□王剛（西安思源學(xué)院體育部　陜西 西安 710038）

高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

□王剛（西安思源學(xué)院體育部陜西 西安 710038）

田徑運(yùn)動(dòng)本身具備一定的教育價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值以及健身價(jià)值，是高校體育教學(xué)項(xiàng)目中的重要部分。素質(zhì)教育要求下，高校田徑教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，重視知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提升。但是，高校在田徑教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，受錯(cuò)誤思想的主導(dǎo)，出現(xiàn)了方法單一、內(nèi)容匱乏、評(píng)價(jià)片面等系列問(wèn)題，影響了最終收效。進(jìn)一步優(yōu)化高校田徑教學(xué)體系尤為迫切。本文在對(duì)高校田徑教學(xué)存在問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高校田徑教學(xué)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了探究。

高校 田徑教學(xué) 問(wèn)題 優(yōu)化

田徑教學(xué)是高校體育教育體系中的重要組成部分。從某種意義上將，田徑是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，其相關(guān)教學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極的作用和意義。隨著我國(guó)教育改革的逐步深化，高校田徑教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。總體而言，大多數(shù)高校田徑教學(xué)是發(fā)展的，但是同時(shí)也暴露出了諸多問(wèn)題，所取實(shí)效還有很大的提升空間。新時(shí)期，高校田徑教學(xué)優(yōu)化成為了業(yè)界研究的熱點(diǎn)話(huà)題，備受社會(huì)關(guān)注。

1、高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

高校田徑教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的有效參與和配合才能完成，其實(shí)際效果也時(shí)刻受這三個(gè)因素的影響。本節(jié)主要從學(xué)校、師資、學(xué)生三個(gè)方面探究了高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題，具體表述如下：

1.1、學(xué)校方面

在田徑教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校作為執(zhí)行單位，其很多方面都會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生影響，包括課程設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知、配套設(shè)施等。普通高校田徑教學(xué)一般以體育選項(xiàng)課的模式進(jìn)行，其主導(dǎo)思想要體現(xiàn) “以人為本、終身體育、個(gè)性發(fā)展”的教育理念。由于高校大學(xué)生可以自由選擇體育教學(xué)課程，一系列教學(xué)改革措施的出臺(tái)與實(shí)施，使得參與田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生日益減少。田徑教學(xué)這種被動(dòng)地位，加上高校領(lǐng)導(dǎo)層重視不足，限制了其可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目較高關(guān)注，這在一定程度上影響了文化氛圍創(chuàng)設(shè)、組織活動(dòng)次數(shù)以及場(chǎng)地器材建設(shè)等?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)層不同程度的表現(xiàn)出了對(duì)田徑教學(xué)重視不足現(xiàn)象，導(dǎo)致相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目較為匱乏。而且近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，場(chǎng)地、器材在數(shù)量上很難滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)需求，最終影響了大學(xué)生的參與興趣和積極性。田徑是高校體育運(yùn)動(dòng)之本，因此，高校必須要投入足夠的經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地設(shè)施，從而為田徑教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2、師資方面

素質(zhì)教育背景下，教師是田徑教學(xué)的主導(dǎo)，其具備的綜合素質(zhì)和能力直接影響了教學(xué)實(shí)效。大多數(shù)高校體育教師片面地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)的不足和弊端，卻沒(méi)有對(duì)田徑教學(xué)本身具有的健身價(jià)值作深入思考及研究。亦或部分教師只看到了田徑項(xiàng)目與素質(zhì)練習(xí)相近的內(nèi)容，而缺少對(duì)田徑教學(xué)特有的教育功能正確、全面地認(rèn)識(shí)。另外，教師作為田徑教學(xué)的參與者、組織者以及主導(dǎo)者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平影響而來(lái)田徑教學(xué)效果。所謂的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是對(duì)從業(yè)人員的整體要求，它的發(fā)展和提高體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)核心。構(gòu)成高校專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的三大要素包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度。新課程改革背景下，高校體育教學(xué)優(yōu)化對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更多、更高要求。在具體的田徑教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，部分教師采用的素材、方法等單調(diào)而且枯燥，缺少對(duì)內(nèi)容的延伸和方法的創(chuàng)新，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的完整性與系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。歸根結(jié)底，造成這一問(wèn)題的根本原因是教師對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)識(shí)和滲透不足。

1.3、學(xué)生方面

學(xué)生是現(xiàn)代教育的主體，重在個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。學(xué)生邁入大學(xué)校園之后，參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率明顯提高，而且擁有了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。一般情況下，大學(xué)生都會(huì)在繁雜的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇趣味性強(qiáng)、技術(shù)性低、考試易過(guò)的項(xiàng)目。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比欢飶浇虒W(xué)課程設(shè)置過(guò)度強(qiáng)調(diào)了知識(shí)體系的完成性，給學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加上內(nèi)容安排枯燥乏味，考核形式單一，致使學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。一些教師為在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的長(zhǎng)跑成績(jī)，常常采用大運(yùn)動(dòng)量的教學(xué)方法和手段，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考察。這在某種程度上加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，逐漸磨失了他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和信心。除此之外，由于傳統(tǒng)田徑教學(xué)偏重于競(jìng)技性、技術(shù)性，忽視了其教育性、趣味性以及健身性，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)出了較為冷淡的態(tài)度。田徑運(yùn)動(dòng)需要良好的態(tài)度、堅(jiān)韌的品質(zhì)才能持續(xù)進(jìn)行下去，然而很多高校田徑教學(xué)中極少融入素質(zhì)教育的內(nèi)容，不注重學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生極易產(chǎn)生退縮的想法。

2、優(yōu)化高校田徑教學(xué)的對(duì)策

田徑運(yùn)動(dòng)具有很高的教育價(jià)值、健身價(jià)值，是現(xiàn)代高校體育教育不可或缺的項(xiàng)目之一，能夠在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種優(yōu)化高校田徑教學(xué)的對(duì)策，以供參考和借鑒。

2.1、轉(zhuǎn)變工作思想

思想是行為的主導(dǎo)。只有形成正確的思想認(rèn)知，高校田徑教學(xué)才可能有效開(kāi)展。因此，高校必須要加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵及價(jià)值的研究，提高對(duì)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的重視程度，從而夯實(shí)田徑教學(xué)思想基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)資料記載，田徑是人類(lèi)最初創(chuàng)造的體育鍛煉和健身手段，其在各個(gè)社會(huì)發(fā)展時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)史中都占有重要的地位。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，是學(xué)生終身體育觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層及相關(guān)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和發(fā)展意義，給予相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目足夠的重視，并積極、主動(dòng)參與其中。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)適度增加田徑理論課教學(xué)，讓學(xué)生掌握足夠基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生也深刻認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的價(jià)值和意義，向其傳導(dǎo)“終身體育”思想，從而激勵(lì)他們主動(dòng)、積極參與田徑教學(xué)，并在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí)，高校還應(yīng)注重“以人為本”理念在田徑教學(xué)中的滲透，客觀對(duì)待學(xué)生之間的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在具體的田徑教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，有的放矢地開(kāi)展相關(guān)教育，通過(guò)有效的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與田徑教學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生向更高層級(jí)發(fā)展。

2.2、重視環(huán)境建設(shè)

高校田徑教學(xué)環(huán)境主要包括師資環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境以及文化環(huán)境三個(gè)方面，這也是田徑教學(xué)優(yōu)化的主要突破口。師資環(huán)境建設(shè)方面。高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、教研等途徑更新相關(guān)教師的教育思想和理念，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，補(bǔ)充和豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師自身則需要加緊自我學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)、借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身知識(shí)架構(gòu)中的不足，秉持改革、創(chuàng)新觀念，努力實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)優(yōu)化，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值；物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面。高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，包括生源規(guī)模、資金狀況以及教學(xué)需求等，制定更為完善的校園建設(shè)規(guī)劃，將田徑教學(xué)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)納入其中，并逐漸提高對(duì)此的支持力度，有力保證場(chǎng)地、器材充足。同時(shí)，高校還需要制定合理的養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，及時(shí)檢查各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地的實(shí)際使用情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻予以解決，從而保證學(xué)生的安全；文化環(huán)境建設(shè)方面。文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體。高校應(yīng)盡可能多地開(kāi)展與田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化活動(dòng)，諸如競(jìng)技比賽、宣傳廣角等，將田徑教學(xué)逐步滲透到學(xué)生生活的方方面面，讓其感受到田徑運(yùn)動(dòng)獨(dú)有的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.3、完善教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)高校田徑教學(xué)較為單一、枯燥的現(xiàn)狀，應(yīng)該更新和完善田徑教學(xué)內(nèi)容。其中，教材能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供指導(dǎo)，是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。在田徑教學(xué)教材編制的過(guò)程中，應(yīng)該著重注意保證其質(zhì)量，體現(xiàn)出全面發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地發(fā)揮其教育價(jià)值和健身價(jià)值。對(duì)于高校田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該適度弱化其競(jìng)技性，以滿(mǎn)足大學(xué)生的心理和生理需求為出發(fā)點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，融競(jìng)技體育與健身體育于一體。具體而言，田徑教學(xué)應(yīng)適當(dāng)壓縮教學(xué)時(shí)數(shù)，合理?yè)P(yáng)棄競(jìng)技體育內(nèi)容，有意識(shí)地將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向健身知識(shí)、技能以及法則培訓(xùn)上，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中身心健康發(fā)展。在田徑教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，除了采用跳、跑、投之外，還要注意吸收和體系新課程改革的成果，特別是親近自然，與具有使用價(jià)值的戶(hù)外休閑運(yùn)動(dòng)搭配在一起，增進(jìn)學(xué)生、教師之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，單純地依靠完善教學(xué)內(nèi)容并不能完全實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)，還需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式方法。

2.4、優(yōu)化考評(píng)體系

評(píng)價(jià)是高校田徑教學(xué)體系中的重要組成部分，以體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，為教學(xué)優(yōu)化提供相關(guān)信息，從而制定更為科學(xué)的教學(xué)策略，應(yīng)實(shí)現(xiàn)在教育的各個(gè)階段?，F(xiàn)代教育理念著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的總體提升。完善的高校田徑教學(xué)考評(píng)體系，不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在此過(guò)程中，要注意以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一是，要保證考評(píng)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性相符。田徑教學(xué)考評(píng)要評(píng)價(jià)大學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、體能標(biāo)準(zhǔn)等，還要考評(píng)其運(yùn)動(dòng)行為能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果等，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全程；二是，田徑教學(xué)考評(píng)要保證定性與定量的同步性。高校在田徑教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇上應(yīng)保證多樣化，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)要保證全面性、層次性、客觀性，能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)知自己，并引導(dǎo)其制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸養(yǎng)成其正確的終身體育意識(shí)。值得提出的是，完善的教學(xué)考評(píng)體系還應(yīng)包括激勵(lì)機(jī)制。簡(jiǎn)單而言，高校需要學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，采用適度、科學(xué)的激勵(lì)手段，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生精神及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，督促表現(xiàn)較差的學(xué)生奮發(fā)向上，通過(guò)外界刺激增加學(xué)生參與田徑教學(xué)的興趣和熱情。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校田徑教學(xué)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加上各高校田徑教學(xué)實(shí)際情況存在差異，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望教育界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注高校教育發(fā)展，從不同角度深入剖析田徑教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出更多改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)高校田徑教學(xué)優(yōu)化。而各大高校則需要從實(shí)踐的角度審視田徑教學(xué)工作，可結(jié)合本文論點(diǎn)分析現(xiàn)存的問(wèn)題，在不斷地實(shí)踐摸索中，建立更為完善的田徑教學(xué)體系，最大化教育價(jià)值，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

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