調(diào)的重要標志，是學校最可貴的精神財富[4]。一所沒有良好校風的高校，如何對師生起到激勵和引導作用？班級文化建設又能從何做起呢？

3.5班級學生干部未能發(fā)揮作用

學生干部起著模范帶頭作用，在班級日常管理工作中具有重要影響?！?0后”大學生大多數(shù)是獨生子女，個性較強，更多地追求個人價值和利益。部分學生干部對有利于自己的事情很積極，對自己無好處的事情不愿意付出努力，僅作為輔導員與學生之間的傳話筒，缺乏合作精神和團隊精神，甚至和同學出現(xiàn)各種矛盾。這些問題極大地影響了班干部的工作效果，影響班級文化建設。

4 加強班級文化建設的措施

4.1制定合理的管理制度

學校是班級文化建設的引導者，起著統(tǒng)領、引導、監(jiān)督作用。因此，學校應該結(jié)合本校實際情況，制定完善、合理的管理制度以及校園文化建設總體規(guī)劃，健全班級文化建設各項制度，吸取其他高校的經(jīng)驗教訓，促進良好校風學風建設，加深校園文化底蘊。應更新辦學理念，突出辦學特色，確立符合時代要求和本校實際情況的建設政策，指導和監(jiān)督班級文化建設。

4.2充分發(fā)揮輔導員作用

輔導員是班級的直接管理者，高校應該加強輔導員隊伍建設，提高輔導員業(yè)務能力。要重視輔導員培訓，通過講座、座談、外出培訓學習等方式加強輔導員能力培養(yǎng)；同時建立系統(tǒng)、合理、規(guī)范的考核體系，健全輔導員評優(yōu)評先獎罰制度，充分調(diào)動輔導員在班級文化建設中的主導性和積極性。輔導員要抓好班級文化建設，完善班級管理制度，有規(guī)劃、有目的地對學生進行教育和引導；要做到為人師表，堅持公平公正原則，通過個人言行舉止、人格魅力、外在形象等影響學生。輔導員要全程參與到班級文化建設中，了解學生想法和實際情況，引導學生形成自我規(guī)范的行為準則，加強學生思想政治教育，使學生樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，創(chuàng)造良好的班級文化環(huán)境。

4.3重視培養(yǎng)大學生責任意識，增強班級凝聚力

責任意識對大學生健康成長十分重要，是大學生主動承擔責任和履行職責的一種強大動機。責任心是責任意識中的認知因素，可以為大學生責任行為指明正確的方向。學生責任意識越強，對自身發(fā)展的責任感也越強。班級活動是素質(zhì)教育的重要載體，建設良好班級文化，增強學生的責任意識和班級凝聚力，最好的途徑就是組織和鼓勵班級學生開展并參加各種活動，讓學生感受到班級榮譽就是自己的榮譽，通過集體活動來增加學生責任感和班級凝聚力。

4.4創(chuàng)建良好校風和學風

校風建設是學校的根本任務，是學校教育理念、培養(yǎng)目標、教學效果和管理水平等方面的綜合表現(xiàn)，是教師的教風、學生的學風、管理者的作風和校園環(huán)境氛圍等一系列行為習慣的總合[5]。學風是學校建設的核心任務，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習精神等內(nèi)在品格在學習上的外在表現(xiàn)。良好校風具有較強的引導、激勵、凝聚、督促和規(guī)范作用，對學生具有潛移默化的作用，是學校形成的良好文化氛圍。學風是校風的行為化延伸，良好的校風是良好學風形成的前提，學風建設又是班級文化建設的核心，三者相互影響、相互促進，最終形成良性循環(huán)。

4.5重視班干部培養(yǎng)

2006年6月，胡錦濤總書記就學生干部工作作出了重要批示：“重視并加強對學生干部的培訓和實踐鍛煉是一件有深遠意義的事情，要注意總結(jié)各地行之有效的經(jīng)驗，引導一大批優(yōu)秀學生干部健康成長?！盵6]班干部是溝通教師和學生的橋梁，是學生管理工作的重要力量。通過學生民主選舉，組建一支能力較強和影響力較大的班干部隊伍。輔導員要重視班干部培養(yǎng)，增強其思想政治意識和處理日常事務能力，不斷提高班級管理和建設水平。學生干部在工作中要有強烈的責任感，從大多數(shù)學生的利益出發(fā)，真心誠意地為同學服務，為校園文化和班級文化建設服務。

[1]國務院．中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想教育的意見[Z]．2004－10－14．

[2]程新英．大學生世界觀、人生觀、價值觀形成中的接受機制[J]．倫理學研究，2004（2）：76－79．

[3]宋順喜，劉彥娟．高校班級文化建設探索與實踐[J]．中國成人教育，2012（18）：47．

[4]李冬梅．關于高校校風建設問題的思考[J]．遼寧廣播電視大學學報，2004（2）：6－8．

[5]王振友，趙星．當前高校校風教風學風建設對策研究[J]．內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報：社會科學版，2011，20（1）：21－23．

[6]中國共青團．周強同志在全國加強高校學生干部培養(yǎng)工作座談會上的講話 [EB/OL]．http://www．ccyl．org．cn/ccylspeech/200612/t200612053－976．html．2006－07－18．

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