劉 暢,王 芳,王海波

（牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，牡丹江,157011）

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醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論開啟與實(shí)踐認(rèn)知的研究

劉 暢,王 芳,王海波

（牡丹江醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，牡丹江,157011）

摘要：近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越方便，本文總結(jié)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程課程建設(shè)過程中的弊端，以某醫(yī)科大學(xué)為例，探討了課程內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)；計(jì)算機(jī)；改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是一門新型的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷更新，例如數(shù)字化攝影X線機(jī)、螺旋CT機(jī)、彩色多普勒超聲等高精尖醫(yī)學(xué)設(shè)備的不斷應(yīng)用，就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)技術(shù)有長(zhǎng)足的發(fā)展，為此培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的基本操作能力和提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用能力，已成為醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

1　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣于把知識(shí)的獲得與知識(shí)的應(yīng)用看成是兩個(gè)獨(dú)立的階段，學(xué)生先通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而后再應(yīng)用這些知識(shí)去解決有關(guān)的問題。在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中也都普遍采用的這種傳統(tǒng)的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式單調(diào)而枯燥，加上醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生本來就對(duì)工科類學(xué)科不感興趣，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘，僅有8.6%的學(xué)生表示自己上課聽講的時(shí)間在40分鐘以上，36%的同學(xué)的聽課時(shí)間是在30分鐘到40分鐘，16%的同學(xué)選擇了不聽，剩下的同學(xué)都在30分鐘以下；對(duì)于是否會(huì)積極參與教師的提出的每一個(gè)任務(wù)，只有36%的學(xué)生表示會(huì)積極參與教師提問，而另外64%的學(xué)生表示對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在如何對(duì)待考試的問題上，有7.4%的同學(xué)是平常勤于復(fù)習(xí)，55.6%的同學(xué)臨陣磨槍,突擊復(fù)習(xí)，25.9%的同學(xué)平時(shí)積累加期末復(fù)習(xí)，還9%的同學(xué)基本不復(fù)習(xí)。

實(shí)際上，計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用并不是所學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單套用，常常需要針對(duì)當(dāng)前的具體問題進(jìn)行具體分析，才能在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建出解決當(dāng)前問題的合理方案。 因此，為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式迫在眉睫。

2　醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要求能夠深入掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)，了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況。隨著醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化和管理現(xiàn)代化的加快和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)院的地位就顯得更為迫切與重要，對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出更高、更多的需求。該醫(yī)科大學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，立足于專業(yè)特色，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)驚醒了全面的改革試驗(yàn)。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的公共必修課程，是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本科目。正確的學(xué)科定位直接影響著專業(yè)未來的發(fā)展，醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合學(xué)科未來發(fā)展的規(guī)律，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，在技能方面要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文檔編輯排版方法與技巧、Excel電子表格的制作與應(yīng)用、PowerPoint演示文稿的設(shè)計(jì)與制作方法，在能力方面要求學(xué)生有著應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，成為既懂醫(yī)學(xué)又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。

2.2改革課程設(shè)置

在教學(xué)時(shí)數(shù)的安排上，以96課時(shí)為宜，結(jié)合我校的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中理論知識(shí)為40學(xué)時(shí)，上機(jī)操作為56課時(shí)。理論課程按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)這五大模塊來開展教學(xué)，在每一模塊結(jié)束后都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。具體內(nèi)容包括操作系統(tǒng)使用、字處理、電子表格、演示文稿等軟件的使用、多媒體軟件應(yīng)用、INTERNET及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循由低到高、循序漸進(jìn)的原則，針對(duì)醫(yī)院的工作流程，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能很快地運(yùn)用到實(shí)踐中，滿足不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生需求。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，探索出條“案例式驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的方法，將教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。教師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和充足的實(shí)例，將醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習(xí)演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)，給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。

教師要根據(jù)課程本身的教學(xué)內(nèi)容、上課形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，周密地安排教學(xué)進(jìn)程,靈活地選擇教學(xué)方法，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生接受能力的轉(zhuǎn)變而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4考試方法

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方式以筆試為主，重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力則重視度不夠，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際中應(yīng)用是不成問題的，事實(shí)上這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績(jī)很高，但在實(shí)際中卻不會(huì)傳輸文件、不會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的PPT，造成這種情況產(chǎn)生的主要原因便是考核方式的不科學(xué)。為了糾正這種現(xiàn)象，該高校將所有考核都改為機(jī)試，實(shí)現(xiàn)了無紙化考試改革，改變一次考核定成績(jī)的做法，實(shí)現(xiàn)了分階段、分模塊的多次考核方式，有效地督促了學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生期末一次性考試負(fù)擔(dān)，提高了考試效率和教師的閱卷效率。

3　改革效果分析

經(jīng)過多年的不斷創(chuàng)新，該高校不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式、考試形式等呈現(xiàn)多元化、立體式的教學(xué)格局，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，最大可能地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明：這種教學(xué)改革從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建構(gòu)主義為理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主去建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受教師的信息，被動(dòng)地去完成教師的任務(wù)走進(jìn)了主動(dòng)去探究和主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容體系完整，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)基本設(shè)施完善，教學(xué)特色鮮明，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，實(shí)用性、針對(duì)性、整體性更加突出，最終達(dá)到課程目標(biāo)與醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展相符合，教學(xué)內(nèi)容與崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)需求相符合的要求。促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高和計(jì)算機(jī)意識(shí)的增強(qiáng), 學(xué)生們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中能主動(dòng)利用Inter net 網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí), 有相當(dāng)一部分學(xué)生通過了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試, 有的學(xué)生建了自己或班級(jí)的網(wǎng)站, 有些學(xué)生的作品還在各種比賽中獲了獎(jiǎng), 展示了自己的計(jì)算機(jī)水平。

4　結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍以滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。面對(duì)新時(shí)期的新要求，醫(yī)學(xué)高校要科學(xué)合理的培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識(shí)結(jié)構(gòu)，使醫(yī)藥院校學(xué)生能夠適應(yīng)其專業(yè)工作中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和本專業(yè)數(shù)字化技術(shù)的要求，為將來從事數(shù)字化醫(yī)院與數(shù)字化診療技術(shù)的應(yīng)用打下堅(jiān)識(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉暢，女，1982，黑龍江省綏化市，碩士，講師，計(jì)算機(jī)教育

項(xiàng)目名稱：醫(yī)學(xué)大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論開啟與實(shí)踐認(rèn)知的研究

項(xiàng)目編號(hào)：12524137

The medical professional college students open computer theory and practice of cognitive research

Liu Chang,Wang Fang,Wang Hanbo
（MuDanJiang Medical University Modern Educational and Technological Center；Mu Danjiang，157011）

Abstract：In recent years,with the growing popularity of the computer technology and network technology, computer application in the field of education is more and more convenient,this paper summarizes the current disadvantages in the course of the construction of medical professional computer curriculum courses,to a medical university as an example,discusses the curriculum reform.

Keywords：Medical specialty;The computer;Reform