廣西大新縣大新中學(xué) 方豐麗

邊境教育一直是教學(xué)的一個很大的難題，地處邊境的高中學(xué)生學(xué)習(xí)到底有著哪些困惑？困惑理由在哪？應(yīng)如何解決學(xué)生的困惑？學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中所有著的困難因人而異，其構(gòu)成與各環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。

邊境地區(qū)學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科上的困惑的理由可能有：歷史的原因，內(nèi)在因素，外在因素，智力因素和非智力因素等。這些因素是綜合作用的，對某些困惑，可能是由某一因素，而另外些困惑的形成，可能是多種因素綜合作用的結(jié)果。根據(jù)邊境地區(qū)高中的地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理現(xiàn)狀有以下的對策。

一、對學(xué)生要充滿愛心和信任

作家冰心說過，愛是教育的，愛就是教育。愛，激發(fā)學(xué)生的興趣，反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。教師要堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評、正面疏導(dǎo)的工作策略?？迫卫蠋熌芤园l(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)困生，尤其是當(dāng)有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予表揚(yáng)，多施雨露，少下風(fēng)霜，激發(fā)其上進(jìn)心，從而促使后進(jìn)生在良好的軌道上前進(jìn)。

二、教師在教學(xué)中要整理知識系統(tǒng)，編寫教學(xué)案

學(xué)生學(xué)習(xí)中存活在的最大困惑——不知如何學(xué)？最的措施是的教學(xué)大綱及考試大綱，把高中地理中每一章節(jié)教材涉及到的知識點(diǎn)按教學(xué)大綱及考試大綱要求整理匯編，并結(jié)合學(xué)生情況，編寫的教學(xué)案，以這地理教師日常備課、上課、練習(xí)等的，使教學(xué)更高考考試大綱的要求。

三、灌輸正確的地理學(xué)習(xí)觀，教給學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)策略

對剛?cè)雽W(xué)的高中生，地理教師讓學(xué)生明白 ：初中地理與高中地理的異同，初中地理以地名、物產(chǎn)等識記內(nèi)容為主，只要死記硬背，上就能學(xué)好地理。而高中地理則重在講述地理原理、論述、規(guī)律運(yùn)用，所以要學(xué)好高中地理除了背，更的是理解和運(yùn)用。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生上課聽課，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，上課中及時記筆記，課后做練習(xí)并及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要轉(zhuǎn)變情況，教師在上課中哪些該記，怎么記等都要明確地告訴學(xué)生，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，布置課后練習(xí)，并在下一節(jié)課做檢查，檢查結(jié)果采取不同的對策。

五、加強(qiáng)高中地理知識的理解和掌握

高中地理內(nèi)容中涉及初中知識的，倡議教師先復(fù)習(xí)初中內(nèi)容然后再講新內(nèi)容。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的空間思維能力和理解能力

學(xué)生地理難學(xué)，是空間思維能力差，想象不出文字所表達(dá)的內(nèi)容是意思，跟圖形不來。比如，《大氣環(huán)流》這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生根本想象不出大氣如何在地球表面上做運(yùn)動。這時教師要是運(yùn)用FLASH動畫來演示，學(xué)生就很理解。

七、圖、表的淺析，并用地理術(shù)語總結(jié)

對不同的圖、表，學(xué)生一般不懂以哪個角度入手淺析，更不懂怎么答，，老師先引導(dǎo)學(xué)生以圖、表中的信息，然后復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)答題的要點(diǎn)。

八、注意營造輕松和諧的地理課堂環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動

特意設(shè)計(jì)優(yōu)化的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的地理教學(xué)組織形式，把全班個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使高中地理教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生和老師都從傳統(tǒng)的“教師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽”中解放出來，實(shí)現(xiàn)開放、開心的地理課堂活動，讓我們的學(xué)生慢慢地喜歡學(xué)地理。

九、重視聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有所用

聯(lián)系生活實(shí)際、國內(nèi)外時事、學(xué)科間聯(lián)系，及時補(bǔ)充最新信息，使學(xué)生感受到地理教學(xué)具有強(qiáng)烈的時代感、親切感、趣味感和緊迫感。

如講“人類對宇宙的新探索”，就可聯(lián)系“神舟五號”和航天英雄楊利偉；講到“地質(zhì)災(zāi)害”就可以聯(lián)系汶川大地震和玉樹地震相關(guān)的新聞事實(shí)，使高中地理內(nèi)容更加的豐富化。因?yàn)榈乩硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教師不只是課程資源的被動使用者，而應(yīng)兼作課程資源的主動開發(fā)者。課程資源的開發(fā)利用，不只是指教師開發(fā)地本教材、校本教材，主要的課程資源還是配合課堂教學(xué)主陣地加以開發(fā)和利用的。

十、注重開放性地理教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生分析問題的能力

地理課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識之外，還應(yīng)注意有目的、有意識地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考，獨(dú)立研究的本領(lǐng)。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識來武裝學(xué)生。高中地理教學(xué)中智能的培養(yǎng)主要是指對學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力和記憶能力幾方面的培養(yǎng)。我們教師要重視開放性的地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能，比如在“環(huán)境問題”這一單元的教學(xué)時，老師可以利用一些開放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查本地的現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。讓學(xué)生圍繞一定的問題以小組為單位，分組討論，各抒己見，多向交流，達(dá)到理解、鞏固知識的目的。學(xué)生在議論過程中，相互啟發(fā)，相得益彰，提高了學(xué)生的思維能力。

教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的，社會上處處是學(xué)校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因?yàn)楦改笇⒆拥挠绊?，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

顯然，邊境地區(qū)高中生的地理學(xué)習(xí)需要學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生的共同關(guān)注才能使教育教學(xué)走向美好的明天。