梁成青，熊　健，吳國運，朱耀峰，黃大元（湖南省吉首大學醫(yī)學院，湖南 吉首 416000）

人體解剖學實驗室開放模式的探索與實踐

梁成青，熊健，吳國運，朱耀峰，黃大元
（湖南省吉首大學醫(yī)學院，湖南 吉首 416000）

實驗室開放是高等院校實驗教學改革的新課題，是大學教學改革的必經(jīng)之路[1]。本文通過對人體標本陳列室、局部解剖學標本操作、系統(tǒng)解剖學實驗標本的開放及管理模式研究，探索人體解剖學實驗室開放途徑。

人體解剖學；實驗室；開放模式

實驗室開放是指各類實驗室在完成計劃內(nèi)教學科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生、教師等人員開放，為學生、教師等提供實踐學習和科研環(huán)境[2]。社會對人才的素質(zhì)，尤其是對實踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高。實驗課是醫(yī)學素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，解決實驗硬件條件不足問題，或用軟件來彌補硬件的不足，是目前很多高校都無法回避的現(xiàn)實問題，而實驗室開放不失為解決這一問題的重要途徑。實驗室開放有利于實驗室資源的最大化利用，有利于培養(yǎng)學生動手能力和開展創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和興趣。

1 實驗室開放模式

1.1標本陳列室的開放

人體解剖學標本陳列室是解剖實驗室的一個重要組成部分。當今科技發(fā)展迅速，教學手段日趨多樣化，但實物觀察仍是提高形態(tài)學科教學質(zhì)量最有效的手段之一，與圖譜、影像等教學工具相比具有獨特的優(yōu)勢[3]。人體解剖學標本陳列室為實驗教學、科研、臨床提供完善、形象的環(huán)保直觀教具，任何教學工具都不能替代標本，任何教學手段都不及標本示教重要。因此，要把開放人體解剖學標本陳列室作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容。陳列室不是用來裝點門面、搞形象工程的空間，而是實驗室、實驗課的延伸，是學生重要的學習場所，只有充分利用才能體現(xiàn)出它的價值。要堅持標本陳列室開放制度，由專人負責管理、登記、答疑，利用課余時間、自習時間開放，充分發(fā)揮其作用。要根據(jù)專業(yè)設(shè)置不斷增加標本、更新標本，從而更好地服務(wù)于教學、科研。學生觀察（參觀）時要愛護標本，不得觸摸標本，不得將標本帶出陳列室。標本陳列室除對正常醫(yī)學教學服務(wù)外，還應(yīng)對各年級、各專業(yè)在校生及社會實行預(yù)約開放，起到資源共享、科普宣傳的作用。

1.2局部解剖學標本操作的開放

隨著近幾年的大規(guī)模擴招，醫(yī)學院校學生人數(shù)越來越多，局部解剖學實驗課學時數(shù)卻有所減少。同時，教學所用的尸體越來越難購買，價格也一路上漲，這些都嚴重影響了局部解剖學實驗課的開展。很多解剖學課程學時不多的醫(yī)學邊緣專業(yè)、?？坪统扇酸t(yī)學教育都需要較多的觀察標本。局部解剖學操作后的標本可以制備相當數(shù)量的解剖學標本用以陳列和教學。在制作解剖學標本過程中，可以讓一部分臨床醫(yī)學專業(yè)學生在教師指導(dǎo)下進行標本制作，這種方式可以大大加深學生對解剖學知識的理解，增強動手能力。在滿足教學和科研的前提下，也可面向社會開放，為醫(yī)院、外校研究等提供服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

1.3系統(tǒng)解剖學實驗標本的開放

人體解剖學是學生學習醫(yī)學基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，也是學生的必修課，屬于形態(tài)學科。觀察尸體標本可加深對理論知識的理解、記憶，是培養(yǎng)學生基本技能和科學思維的重要環(huán)節(jié)。實驗室開放給學生提供了自主學習的機會，學生可以根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整，逐步挖掘自身潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力[4]。系統(tǒng)解剖學實驗標本可根據(jù)實驗內(nèi)容和相應(yīng)專業(yè)進行開放，還可以根據(jù)附屬醫(yī)院需求進行開放。實驗標本的開放主要是針對對實驗課內(nèi)容不能按時完成及需要進一步復(fù)習消化的學生。

2 實驗室的開放管理

2.1加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)

實驗室開放要具備基本條件，硬件和軟件平臺兩者缺一不可。硬件平臺是實驗室開放的基礎(chǔ)，軟件平臺是實驗室開放的基本保證。硬件平臺建設(shè)包括房間、設(shè)備儀器（尸體標本）、水電供應(yīng)、良好的環(huán)境等。我院一直重視人體解剖學實驗室建設(shè)，陳列室現(xiàn)有各種陳列標本1 230件，占地面積近300 m2，有人體解剖學教學輔助系統(tǒng)兩套，基本能滿足學生學習和對外服務(wù)需要。雖然尸體來源困難，但我院仍能保證局部解剖學操作和項目開放所需的標本，新建的解剖操作通風設(shè)施和寬敞明亮的實驗室，為實驗教學與實驗室開放創(chuàng)造了良好的條件。

2.2改革實驗課程設(shè)置，加強實驗環(huán)節(jié)[5]

選用或編寫合適的開放式教學理論與實驗教材。開放式實驗教學需要與課堂教學及學生自修緊密配合，因而要選擇適合教學需要的教材或參考書。對教材的要求是:內(nèi)容系統(tǒng)完整，組織編排合理，循序漸進，由淺入深。內(nèi)容應(yīng)具有很好的條理性，語言流暢易懂，便于學生自修。我國大學生與國外大學生相比，理論考試成績、專業(yè)技術(shù)水平都名列前茅，但他們獨立工作能力、動手能力、創(chuàng)新能力不強。這說明我們的教育體制有待改進，也說明實驗與實踐環(huán)節(jié)必須加強，實驗教學方法必須改進。

2.3完善開放管理制度

首先，實驗課程往往由教研室安排授課，而實驗室管理和實驗準備由實驗員承擔。實驗課與理論課的考核標準不一，這些都給參與其中的教師帶來負面影響。其次，實驗室開放增加了實驗項目數(shù)量，加深了實驗難度，無形中就增加了教師工作量；而這些工作量沒有量化和考核標準，直接影響了教師的工作熱情和積極性。為此，從學校層面到實驗中心，應(yīng)積極制定和完善相關(guān)實驗室開放規(guī)章制度，強化實驗室管理規(guī)范，為實驗室的正常開放運行提供有力保障。我校每年還建立專項實驗室開放基金，用于實驗室開放中實驗耗材的購置、儀器設(shè)備的維修以及參與開放教師的獎勵等；把實驗室開放提升到與理論教學同等重要的地位，從而吸引大量高年資、高學歷、高水平的教師參與實驗室開放教學，切實保障了實驗室開放中教師隊伍的高水準。

2.4實行開放激勵機制

學院應(yīng)制定實驗室開放管理辦法，出臺一系列政策，在年度實驗教學運行費用、開放實驗室工作量計算及實驗技術(shù)人員獎金分配上向開放實驗室傾斜[6]。鼓勵實驗教師結(jié)合實驗教學及科研項目，跟蹤本學科的最新發(fā)展動態(tài)，不斷收集、利用最新的科研成果充實、更新實驗教學內(nèi)容，使實驗教學緊跟學科發(fā)展；鼓勵實驗技術(shù)人員積極參與科研活動，創(chuàng)新實驗技術(shù)，革新管理制度。

3 結(jié)語

實驗室開放能夠增強學生的自學能力和操作能力，激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力；對提高實驗教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)有著很重要的意義；對促進實驗室發(fā)展也起著重要的作用。解剖學實驗室開放模式還有待進一步完善，如標本制作、科研開展、虛擬數(shù)字解剖網(wǎng)站開放等，都值得我們?nèi)ヌ接懪c實踐。

[1]程春英，程梅燕．淺析高校實驗室開放的建設(shè)與管理[J]．實驗室科學，2012，15（2）：152－154．

[2]王貴才，楊九民．高校實驗室開放模式探討[J]．實驗室研究與探索，2011，30（9）：317－320．

[3]鄧志敏，伍吉云．基礎(chǔ)醫(yī)學實驗室開放的建設(shè)與管理初探[J]．醫(yī)學理論與實踐，2012，25（17）：2186－2187．

[4]王勇．充分利用實驗室資源做好解剖實驗室開放[J]．大理學院學報，2011，10（8）：85－86．

[5]姜增如，湯建平．加強能力培養(yǎng)，探索開放實驗新模式[J]．實驗技術(shù)與管理，2006，23（2）：14－18．

[6]皮之軍，李建海，于敏，等．開放式實驗教學模式的研究與探索[J]．實驗技術(shù)與管理，2010，27（5）：27－29．

G482

A

1671－1246（2016）01－0103－02

注：本文系吉首大學實驗教學改革研究項目（實設(shè)通[2015]13號）