張 磊

（齊齊哈爾工程學(xué)院,161000）

數(shù)字電子電路分析與應(yīng)用教學(xué)改革的研究

張 磊

（齊齊哈爾工程學(xué)院,161000）

《電子電路分析與應(yīng)用》是培養(yǎng)學(xué)生進入電子行業(yè)應(yīng)具備的知識技能的基本課程。圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題，在確定了工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)改革的基本理念、目的與依據(jù)的基礎(chǔ)上，以《電子電路分析與應(yīng)用》課程為例，闡述了課程考核的主要內(nèi)容與措施，并對該改革提升教學(xué)質(zhì)量的效果進行了驗證，得出該改革對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的應(yīng)用價值和可推廣性。

電子電路的分析；教學(xué)改革；內(nèi)容措施

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。這就要求學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強的實踐動手能力。

電子電路的分析與應(yīng)用是高職電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好電子電路的分析、簡單電子電路的制作和調(diào)試等基礎(chǔ)。針對我校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標模糊、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生職業(yè)能力亟待提高等問題，我校與本地電子企業(yè)合作進行電子電路的分析與應(yīng)用課程工作過程系統(tǒng)化教學(xué)改革探索與實踐。

1 教學(xué)改革的基本理念

1.1 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

教學(xué)改革面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展基礎(chǔ)職業(yè)能力，增強實踐性職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.2 整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放

課程的目標是以學(xué)生電路基礎(chǔ)知識、基本技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的電路知識技能應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力；并以學(xué)生“能夠做某事--滿足某個崗位某項工作”的基本要求進行課程設(shè)計，做到由淺入深、由簡到繁、由易到難，旨在體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程，同時與后續(xù)相關(guān)課程的要求有機銜接，保證課程標準的整體性、靈活性和開放性。

1.3 突出學(xué)生主體，尊重個體差異

學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程考評和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，在教師指導(dǎo)下學(xué)生建構(gòu)知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

1.4 注重過程考評，促進學(xué)生成長

建立過程考評機制，及時把握學(xué)生動態(tài)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增進自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成長?？荚u機制由形成性考評和終結(jié)性考評構(gòu)成，在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性考評為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心；終結(jié)性考評應(yīng)著重檢測學(xué)生課程綜合應(yīng)用和分析能力。

2 改革的內(nèi)容與措施

2.1 制定課程標準，確立教學(xué)目標

以電子信息行業(yè)崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，按照工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計的開發(fā)思路，對電子信息類專業(yè)人員從事的電子設(shè)備裝接工、維修工、檢驗員、調(diào)試工等崗位進行調(diào)研，通過分析得到了電子元器件的測試、電子線路板焊接、電子產(chǎn)品參數(shù)檢測等典型工作任務(wù)，歸納出電子電路的分析與應(yīng)用這一行動領(lǐng)域。參照各崗位職業(yè)資格標準，結(jié)合高職職業(yè)能力培養(yǎng)目標，將其轉(zhuǎn)換為電子電路的分析與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并制定了課程標準。根據(jù)崗位的任職要求，分別確定了課程的專業(yè)能力、 方法能力和社會能力等職業(yè)能力教學(xué)目標。

2.2 設(shè)計課程教學(xué)的6個環(huán)節(jié)

工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計的目的，是用發(fā)展的觀點使個體有能力與未來職業(yè)的工作對話，進而讓學(xué)生從變的具體行動中掌握相對不變的完整思維訓(xùn)練的過程。因此，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力出發(fā)，根據(jù)課程專業(yè)基礎(chǔ)課的特點，模擬企業(yè)典型的電子電路的設(shè)計與制作過程，將每個學(xué)習(xí)情境分為“任務(wù)描述、理論學(xué)習(xí)、實驗論證、電路制作、電路調(diào)試、總結(jié)提高”6個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

(1)任務(wù)描述環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是接受工作任務(wù)，了解工作內(nèi)容和教學(xué)目標。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)明確本次工作任務(wù)和教學(xué)目標，了解電路的技術(shù)指標與功能要求，學(xué)會工作任務(wù)的交接等。

(2)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是進行電路的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電路的功能、構(gòu)成和工作原理，了解電路核心元器件的工作特性，為電路的制作和調(diào)試打下理論分析的基礎(chǔ)。

(3)實驗論證環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是驗證電路核心元器件的工作特性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電路核心元器件的封裝與引腳圖、工作特性、識別與檢測方法、使用方法及注意事項等，為電路的制作環(huán)節(jié)中設(shè)計裝配線路板圖及為電路的調(diào)試做好準備。

(4)電路制作環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是裝配電路。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握使用萬能板或 PCB板進行電子電路的手工裝配方法與工藝。

(5)電路調(diào)試環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是調(diào)試電路。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電子電路的調(diào)試內(nèi)容、方法和步驟及維修方法。

(6)總結(jié)評價環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是對本學(xué)習(xí)情境的專業(yè)知識、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)與提高。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)進一步掌握電路的原理，掌握電路的制作與調(diào)試方法，掌握總結(jié)與評價的方法。

3 結(jié)語

基于工作過程的課程建設(shè)是高職教育的改革發(fā)展方向，它對于提高學(xué)生的技能有特別的效果。此項教學(xué)改革由于運用專業(yè)不同、學(xué)生層次不同、學(xué)校軟、

硬件條件限制、企業(yè)限制等方面的問題，因此項目教學(xué)成功普及還有較長的路要走，希望各校在成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極探索，完善和改進，使之真正普及成為各個學(xué)校特色的教學(xué)模式。

[1]姜大源，吳全全.德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2007(2):49.

[2] 肖遼亮，楊利軍.基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（29）.

[3] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高[2006]16號.2006.

張磊，1982年5月2日，籍貫：吉林白山，專業(yè)：電子信息工程，研究方向：電子類，.

Research on the teaching reform of digital electronic circuit analysis and Application

Zhang Lei
（Qigihar Institute of Engineering 161000）

"electronic circuit analysis and application" is to train students to enter the electronics industry should have the basic course of knowledge and skills. On how to improve the quality of teaching, based on the basic concept, teaching reform of curriculum system and the working process of the objective basis, the analysis and application of "electronic circuit" course as an example, expounds the main contents of the course assessment and measures on the reform and improve the quality of teaching effect was verified. The reform has important value to improve the quality of teaching and popularization.

electronic circuit analysis; teaching reform; content measure