廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 鐘小瑜

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們對(duì)語文課堂教學(xué)非常重視，都使盡渾身解數(shù)向40分鐘課堂要質(zhì)量，但我們有些時(shí)候又會(huì)有些疏忽，忘記了語文教學(xué)是一個(gè)過程，它不僅是課堂，還延伸到課外，往往我們備課重視了，但作業(yè)布置卻很馬虎。而對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是加于他們玩樂之上的一個(gè)差事，需要?jiǎng)邮謩谛?，是讓學(xué)生很煩惱的事情，而我們老師以前布置作業(yè)總存在許多的弊端，致使學(xué)生厭煩做作業(yè)。

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是教師獲得反饋信息的主要手段。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，不言而喻。其作用主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面：有助于小學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識(shí)；有益于學(xué)生綜合性能力的發(fā)展；有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是小學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、形成基本技能技巧的重要手段，小學(xué)生唯有通過完成靈活多樣化的語文作業(yè)，才可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、做到真正貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師們提出了新的要求，如何圍繞語文課程改革抓質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了課堂教學(xué)外，作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變也將成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突破口，作業(yè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，我們要力求通過作業(yè)形式的改變，使孩子們體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。為此在布置作業(yè)上，我改變了一下思路，作了一些新的嘗試。

一、去除枯燥無味，突出趣味性

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，其學(xué)習(xí)的熱情必然會(huì)高漲。作業(yè)亦然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如果遵循其趣味性原則，那么帶來的就會(huì)是非一般的效果。

如我教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的作業(yè)：以小組為單位，以原文為藍(lán)本，讓學(xué)生分角色創(chuàng)造性地表演故事，上臺(tái)表演時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀表演小組、優(yōu)秀表演個(gè)人。在完成作業(yè)（即學(xué)生排練）的過程中的，教師適當(dāng)給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣，既使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累了語言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、避免機(jī)械重復(fù)，體現(xiàn)靈活性

小學(xué)階段是識(shí)字的重要階段，字詞方面的作業(yè)是少不了的。對(duì)于字詞方面的作業(yè)，一味機(jī)械重復(fù)地抄寫帶來的只有學(xué)生的反感，厭惡，你不妨換一種方式，學(xué)生就會(huì)愛上這樣的作業(yè)。

這還得從一次培訓(xùn)課上說起，一位教育科學(xué)研究所的領(lǐng)導(dǎo)給我們講了《米芾學(xué)書》的故事，這個(gè)故事給了我深深的啟示。故事的大概內(nèi)容是：童年的米芾練字三年，毫無長進(jìn)，先生不耐煩地呵斥他回家放牛去。無奈的米芾在家放牛的同時(shí)決定發(fā)奮練好字，一天，米芾聽說有一位秀才趕考路過，聽說此人書法大有名氣，前去求教。秀才翻看他之前練的字后就丟在一邊，對(duì)他說要他教練字就要用五兩銀子買他一張紙去寫，貧窮的米芾在母親變賣了所有首飾才買下一張紙，這么貴的一張紙米芾不敢輕易下筆，只是認(rèn)真鉆研字貼，琢磨每個(gè)字的間架與筆鋒，最后才下筆寫，秀才看了方才指點(diǎn)迷津，告訴他寫字的竅門：“寫字不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但觀其形，且要悟其神?！毙悴排R走時(shí)還把那五兩銀子還給了米芾，后來米芾成了宋代著名的書畫家。

從這個(gè)故事中我們知道了秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而我們老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往只看到學(xué)生的不好，當(dāng)學(xué)生寫錯(cuò)生字時(shí)，我們一味地指責(zé)、懲罰學(xué)生重寫，卻很少考慮學(xué)生“不好”的癥結(jié)在哪里，為了讓孩子記得牢，教師往往讓學(xué)生把一個(gè)字或詞重復(fù)抄很多遍。學(xué)生厭煩這樣的作業(yè)，錯(cuò)字成行，潦草難辨就在所難免了！如果我們也像文中的秀才那樣，善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，變換布置作業(yè)的方式，收到的就會(huì)是不一樣的效果了。下面是我設(shè)計(jì)的一份關(guān)于鞏固生字的作業(yè)。

生字的學(xué)習(xí)仍是小學(xué)階段重要的一環(huán)，所以在每個(gè)單元結(jié)束后，我都讓學(xué)生重新編排生字表的方式讓學(xué)生按照識(shí)字規(guī)律抄寫一遍本單元的生字，要求是：

打開課本中的生字表，認(rèn)真讀一讀本單元的生字。

按照結(jié)構(gòu)的不同重新抄寫，把相同部首的字寫在一起。把容易寫錯(cuò)的字用紅色的筆描一遍。這樣設(shè)計(jì)比單純地抄寫生字更有趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了作業(yè)布置的靈活性。

三、突破形式單一，追求多樣性

1.查一查

有的課文在學(xué)習(xí)前，可以讓學(xué)生自己收集資料，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》一課，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱周總理的生平，讓學(xué)生初步感受周總理一生的光輝事跡。從而使學(xué)生更進(jìn)一步感悟到周總理鞠躬盡瘁，為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

2.讀一讀

這類作業(yè)適用于課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)課文后等不同階段，可以讀給同學(xué)聽，或讀給父母聽，這樣在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。

3.寫一寫

學(xué)完課文后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，學(xué)生對(duì)兩次賽馬過程尤為感興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：如果有第三次賽馬，又會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？假設(shè)你是齊威王的謀士，你會(huì)怎樣幫助齊威王在第三次賽馬中取勝呢？請(qǐng)你續(xù)寫課文《第三次賽馬》。這樣的作業(yè)，對(duì)于爭強(qiáng)好勝的學(xué)生哪有不喜歡的呢？

4.畫一畫

很多文章文字很美，通過語言文字描述的景色更美，讓學(xué)生將其領(lǐng)悟的景色美以“畫”的形式表現(xiàn)出來。如學(xué)習(xí)《花鐘》，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，畫一個(gè)時(shí)鐘，并且在時(shí)針上標(biāo)明花的品種。這樣的作業(yè)深受學(xué)生們的喜愛，不少學(xué)生的筆下躍然而出“紫色的牽?；ā保璩克狞c(diǎn)），艷麗的薔薇，（五點(diǎn)左右）等的時(shí)鐘畫面，這樣讓學(xué)生畫畫，在畫中悟言，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又滿足了學(xué)生求新，好動(dòng)的心理，還檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

總之，語文作業(yè)在設(shè)計(jì)思路上注重了以上這些形式多樣，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，就會(huì)使作業(yè)變枯燥為生動(dòng)，這就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。