楊洪芳

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0072-02

眾所周知，小學(xué)生對自己感興趣的知識，就會投入極大的精力，而對于自己不感興趣的知識則表現(xiàn)出很厭惡的心理。要想讓學(xué)生愉悅地接受知識，就應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課外活動的拓展，可以培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、拓展課外活動模式，強(qiáng)化課外閱讀范圍

對于小學(xué)生而言，往往很容易因?yàn)楦鞣N新奇事物而分心，但是也同樣因?yàn)椴粩嘟佑|到新奇事物，而對正在學(xué)習(xí)的相關(guān)知識非常有激情，并牢記所學(xué)內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的課外活動模式一般僅僅局限于春游，或者是組織學(xué)生進(jìn)行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實(shí)際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學(xué)生閱讀面的作用，但是任務(wù)一樣的閱讀要求也非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，甚至因?yàn)榕涯娴那榫w對閱讀產(chǎn)生反感。實(shí)際上，閱讀不是教學(xué)的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學(xué)生喜歡上閱讀，對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛的情緒，并以此激勵學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學(xué)生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學(xué)活動中將學(xué)生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。

譬如，在一些傳統(tǒng)課文的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外走一走，用類似于郊游的形式調(diào)動起學(xué)生的興趣，然后將學(xué)生召集在一起，環(huán)坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界。在這個時候，學(xué)生會不由自主地進(jìn)入到一種傾聽的模式中，同時開始在文學(xué)的世界中自由徜徉，并且開始逐漸對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生往往能夠自主地要求家長找來相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，根本不需要老師的督促或者強(qiáng)制要求。這就是對于日常課外活動的簡單拓展之一，這樣的課外活動不但會讓學(xué)生的身心得到放松，真正做到寓教于樂，更能夠使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時因?yàn)榈肽钪乱淮蔚幕顒?，也會讓學(xué)生在日常管理中更加主動地遵循課堂秩序，無形中提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、怎樣拓展課外活動

1.以學(xué)生講故事的形式展開課堂教學(xué)

拓展課外活動就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動之前，應(yīng)該騰出部分時間讓學(xué)生講故事，如此能夠促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對課堂的興趣。語文這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本知識很單一，需要增添課外知識，學(xué)生在收集故事的過程中，就可以增加課外閱讀量。此外，在講故事的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到有效鍛煉。

2 .拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生的想象力豐富，具有很強(qiáng)的思維發(fā)散能力，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊心。同時注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生拓展其創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)合學(xué)生的喜好開展課外活動

學(xué)生的課余文化活動很多，但傳統(tǒng)語文教學(xué)并沒有充分利用課外活動，這不利于孩子們潛能的開發(fā)。興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)習(xí)方法，成立課外小組顯然是在長期教學(xué)實(shí)踐中獲得了較好成效的方法之一。通過學(xué)生的自主選擇，根據(jù)各人的興趣不同，組建不同的興趣小組，再根據(jù)不同的興趣小組，開展不同的課外活動，或者在相同的課外活動形式中，給予不同小組不同的課題，這樣既可以盡可能地培養(yǎng)每一個孩子的興趣愛好，又能夠依托興趣愛好提升孩子們對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。譬如，成立板報(bào)小組、小記者站、校園廣播站、書畫小組等等，這些多種多樣的課外小組本身就能夠吸引孩子們的興趣，同時也能夠在各個小組的不同活動中培養(yǎng)學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)的意識。

4.開展實(shí)踐活動，積累寫作素材

對于小學(xué)生而言，寫作文具有一定的難度，究其原因主要在于：學(xué)生掌握的素材量有限。針對這種情況，教師就可以給學(xué)生安排一些小任務(wù)，讓他們通過實(shí)踐活動，積累寫作素材。例如可以讓學(xué)生回家?guī)透改父杉覄?wù)，給父母洗腳，讓他們對父母有顆感恩的心；還可以讓學(xué)生打掃校園衛(wèi)生，讓他們參與勞動，學(xué)會尊敬環(huán)衛(wèi)工人；還可以爭作交通小警察，在放學(xué)時組織學(xué)生安全有序離校，讓他們感覺人民警察的光榮……學(xué)生對生活有了真實(shí)的感觸，便能夠積累寫作素材，豐富自身的寫作情感。

5.針對學(xué)生的情況開展比賽活動

組織開展各項(xiàng)積極比賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，針對學(xué)生不踴躍發(fā)言的狀況，教師可以組織開展講故事比賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的勇氣和興趣；而針對學(xué)生寫作能力較差的狀況，教師則可以組織開展日記或作文比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好。

小學(xué)語文教學(xué)是一門綜合性與實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)課程，想要有效地提升語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須合理地利用孩子們的各種特性，拓展小學(xué)語文的各種課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到提升。