樊勇

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師角度講，高效課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生角度講，高效課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)。在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，高中政治課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造高中政治高效課堂呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、打造高效課堂，需要創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)政治課的吸引力

夸美紐斯指出：“一切知識都是從感官的感知開始的?！蓖ㄟ^感官獲得的對外界事物的感覺經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生理解抽象的理論化的政治觀點。以往的政治課教學(xué)，一般是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，從頭講到尾”，有時會掛上一些圖片，以增強(qiáng)感性認(rèn)識，但手段上比較單一，往往無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在課堂上無精打采，提不起精神，本應(yīng)生動活潑的政治課堂變成教師的“獨角戲”。時代在前進(jìn)，政治課教學(xué)手段應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大增強(qiáng)了政治課堂的吸引力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，給學(xué)生直觀的視覺聽覺感受。直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識的增強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)“運動是物質(zhì)的根本屬性”一節(jié)時，我播放了“刻舟求劍”的動畫，生動逼真的畫面配上故事介紹，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，抽象的哲學(xué)道理擴(kuò)展為圖像、聲音、視頻等多媒體資料，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中明白了哲學(xué)道理。運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助政治課教學(xué)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，政治課不再是枯燥乏味的說教，而成為學(xué)生向往的課堂。

二、打造高效課堂，需要設(shè)計新穎別致的問題

“良好的開端是成功的一半”，精辟的開講會充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。開講的提問對于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。政治課與別的科目有些不同，學(xué)生或許已經(jīng)把教材當(dāng)故事看，當(dāng)我們拿著教材走進(jìn)教室，學(xué)生此時最關(guān)注的可能是，老師會怎樣講這一課？有沒有新的東西？如果此時老師不能通過有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事激發(fā)興趣，則將很難調(diào)動學(xué)生的積極性，更談不上對知識的深化理解。例如，講哲學(xué)中“社會存在決定社會意識”這一抽象難懂的哲學(xué)觀點時，如果教師只空洞地講述理論，則學(xué)生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時，引用了一個故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的。有一天，他們在員外家同桌飲酒時，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對起詩來，身份不同的人作出了不同的詩句。之后，我向?qū)W生提出問題：（1）為什么他們對下雪的認(rèn)識不一樣？（2）他們的不同身份，各自表達(dá)了什么樣的思想感情？（3）社會存在與社會意識誰決定誰？學(xué)生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。

三、打造高效課堂，需要點燃綻放

高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，必須讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

1.點燃學(xué)生思維的火花

在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，教師要做的是點燃它，而不是越俎代庖。一句話，把課堂還給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花。

專家經(jīng)過實驗得出學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率，教師講授5%，學(xué)生閱讀10%，視聽并用20%，教師演示30%，學(xué)生討論50%，學(xué)生實踐75%，學(xué)生教別人90%。由此可見，課堂要始終以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)要始終以學(xué)生在知識、能力上的發(fā)展為目的。在新高考制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的壓力相對減輕了，而高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實實際又聯(lián)系緊密，此時把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維真正動起來，把所學(xué)理論知識與實際結(jié)合起來，自己主動去思去悟，課堂高效必然實現(xiàn)。

2.綻放學(xué)生個性的光輝

新課程的學(xué)生觀認(rèn)為，每一個人都有與眾不同的個性，這種個性在一刀切、一勺燴、一鍋煮的傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)，只有在多元互動教學(xué)中才有可能實現(xiàn)。高中政治課關(guān)注學(xué)生生活實踐的特點決定了政治教師要正視學(xué)生差異性，珍視學(xué)生的獨特性，尊重學(xué)生不同的個性選擇，對待優(yōu)等生，期待他有所進(jìn)步，對中間生，期待他更加優(yōu)秀，對優(yōu)等生，期待他多方面的發(fā)展。這樣，在學(xué)生的獨學(xué)期間，他會更認(rèn)真，對學(xué)時會有所互補，群學(xué)中有幫助、有進(jìn)步。這樣的課堂不僅僅是知識層面的高效課堂，更是學(xué)生成長道路上的高效課堂。

四、打造高效課堂，需要尊重學(xué)生個體差異，分層施教

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：“每個孩子都是一個世界──完全特殊的獨一無二的世界?！庇捎趯W(xué)生間生活經(jīng)驗、思維水平及原有知識基礎(chǔ)等諸方面的差異，使得每個學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展目標(biāo)也有一定差異，這種差異是客觀存在的。因此在政治教學(xué)中應(yīng)堅持“沒有差生，只有差異”的觀念，學(xué)會尊重個體差異。一位畢業(yè)生曾對我說：“每個老師都有各自的授課方式，我們在聽課時，首先要學(xué)會適應(yīng)這種不同的授課方式?！痹谡谓虒W(xué)中與其讓學(xué)生適應(yīng)教師，何不主動分析學(xué)生的個體特性、心理需要，通過個性化教學(xué)滿足他們的個體需求？政治教學(xué)中通過多渠道正確了解、把握每個學(xué)生的特點及其發(fā)展?jié)摿?，注重分類指?dǎo)，為每類學(xué)生提出適合其發(fā)展的有針對性的建議，堅持讓每類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。如高中女生普遍長于形象思維，而男生一般善于邏輯推理；城市學(xué)生知識面較寬，而農(nóng)村學(xué)生知識面較狹。針對差異，充分發(fā)揮其所長，適當(dāng)引導(dǎo)，分類要求，同時有意識地彌補其不足；堅持分層施教，無論從課堂問題的設(shè)計、作業(yè)的布置及課外實踐活動的開展，都要堅持分層要求。如對尖子生或具有特殊才能的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造條件，向他們提出更高要求，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)；而后進(jìn)生或?qū)W困生，著重從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)。只有這樣才能真正達(dá)到個性化教學(xué)的目的：讓每一個學(xué)生都抬得起頭來，讓每個學(xué)生都成為最優(yōu)秀的自我。

總之，教師只要時時處處站在學(xué)生角度思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自始至終積極參與學(xué)習(xí)的整個過程，就能實現(xiàn)高效的目標(biāo)。讓高效理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，就能讓學(xué)生在精彩的政治課堂中自由學(xué)習(xí)，快樂成長。