童周靜

【摘 要】小學(xué)語文作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅可以提高小學(xué)生的語言組織能力，而且有利于小學(xué)生邏輯思維的鍛煉，以及綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐過程中依然存在很多問題需要解決，教師沒有真正的把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底的交還給學(xué)生。本文從生本教育的理念出發(fā)，以蘇教版小學(xué)語文教材為例，詳細(xì)的闡述了生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育;策略研究

在小學(xué)課程中，語文是最主要的學(xué)科之一，作文教學(xué)更是語文教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師只是注重對學(xué)生傳授知識與技巧，卻忽視了學(xué)生的主體地位。新課改以后，在作文教學(xué)過程中，教師逐漸認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，不斷的對生本教育理念進(jìn)行研究，讓學(xué)生主動的展示自己的語言表達(dá)能力。生本教育的理念是由我國的著名教授郭思樂提出的，其主要的內(nèi)容是指“以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生……”，以下內(nèi)容以蘇教版教材為例，詳細(xì)的闡述了生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、生本教育的含義與重要性

“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，它是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教育理念。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式通常是以考試中的命題作文為主的教學(xué)，這種教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生自由發(fā)散思維，且與實(shí)際生活相背，并不符合現(xiàn)在新課改對作文教學(xué)的要求。生本教育作為一種新的教學(xué)理念，一切為了孩子的成長，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底的交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為自由發(fā)展的主人。因此，將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不斷的提高其作文水平。

二、生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，必須使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能逐漸的提高其寫作水平。因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的生本教育理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動參與到寫作的學(xué)習(xí)中，體會寫作過程中的樂趣，能夠樂于寫作、享受寫作。例如，教師可以布置一些課外的作業(yè)或組織一些活動，比如布置手抄報(bào)的課外作業(yè)，組織一些優(yōu)秀作文的評選活動等，教師通過這種活動，不斷的鼓勵學(xué)生主動參與并獨(dú)立完成任務(wù)要求，這樣能夠逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從被動的寫，變?yōu)橹鲃訉懞驮敢鈱憽?/p>

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累素材

閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的，良好的閱讀積累能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫，也愿意寫作;而不斷的寫作練習(xí)能夠提高學(xué)生對于文章的領(lǐng)悟和理解能力，如此循環(huán)可以不斷的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要充分發(fā)揮生本教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以學(xué)生的個性為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與之興趣相應(yīng)的優(yōu)秀作品，鼓勵其不斷的增加閱讀量進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材。這樣在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生不僅能夠閱讀到很多有趣的書籍，拓展了自己的視野，同時其寫作欲望也會不斷加強(qiáng)，寫作能力也會不斷提高。

例如教師可以為學(xué)生挑選一些優(yōu)秀的古今中外的優(yōu)秀書籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在豐富自己內(nèi)涵的同時，不斷的拓寬寫作思路，通過創(chuàng)新采用多個角度去描寫自己的故事。

3.將作文與實(shí)際生活相結(jié)合

寫作的靈感與素材，大多都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，與生活息息相關(guān)的，但是當(dāng)前的作文教學(xué)中，許多教師卻忽視了這一點(diǎn)，雖然鼓勵學(xué)生多閱讀，背誦一些優(yōu)秀范文，最終的結(jié)果是學(xué)生的寫作水平雖然在一定程度上有所提升，卻也限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，可以充分利用生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，積極主動的參與各類社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時，能夠?qū)W到更多的知識，不斷的積累寫作素材，從而不斷提高寫作的層次。例如，教師在教學(xué)蘇教版五年級下冊語文習(xí)作《二八月，看巧云》一課時，教師可以組織學(xué)生課下時間多去觀察一些自然景象，比如早起觀察朝霞的變化，傍晚觀察晚霞的柔美等，總結(jié)其變化特點(diǎn)，并充分發(fā)散自己的思維，組織成優(yōu)美的語言將其所觀察到的美景記錄下來。這種與實(shí)際生活相結(jié)合的生本教育理念，能夠促使學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察社會和生活，從而寫出形象生動的作文。

三、結(jié)束語

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成要素，對于提高學(xué)生的語言組織能力和寫作能力具有非常重要的作用。小學(xué)生是一個極具個性的特殊群體，因此，一線教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，一定要充分尊重學(xué)生的自主性及在學(xué)習(xí)中的主體地位，全面貫徹落實(shí)生本教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材;正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，開闊視野，從而促使他們快樂的學(xué)習(xí)，逐漸提升寫作能力。

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