陶小艾

原文朗讀的美好

所謂的原文朗讀就是在朗讀正文內(nèi)容時從開始讀到正文的結(jié)尾，在這個過程中，不加解釋，不添加任何內(nèi)容，也不刻意打斷，只是給孩子原原本本讀正文內(nèi)容，一字不落。如果孩子一定要在中間向你提問，也可以停下來和孩子分享，但原則是不刻意打斷。

這類繪本大多文字優(yōu)美，在閱讀中，除了享受圖畫的美以外，更多感受文字的美。比如《樹真好》這本文字優(yōu)美、充滿智慧的散文詩似的繪本，用一種真摯、自然、詩意的筆調(diào)，表達(dá)了人類對于自然、對于樹木的質(zhì)樸情感和贊美。而樹又是孩子們?nèi)粘Ｉ钪杏H切又可見的物品，孩子們可以看，可以感受，也可以觸摸。這本繪本中并沒有太多的故事，但有人物、有場景、有生活情景，有情趣和意境。圍繞樹和孩子，樹和動物，樹和房子，樹上樹下，春夏秋冬，展開描寫。作品的意象層層疊疊地鋪陳開來，一字一句讀給孩子聽時，關(guān)于自然，關(guān)于樹木，關(guān)于美好，也就這樣隨著閱讀植入到了孩子的心中，多年的歲月后，關(guān)于樹的印記也一定會留存在孩子的記憶中。

我們來一起看一段繪本中的內(nèi)容：“高高的大樹，遮住了天空。樹長在河邊，長在山谷，長在高高的山頂上。很多很多樹在一起，就變成了森林。如果你只有一棵樹，那也很好，樹上有很多樹葉，整個夏天，你都可以聽到風(fēng)吹樹葉沙沙作響；秋天，樹葉紛紛落下，可以在落葉中玩耍；用樹葉造房子，把落葉堆成山，點燃篝火?？梢耘赖綐渖?，看各家的院子，靜靜地思考，嬉笑玩耍，扮演海盜……”這樣的文字，詩情畫意，我們只需要輕輕地一字一字地讀給孩子聽即可。

這樣的繪本還有《白雪晶晶》《黎明開始的地方》《日月頌歌》《收集思想的人》《西雅圖酋長的宣言》《有一天》《你出生的那個晚上》等，都適合原文朗讀給孩子聽。

特別提示

這里特別提示下，原文朗讀是最基本的閱讀方式，任何繪本只要孩子喜歡，都可以采用這樣方式來閱讀。

語氣

一般說來有平靜、驚喜、得意、興奮、激動、擔(dān)憂、緊張、恐懼、自信、迫切等與心理活動息息相關(guān)的輕重緩急語氣，這些都可以在為孩子朗讀繪本時，按情節(jié)內(nèi)容，變換來用。

喜悅——用快樂、開心的情緒去讀。比如在為孩子讀《我媽媽》《我爸爸》《美麗星期五》這類繪本時，可以用喜悅的語氣來讀。還有一些繪本里的某些情節(jié)是開心的，比如在《莎娜的紅毛衣》里，讀到莎娜收到奶奶寄來的毛衣時，就可以用喜悅的語氣。

悲傷——氣緩聲沉地讀出繪本里人物的情緒，比如剛剛分享的《莎娜的紅毛衣》里，莎娜在收到奶奶寄來的毛衣時是喜悅的，但毛衣有些小，莎娜便和她的朋友們一次次嘗試著把毛衣變大，可是都失敗了，最后，莎娜特別傷心地哭了，這時候讀繪本的語氣就可以是悲傷的，在這樣的情境中也讓孩子慢慢體會情緒的變化。

不同的情節(jié)也可以用不同的語氣，遇到贊美的情節(jié)，就可以用贊美的語氣去表達(dá)。遇到氣憤的情節(jié)時，也可以用憤怒的語氣來讀。

語調(diào)

指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。在為孩子朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：

高升調(diào)。多在疑問句、反問句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。比如讀《宮西達(dá)也圖畫書系列：等等，等等！》，魚鉤上掛著魚餌，香噴噴的味道引來了一群小魚兒。小魚兒們剛要張嘴將這美味吞入口中時，一個聲音高聲叫起來：“等等，等等！”一條大魚出現(xiàn)了，轟走了小魚兒們，剛想獨自享用，又一個聲音出現(xiàn)了……一個聲音比一個聲音大，此時，高升調(diào)的語氣可以很好地讓孩子感受到強(qiáng)者的警告及盛氣凌人的感覺。

降抑調(diào)。一般用在感嘆句、祈使句，或表示堅決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等情感的句子里；表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。比如在讀《我不愿悲傷》時，就可以用降抑調(diào)，這樣的降調(diào)也能更好地表達(dá)繪本中的情緒。比如繪本中的句子：“當(dāng)我悲傷的時候，好像大烏云把所有的色彩都卷走了，從此我的世界灰蒙蒙一片。當(dāng)我悲傷的時候，我好想哭哦，一直哭一直哭……嗚嗚嗚，直到我的眼淚好像流成了大河?！?/p>

平直調(diào)。平直調(diào)一般用在敘述、說明，或表示遲疑、思索、冷淡、追憶等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。很多繪本都可以用這樣的平直調(diào)來讀，比如《朱家故事》《彩虹色的花》《小藍(lán)和小黃》等。

曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表達(dá)特殊的感情，如夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等的句子里。比如讀《莎娜的雪火車》，情節(jié)變化比較多，就可以在適當(dāng)時用曲折調(diào)來讀。

表情

在讀繪本時，表情也可以豐富而有變化。比如《臉，臉，各種各樣的臉》，這本繪本本身就是講述各種各樣臉的表情，先介紹臉，臉上有兩只眼睛，一個鼻子，還有一張嘴；接下來就是認(rèn)識表情，有開心的臉、傷心的臉、笑的臉、哭的臉、生氣的臉、睡著的臉、威風(fēng)的臉等等，各種各樣表情的臉。在讀時，朗讀者可以一邊讀一邊給孩子展示自己的表情，讓孩子對表情認(rèn)識得更加深刻。

當(dāng)然，不僅僅是讀這樣的繪本本身需要表情輔助，還有的繪本相關(guān)內(nèi)容是關(guān)于開懷大笑的，也可以和孩子一起哈哈大笑。比如讀《丟飯團(tuán)的笑婆子》這部曾經(jīng)獲得國際繪本最高獎項“凱迪克金獎”的繪本時，不由地都會跟著笑。這本繪本講述的是一個樂觀而勇敢的老婆子的故事。這位老婆子沒有別的本事，就是生性樂觀愛笑，還有就是會做飯團(tuán)子。這還得從老婆子的一次不幸的遭遇說起：有一天，老婆子像往常一樣待在家里做飯團(tuán)子。突然，一個飯團(tuán)子滾到泥地上，然后滾呀滾呀，滾到了一個地洞里！老婆子就去追，幾個菩薩全都好心地警告她說：“你最好不要去追它，不然你一定會遇見一個惡鬼?！笨墒牵掀抛訁s笑著說：“哦，咦——嘻——嘻——嘻——我才不怕惡鬼呢。”她跑得更快了。在她一系列的奇遇中，我們總會跟著她開心大笑，就連她給那群惡鬼做飯時，我們似乎也不害怕，直到后來，她的笑也影響到了這些惡鬼，當(dāng)然，也正是因為笑，她逃回了家，而且，還擁有了一把魔勺。

類似這樣讓人哈哈大笑的繪本還有《皮皮放屁屁》，在和孩子共讀時，也會跟著笑，當(dāng)然，除了笑的表情，也可以夸張地和孩子做聞到屁屁時會有什么樣的表情。引領(lǐng)孩子更深入地體會繪本的內(nèi)容。

聲音

特別留意動物們的聲音：如果繪本的主人公有小動物，而且書中多次出現(xiàn)它講話，那么在朗讀時，可以賦予這個動物一種聲音，每次遇到它說話都用這樣的聲音。這種聲音是歡快的，輕柔的，還是低沉的，一是可以依據(jù)不同的講讀者賦予，二是可以依據(jù)這個動物表現(xiàn)的特點來定。比如《咕嘰咕嘰》這本繪本講述了一只名叫咕嘰咕嘰的鱷魚，在自己還是蛋的時候不小心滾到了鴨媽媽的窩里，就這樣生在了一個鴨子家庭中，從小就認(rèn)為自己也是鴨子，而且在鴨媽媽細(xì)心的照顧下，長得既結(jié)實又聰明?？墒怯幸惶欤蝗粊砹巳挥懭藚挼镊{魚，威脅咕嘰咕嘰把它的鴨子兄弟姐妹帶到河邊，以便吃掉它們……咕嘰咕嘰想到了辦法，幫助鴨子家族化解了這一切。賦予咕嘰咕嘰的聲音，可以時而是溫暖的，萌萌的；時而是堅定的，勇敢的，聰明的。還有《圖書館獅子》這樣的繪本，本身里面就會有獅子的吼聲，那么講讀者在給孩子讀時，一定要吼出來，而且學(xué)得還要像，還要真。讓孩子有身臨其境的感受。

上述內(nèi)容講的是用原文朗讀的方式和孩子們閱讀正文，在下個章節(jié)中，我會和大家分享動態(tài)朗讀中所用的方法，更加包羅萬象，豐富多彩。