唐宜宜

摘 要：隨著獨生子女現(xiàn)象的普遍，家長對孩子的學(xué)前教育越來越關(guān)注，對幼兒園的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法越發(fā)的重視。啟蒙教育得到了越來越多家長的關(guān)注。結(jié)合多年的教學(xué)情況，傳統(tǒng)文化對幼兒的影響功不可沒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；內(nèi)容；親子互動

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展……”幼兒一入園要經(jīng)歷半個月或者一個月的時間逐漸開始適應(yīng)幼兒園的一日生活，幼兒在每天飯后就進入了一日學(xué)習(xí)的開始，正是思維比較活躍的時候，幼兒教師可以安排經(jīng)典誦讀，幼兒教師通過聲情并茂的帶讀把幼兒引入朗讀的意境中，雖然幼兒可能并不理解朗讀的內(nèi)容，但朗朗上口的經(jīng)典誦讀仍然會使幼兒樂不思蜀，模仿、跟隨幼兒教師有板有眼地朗讀成誦。中華傳統(tǒng)文化包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、酒令、歇后語等，我在這里說的傳統(tǒng)文化主要指古文、詩、詞。針對幼兒傳統(tǒng)文化教學(xué)展開全面的探索和研究。結(jié)合近幾年在幼兒中進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的情況，我認為幼兒園組織傳統(tǒng)文化教學(xué)，可從以下幾個方面加以開展和實施。

一、合理選擇傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

在對幼兒進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，幼兒教師要合理地選擇傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化中各種經(jīng)典誦讀分門別類且數(shù)量很多，我國傳統(tǒng)文化博大精深，幼兒教師要結(jié)合幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)需求選擇適合幼兒朗讀、背誦的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行教學(xué)，所以，幼兒教師為幼兒選擇合適的內(nèi)容是日常教學(xué)的第一步，也是首要的環(huán)節(jié)。比如，小班幼兒教師可以選擇一些朗朗上口的古詩，《憫農(nóng)》就比較適合小班幼兒背誦，并且在背誦后幼兒教師可以把這首古詩的大意、作者的生活背景、寫作背景用講故事的形式介紹給幼兒。尤其是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句詩可以在幼兒挑食、厭食、不好好吃飯、不珍惜糧食的時候給他們吟誦，讓他們自己吟誦，使他們在吟誦過程中養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。再如，中班幼兒智力發(fā)育較小班時候增長了很多，幼兒教師可以為幼兒挑選比較好的《三字經(jīng)》作為學(xué)期目標，帶領(lǐng)幼兒朗誦、記憶，在遇到經(jīng)典語句時可以適當(dāng)讓幼兒講一下這句話的意思，在讀到“融四歲，能讓梨”時就可以為學(xué)生講述這個故事，并且融道德教育于故事中，這樣就能收到很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境于傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中

在傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，很多幼兒注意力不集中，活潑好動。所以，幼兒教師要注重情境教學(xué)法的開展和滲透。情境教學(xué)法即在傳統(tǒng)文化教學(xué)時融入能調(diào)動幼兒興趣的情境，在幼兒感興趣的情境引導(dǎo)之下，將比較拗口的語言以深入淺出的方式表達出來。這種教學(xué)方法還是比較符合幼兒的認知水平和認知心理的。比如，在教學(xué)《江南》這首詩歌時，我就采用了情境教學(xué)法，先用多媒體將荷花、蓮葉等圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞這些圖片，學(xué)生不時發(fā)出的驚嘆已經(jīng)表明激起了他們的興趣。此時，我又播放了《荷塘月色》，幼兒一邊感受著動聽的旋律，一邊欣賞著優(yōu)美的圖片，仿佛置身于一片美麗的荷塘，此時我給出詩歌：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！币簿退角闪?。

三、親子互動的重要性

研究表明，在啟蒙教育階段，家庭教育的作用舉足輕重。但很多家長并沒有意識到這一點，很多家長認為，把孩子送到幼兒園，教育孩子就是老師的事情了；家長只需要關(guān)注孩子的生活方面，比如，飲食問題等。還有一部分家長自己省吃儉用，但在孩子花銷方面卻很大方，孩子想吃的食物、想要的玩具都滿足孩子的要求。其實作為家長，除了重視幼兒的物質(zhì)方面要求外，更要重視幼兒精神方面的培養(yǎng)。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育中，幼兒教師要注重親子教育的重要作用，每天要提醒家長，幼兒回家后要與幼兒一起背誦幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識。父母也可以將一些通俗易懂的古詩詞與幼兒一起分享，讓孩子和父母共同感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深、精美絕倫。比如，春天的時候，家長可以帶孩子去公園，一同感受《詠鵝》這首詩所表達的意境?！谤Z鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！奔议L可以一邊觀賞池塘中嬉戲玩耍的白鵝，一邊和孩子誦讀這首詩。幼兒有了視覺感受，對詩歌的記憶也就更深刻了。因為課堂授課的時間比較有限，要想從小培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化知識的興趣，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，還得依靠家長對幼兒的引導(dǎo)和拓展。

總而言之，在傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，教師要注重方法的科學(xué)性和合理性，運用一切有利因素，言傳身教、潛移默化中讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化知識。讓傳統(tǒng)文化散發(fā)出教育內(nèi)涵和教學(xué)魅力。傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀文化搖籃中的瑰寶，無論是對于幼兒的行為習(xí)慣，還是性格養(yǎng)成，抑或德育素養(yǎng)，都有著積極的價值和意義。幼兒教師要善于洞察學(xué)生的心理需求，特別是在啟蒙教育階段的開展中播種適合幼兒發(fā)展的種子，我們知道播種什么，就會收獲什么，讓幼兒的傳統(tǒng)文化教育在教師的三尺講臺上綻放出最美麗的花朵。

參考文獻：

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[2]黃娟.驀然回首，古詩教學(xué)魅力無窮：中班幼兒開展古詩教學(xué)的幾點探索與實踐[J].新課程，2015（34）.

編輯 李建軍