□陳思君（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院海南?？?71127）

海南省高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

□陳思君（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院海南海口571127）

武術(shù)教學(xué)由來(lái)已久，但在其教學(xué)的過(guò)程中卻仍然存在著大量的問(wèn)題。本文以海南省的武術(shù)教學(xué)為主要研究對(duì)象，探討武術(shù)教學(xué)在學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際需求、教學(xué)體系和武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際狀況，分析武術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)際狀況和教學(xué)要求，綜合分析海南省普通高校武術(shù)教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何改善當(dāng)中留存的問(wèn)題，并就此提出有利于海南省普通高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展和改革的相關(guān)對(duì)策，以供各教育部門進(jìn)行參考。

海南省高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展教學(xué)現(xiàn)狀

1、引言

作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，中華民族在漫長(zhǎng)的歲月中積累下來(lái)的文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。時(shí)至今日，華夏文明不僅給人類文明留下了諸多無(wú)價(jià)的文明瑰寶，更是在代代相傳的過(guò)程中為人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展提供了極其重要的推動(dòng)力?，F(xiàn)存于世的各類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中就有華夏文明代代相傳的身影，并在其世代相傳的過(guò)程中逐漸成為了中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。而武術(shù)，正是其中之一。

武術(shù)由來(lái)已久，具體來(lái)源時(shí)間已難以考究。武術(shù)之所以能夠流傳至今日仍然深受廣大人名群眾的喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)樗敲褡弩w育的其中一部分，更是因?yàn)槠渥陨砑婢咧奚眇B(yǎng)性、防病治病、娛樂(lè)表演和健身鍛煉的功能，符合全民健身的諸多要求，因而備受人民的喜愛(ài)?，F(xiàn)如今武術(shù)已被相關(guān)教育部門引入到各階段教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的同時(shí)，更是逐步形成了一套結(jié)合了校園文化和民族特色的獨(dú)特教學(xué)體系。本文將就武術(shù)在海南省發(fā)展的現(xiàn)狀，探究其中存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)?shù)匚湫g(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，提出相應(yīng)的對(duì)策以供參考，為提高高校武術(shù)的教學(xué)水平及其未來(lái)發(fā)展盡一份微博之力。

2、海南省高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展至今，其運(yùn)動(dòng)形式已經(jīng)衍化出多種形式，而套路便是眾多的武術(shù)運(yùn)動(dòng)形中的一種。套路主要分為拳術(shù)套路和器械套路。

目前海南省的高校對(duì)于武術(shù)教學(xué)采用拳術(shù)套路教學(xué)的比例多于采用器械套路教學(xué)德爾比例，并且在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中存在著單一、枯燥和傳統(tǒng)等問(wèn)題，對(duì)于課程的設(shè)置也不夠貼合生活實(shí)際，缺乏一定的科學(xué)性。有調(diào)查顯示，雖然有少數(shù)的高校開設(shè)了武術(shù)散打課程，但武術(shù)課程并不受學(xué)校重視，形式多是選修課或是選項(xiàng)課。據(jù)有關(guān)的武術(shù)調(diào)查顯示，高校學(xué)生在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容這方面，多是對(duì)攻防技術(shù)、散打運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，其程度甚至要高于武術(shù)套路。武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)由于其使用的器械少、不需要大量資源投入，只需要簡(jiǎn)易場(chǎng)地就能教學(xué)，以及教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作甚至要比套路還要簡(jiǎn)明易懂和實(shí)際有效的特點(diǎn)。目前海南省高校中的武術(shù)教學(xué)方法仍然處于過(guò)于簡(jiǎn)單的階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中主要通過(guò)一系列的講解分析，督促學(xué)生練習(xí)，化整為零的簡(jiǎn)單教學(xué)方法。于是武術(shù)教學(xué)無(wú)可避免地出現(xiàn)了教師教得累，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象。不僅使得武術(shù)教學(xué)事倍功半，不受學(xué)生歡迎；甚至還制約了海南省高校武術(shù)教學(xué)的研究和發(fā)展。因此，海南省高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，目前還存在不少問(wèn)題。

3、高校武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1、武術(shù)不受重視，普及度不足

我國(guó)是人口數(shù)量為13億的人口大國(guó)，但經(jīng)常練習(xí)武術(shù)的人僅有6500萬(wàn)人左右。而這6500萬(wàn)人并非全是練習(xí)中國(guó)武術(shù)，并且當(dāng)中所占比例極少。在社會(huì)上，由于對(duì)武術(shù)研究得不夠深入，欠缺相關(guān)的科研報(bào)告，人們無(wú)從深入系統(tǒng)地了解武術(shù)的功能和作用；同時(shí)，由于有關(guān)部門對(duì)武術(shù)宣傳的力度不夠，民間對(duì)于武術(shù)的了解不存在普遍性，致使真正認(rèn)識(shí)和了解武術(shù)的人們處于小眾范圍。在教學(xué)上，各高校對(duì)于武術(shù)的教學(xué)不夠重視，沒(méi)用做好相關(guān)的武術(shù)宣傳工作，學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解流于片面；甚至在世界范圍內(nèi)，中國(guó)武術(shù)的宣傳力度極低，不少國(guó)外友人對(duì)于中國(guó)武術(shù)的印象僅僅停留于諸如李小龍的個(gè)例身上，使外界對(duì)于中國(guó)武術(shù)的了解極少。若要改變中國(guó)武術(shù)不受重視的尷尬現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)武術(shù)相關(guān)知識(shí)的相關(guān)宣傳力度，定時(shí)定期舉辦具有一定規(guī)模和水準(zhǔn)的武術(shù)比賽，使武術(shù)逐漸深入民間，從而推動(dòng)中華武術(shù)的發(fā)展和繼承。

3.2、教學(xué)水平參差不齊

武術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中，師資水平的優(yōu)劣是一個(gè)至關(guān)重要的因素。而目前在各高校從事武術(shù)教學(xué)的教師體系中，專業(yè)的武術(shù)教師僅占到體育教師中的3%。即使在這少數(shù)的專業(yè)武術(shù)教師中大多數(shù)能夠熟練地掌握拳械的教學(xué)內(nèi)容，但更多的是缺乏對(duì)學(xué)生講授關(guān)于武術(shù)的內(nèi)涵和理論知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解知之甚少。

3.3、重實(shí)踐，輕理論

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)武術(shù)更是具有著幾千年的歷史，是當(dāng)之無(wú)愧的非物質(zhì)文化瑰寶，對(duì)中華民族的思想文化有著極其深刻的影響。中國(guó)武術(shù)傳承至今，尤其是在高校開設(shè)的課程當(dāng)中，對(duì)于武術(shù)的教學(xué)大多是重實(shí)踐輕理論。雖然積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資料，但缺乏對(duì)其系統(tǒng)性梳理的理論知識(shí)，不利于武術(shù)的教學(xué)，甚至?xí)?dǎo)致部分似懂非懂的人群傳播異端邪說(shuō)的偽科學(xué)，對(duì)于大學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)以及培養(yǎng)出終身練習(xí)體育的習(xí)慣有著相當(dāng)不利的影響。目前高校在傳授武術(shù)采用的教學(xué)方法主要是采用各省市統(tǒng)編的專用教材、體育綜合教材、自編講義或是無(wú)教材狀態(tài)這幾個(gè)方式。其中，重實(shí)踐教學(xué)，輕視理論傳輸?shù)牟黄胶饨虒W(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。并且由于教材采用的版本或是方式不同，已經(jīng)影響到了中國(guó)武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

3.4、教學(xué)方法陳舊，缺少科學(xué)手段

中國(guó)武術(shù)傳承到現(xiàn)代社會(huì)以后，主要的教學(xué)方式仍然采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，沒(méi)有及時(shí)地結(jié)合現(xiàn)代體育的教學(xué)手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中興趣缺缺。隨著我國(guó)對(duì)于高校教育體系的不斷深入改革，教學(xué)模式單一傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)理應(yīng)納入到教育改革當(dāng)中。

4、高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

4.1、觀念改革

人們練習(xí)體育活動(dòng)的初始場(chǎng)所一般都是在學(xué)校里進(jìn)行，而將體育活動(dòng)從原始形態(tài)逐步轉(zhuǎn)化為科學(xué)化和規(guī)范化更是需要在學(xué)校的場(chǎng)地里進(jìn)行。自從我國(guó)推行深化教育改革以后，在體育方面不僅要改變高校體育教學(xué)中追求競(jìng)技活動(dòng)的傳統(tǒng)教育思想，將其扭轉(zhuǎn)為“以人為本，健康第一”的現(xiàn)代體育教學(xué)理念；還要注重因材施教，制定符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)方式，而不是片面地重視技能方面的培訓(xùn)。

4.2、注重師資資源的培養(yǎng)

目前海南省高校的體育老師基本都是從體育院校中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就算是武術(shù)老師也不例外。作為體育老師，他們所傳授給學(xué)生的內(nèi)容，無(wú)疑就是當(dāng)初從學(xué)校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。因此，教學(xué)體系的優(yōu)劣，直接影響到師資水平的高低，更是影響到學(xué)生接受教育的水平。武術(shù)雖然是中華民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，但是它同時(shí)也是一門新穎的學(xué)科。傳統(tǒng)的武術(shù)經(jīng)過(guò)一代代人的不斷琢磨和改良，在強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。因此，推廣全民健身活動(dòng)，增加各類健身教育，是現(xiàn)下有關(guān)體育部門應(yīng)當(dāng)做的事情。若要將傳統(tǒng)武術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，就需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的種種特性，因地制宜地制定相關(guān)教學(xué)規(guī)則，促使學(xué)生學(xué)得開心，老師教得放心。如開展相關(guān)的師資培訓(xùn)班，定時(shí)定點(diǎn)舉辦高校武術(shù)交流大賽，有助于他們更深入地了解和掌握武術(shù)的有關(guān)理論知識(shí)，注重武術(shù)的學(xué)術(shù)研究；而不僅僅是限于武術(shù)實(shí)踐技能的教學(xué)方向。

4.3、編寫教材，傳承武術(shù)理論知識(shí)

理論知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)該門學(xué)科有最基礎(chǔ)的了解，同時(shí)還能在他們?nèi)蘸蟮挠?xùn)練過(guò)程中起到潛移默化的影響。但目前海南省高校中所使用的武術(shù)教材質(zhì)量參差不齊，甚至存在著無(wú)教材的現(xiàn)象。一套規(guī)范的、科學(xué)的、系統(tǒng)化得到高校武術(shù)教學(xué)教材，能夠在教師教學(xué)的過(guò)程中起到事半功倍的作用，能夠在教學(xué)的過(guò)程中加深學(xué)生們對(duì)武術(shù)的印象，更好地掌握武術(shù)技能。武術(shù)教材在編寫的過(guò)程中要注意所編寫的內(nèi)容要簡(jiǎn)明易懂，符合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要。武術(shù)教材在注重針對(duì)性的同時(shí)，還要有一定的趣味性。不僅是要學(xué)生看得懂，還要學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣，自覺(jué)練習(xí)，逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

4.4、現(xiàn)代化教學(xué)方式

海南省高校武術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)武術(shù)當(dāng)中的精華，同時(shí)還可以引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)健身的教學(xué)方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，將其進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出一套適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的武術(shù)教學(xué)體系。在現(xiàn)代科技的幫助下，武術(shù)的教學(xué)不應(yīng)僅僅是在學(xué)校的田徑場(chǎng)地中進(jìn)行，還可以充分利用高校中的多媒體教學(xué)設(shè)配普及武術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使武術(shù)的教學(xué)更為生動(dòng)形象，便于學(xué)生們的理解，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于武術(shù)的興趣?，F(xiàn)代化的武術(shù)教學(xué)不應(yīng)是單一的、枯燥的，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件的差異安排教學(xué)進(jìn)度，組織分層化教學(xué)，課外輔導(dǎo)的教學(xué)形式等，給學(xué)生講解武術(shù)的相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入探討的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。同時(shí)各高校間還可以定期組織高校學(xué)生武術(shù)交流協(xié)會(huì)，彼此之間互相切磋，深入探討，更有利于武術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承。

4.5、改善高校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地

由于我國(guó)目前的教育體系仍然不夠完善，致使很多高校對(duì)體育體系不夠重視。很多學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施落后簡(jiǎn)陋，跟不上時(shí)代的步伐。甚至有不少學(xué)校存在著體育教學(xué)實(shí)踐短，大大地壓縮了學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的時(shí)間，難以引起學(xué)生們對(duì)自身身體素質(zhì)健康的重視，導(dǎo)致我國(guó)部分非學(xué)生身體體質(zhì)明顯下降。究根結(jié)底，其原因就在于武術(shù)教育沒(méi)有引起有關(guān)教育部門的重視，在教育體系中占有的分量太低，不具備足夠的話語(yǔ)權(quán)。有關(guān)教育部分對(duì)于體育教學(xué)的資金投入更是少之又少，致使高校在體育設(shè)施建設(shè)方面的資金捉襟見肘，只能一拖再拖。因此相關(guān)的教育主管部分和校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視體育的教學(xué)狀況，適當(dāng)?shù)卦谖湫g(shù)教學(xué)方面加大資金投入，給予一定的政策優(yōu)惠，幫助學(xué)校擴(kuò)建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，修建增添相應(yīng)的體育教材。既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的積極性，同時(shí)還能為武術(shù)的教學(xué)創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)武術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，高校作為武術(shù)教學(xué)的重要場(chǎng)地之一，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成終身修習(xí)武術(shù)的好習(xí)慣。中華武術(shù)之所以能夠作為優(yōu)秀的民族文化流傳至今，正是由于修習(xí)武術(shù)對(duì)于人類健康起到極大的作用。

4、結(jié)論

現(xiàn)如今海南省大部分的高校都已將武術(shù)教學(xué)納入到了自身的教學(xué)體系當(dāng)中，以不同的教學(xué)形式或是武術(shù)比賽形式出現(xiàn)。這些措施不僅有助于推動(dòng)武術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)更好地發(fā)展，還能夠使修習(xí)者起到強(qiáng)身健體的作用，從而為推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)起到良性的發(fā)展，為武術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和改良做出了有效的貢獻(xiàn)。本文詳細(xì)的分析了海南省高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并且從實(shí)際出發(fā)，找出高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)該采取的正確對(duì)策，為我國(guó)的武術(shù)教學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)。

［1］楊濤.山東省普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

［2］蔡仲林.試論學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）.

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院校級(jí)課題：海南省高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展研究，hjky15-30。

陳思君（1983-），女，湖南常德人，講師，武漢體育學(xué)院教育學(xué)學(xué)士，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)。