□胡玉梅（南京理工大學紫金學院江蘇南京210023）

高校健美操教學中合作學習模式的設計與實踐探索

□胡玉梅（南京理工大學紫金學院江蘇南京210023）

為了提升大學生的身體素質，使他們能夠得到全面的發(fā)展，高等院校一直極為重視對大學生的身體素質鍛煉，而健美操作為一種新興的體育項目，在加入高校的體育教學之后，得到了廣大師生的喜愛，選擇健美操這項運動的學生數量也越來越多，但同時教學中存在的問題也開始呈現出來，為了改善以往健美操只以動作教學為主的教學弊端，任課教師一直在尋找有效的教學方案來改善這一問題，合作學習模式就是其中的一種，本文將對這一教學模式在高校健美操中的應用意義以及應用方式兩部分展開論述，希望能夠對高校的健美操教學提供一定的幫助。

健美操合作模式使用原則教學環(huán)境

長期進行健美操鍛煉，對人們的身心都有著極大的益處，而且動感的音樂以及多樣化的動作形式，將運動性與藝術性兩者有機結合在了一起，能夠將大學生青春、活力的一面完美的展現出來，而且將健美操引入到高校的體育教學之中，能夠使學生在運動過程中滿足自身的身心成長需求，因此十分受到大學生的追捧。但由于健美操在高校的開展時間較短以及教學課時有限等問題，對健美操的質量形成了一定的影響，因此老師必須要對自身的教學方式進行優(yōu)化，才能保證課堂的教學效果，在這種背景之下，老師開始將合作學習的模式融入到健美操課堂的教學之中。

1、將合作教學融入到健美操教學之中的作用

1.1、能夠對學生的健美操水平進行強化

因為選擇健美操進行學習的學生都是單獨的個體，在學習能力、身體素質以及節(jié)奏感等方面的能力水平難免存在一定的差異，而傳統(tǒng)的教學模式過于固定，教學方式與內容較為統(tǒng)一，缺乏針對性。而采用合作模式進行教學，老師會以學生的綜合情況為依據進行科學的分組，在學習的過程中，每個小組成員都能夠將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使他們能夠相互借鑒、取長補短，與此同時，由于合作學習模式，需要學生之間的相互探討，所以這種學習方式能夠使學生對健美操的動作技巧進行深入分析，從而切實提升學生們的健美操水平。除此之外，以往的健美操課程教學較為枯燥，學生在學習時往往興趣并不高，而合作學習模式能夠在課堂中形成一種較為輕松的氛圍，能夠有效激發(fā)學生們的興趣。

1.2、能夠對學生的人際交往能力進行優(yōu)化

在教學中使用合作教學的模式，能夠增強學生和老師之間的交流，并能夠使老師通過交流的過程，準確的了解到學生在學習中的不足之處，從而針對性地對學生進行教學，幫助學生改善自己在健美操中的錯誤動作。與此同時，學生在與老師進行討論的過程中，也是對學生表達能力以及理解能力的一種鍛煉，能夠對學生的人際交往能力進行不斷地優(yōu)化，這對于學生今后的發(fā)展具有十分積極的益處。老師在教學時可以采用任務分配以及隊形創(chuàng)編等方式開展合作教學模式。

1.3、能夠幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)

現在的大學生多數都是獨生子女，在獨立能力以及適應能力方面相對較弱，而且由于學習壓力以及人際交往等方面的問題，現在大學生發(fā)生心理問題的機率越來越高，對學生的健康成長造成了直接的影響。而將合作模式融入到健美操的教學之中，能夠對學生的心理健康進行有效的引導，主要是因為學生能夠在合作模式中，不斷與同學和老師進行交流，能夠讓他們表達出自己的心理想法，而且當學生通過自身的努力戰(zhàn)勝了困難之后，可以幫助學生建立起良好地自信心以及自豪感，進而對學生形成積極的影響。這也間接地說明，在健美操中使用合作式的教學方式既能幫助學生提高自身的身體素質，同時還能對學生的心理健康起到一定的助益。

1.4、能夠幫助師生之間建立良好地關系

合作模式的開展基礎就是要保證師生之間的和諧關系，只有在融洽的氛圍內才能讓學生敞開心扉進行交流，才能達到預期的教學效果。合作模式的運用使得健美操課堂中的師生關系發(fā)生了一定的改變，形成了一種新型的教學關系。老師與學生之間會形成一種較為平衡的關系，這樣的關系會使學生在學習中遇到問題時，主動尋求老師予以幫助，而且學生也會因為對老師的感情，而加深了對這門課程的喜好程度，從而使教學效果得到了明顯的提升。除此之外，老師在對學生提供幫助時，也會改變以往直接告知的方式，而是讓學生以小組討論的方式進行解答，這樣既能提升學生的自主學習能力，同時還能加強學生的主觀能動性，幫助學生由原來的被動學習，變?yōu)橹鲃铀伎迹顾麄兡軌驅⒔∶啦俚恼n程看作是一種樂趣，而將健美操比賽，當做是一種自我展示的機會，這樣的教學方式才能將健美操的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓老師能夠在教學的過程中真正了解到學生內心的想法，從而對自身的教學方式進行不斷地調整和完善。

2、在健美操教學中合作模式的開展方式

2.1、設定合作教學的目標

為了保證教學模式的開展質量，老師在進行使用之前，都會根據學生的能力水平以及課程的教學要求，設定可操作性較強的合作教學目標。在健美操的教學中也是如此，老師也要先建立教學目標，之后再以此為根據設計教學計劃，這種方式能夠確保合作教學模式的順利開展。首先，老師必須要明確，健美操屬于大學體育教學中的一部分，因此在設立教學目標時，必須要以大學體育教學大綱為依據，避免出現與大綱不符的情況出現，以免與教學本質出現偏差；其次，老師必須清楚的認知，合作教學模式只是一種輔助教學手段，并不能在教學全程中只使用這種教學模式，而且這種教學模式也并非萬能，所以在設計教學方案時，老師要將這一點充分考慮到其中，按照學生的身心特征以及基礎水平來設定出可操作性較強的教學計劃，從而將合作教學模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，切實提升健美操的課程教學效果。

2.2、遵守合作教學模式的使用原則

每一種教學模式都有自身的使用原則，只有熟知這些原則，并在教學中嚴格遵守，才能達到預期的教學目標。而合作教學模式也有自身的開展原則，基本可以三種：第一種“導練結合”，任何課程在開展時都需要老師對學生進行指導以及學生對所學知識進行練習兩個部分，在老師的引導之下，學生能夠快速掌握健美操的動作要領以及其他方面的知識，并能夠有效解決在合作學習中遇到的任何問題；第二種“合理分組”，合作學習的重點就是“合作”，而這種合作方式是以小組為單位開展的，分組是否合理會對教學的效果產生直接的影響，因此老師要加強對分組水平的重視程度，并按照學生的綜合能力科學設定分組方式，確保健美操的教學效果；第三種“適時點評”，點評屬于交流方式中的一種，在合作教學中老師要適時對學生的小組開展情況進行點評，一方面，老師能夠及時指出每個小組存在的問題，幫助學生糾正自身動作中的不足之處；另一方面，老師肯定的點評，也會有效激發(fā)學生們的自信心和學習熱情?？傊谶M行教學設計以及開展教學時，老師要以這三個教學原則為基準，并嚴格遵守，確保健美操課程的高質量開展。

2.3、創(chuàng)建與合作教學相符的教學環(huán)境

教學環(huán)境會對學生的產生潛移默化的影響，會對教學模式的開展產生一定的助益，因此在健美操課堂中開展教學模式時，老師要注重對教學環(huán)境的創(chuàng)建，可以從學習條件與硬件條件兩個方面著手，進行教學環(huán)境的創(chuàng)建，在學習條件方面，由于合作模式是以小組形式進行開展的，因此健美操老師要注重小組分組以及小組開展模式，使學生能夠在一個良好地環(huán)境中開展健美操運動；在硬件條件方面，主要是指教學基礎設施以及設備等方面，各高校要加強這方面的建設力度，從而為學生打造一個良好地環(huán)境，為合作模式的順利開展提供有利的保障。

2.4、小組合作模式的構成方式

在組建小組合作教學模式時，健美操的教學老師應該是在教學之前，事先設定合作學系的教學目標、教學方式、具體開展步驟以及相應的評價、檢驗方式等等，一般可以分為兩個環(huán)節(jié)，課上學習環(huán)節(jié)以及課下學習環(huán)節(jié)兩種。

課上環(huán)節(jié)方面，要以團隊意識培養(yǎng)、動作質量優(yōu)化以及動作記憶教學為主。在團隊意識培養(yǎng)方面：老師要幫助小組成員提高自身的凝聚力，這樣不僅能夠保證小組健美操運動的開展質量，同時還能使小組呈現出一種極為和諧的氛圍。老師要引導學生按照小組每位成員的特點，樹立小組自身的優(yōu)勢所在，并要讓學生在進行健美操的運動過程中，大聲喊出口號，鼓舞學生的“士氣”，并且為了增加課堂的教學趣味性，老師可以讓各個小組進行口號聲量比賽，使用這樣的方式來幫助小組膽子較小的學生得到鍛煉的機會，并使小組成員之間的向心力越來越強，團隊的健美操水平自然也會有所上升。在平時，也要引導小組成員相互進行鼓勵，把健美操學習看作是團隊行為，有效強化學生們的集體榮譽感；動作質量優(yōu)化方面，由于健美操這項運動的動作形式較為多樣化，難易程度也不相同，因此當學生掌握了一定程度的技巧之后，就應該對學生的動作質量進行優(yōu)化。老師可以利用小組教學的優(yōu)勢，讓小組成員之間相互幫助對方進行錯誤指正，這種方式能夠有效解決學生在健美操中存在的問題；動作記憶教學，由于學生之間都是單獨的個體，所以學生的記憶水平并不完全相同，而健美操這項運動需要對大量的動作進行記憶，所以學生的記憶能力水平會對健美操的教學質量產生直接的影響，這時運用合作模式進行教學，能夠將團隊學習的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，幫助學生準確記憶成套動作。

課下環(huán)節(jié)方面，這一部分主要應以創(chuàng)編方面的教學為主，包括成套健美操創(chuàng)造和編排、隊形變化以及健美操動作組合三部分。對健美操進行創(chuàng)造與編排的過程較為繁瑣，且難度較大，這就對創(chuàng)變者的水平提出了更高地要求，而作為對學生進行能力培養(yǎng)的一部分，這一環(huán)節(jié)也是具有十分重要的作用，老師要讓合作學習小組中的骨干分子幫助其他小組成員一起進行創(chuàng)編，從而在集思廣益的情況下，幫助學生不斷提高自身的健美操創(chuàng)編能力。

3、結束語

將合作學習模式融入到高等院校健美操課程的教學之中，為健美操的教學方式注入了新的活力，能夠幫助學生更好地理解和掌握健美操的運動技巧，切實提升學生們的健美操運動水平，不僅能夠對學生的身體素質進行強化，同時還能幫助學生對自身的心理狀態(tài)進行調整，為學生綜合能力的發(fā)展奠定了良好地基礎。

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1006-8902-（2016）-09-ZQ

胡玉梅（1982-），女（漢族），江蘇徐州人，碩士學位，職稱：講師，研究方向：大學體育教學，主要以健美操、啦啦操教學為主。