翁瑞珠

【摘要】作文教學(xué)是當前小學(xué)教學(xué)的比較重要的一個方面，作為小學(xué)語文教師而言，應(yīng)該加強對于小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，尤其是要著重加強小學(xué)生自主寫作的能力，本文就主要從教師以及學(xué)生這兩方面探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主寫作能力。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 小學(xué)生 自主寫作能力

【中圖分類號】TP311.52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0101-02

眾所周知，語文是小學(xué)課程體系中極為關(guān)鍵的一個方面，而對于語文教學(xué)來說，寫作又是極為重要的一個方面，對于小學(xué)生而言，寫作還是一個難點問題，大部分的小學(xué)生都不愿意進行寫作，自主寫作能力比較低，基于此，當前小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極采取各種措施來提升小學(xué)生對于寫作的興趣，進而鼓勵其能夠積極寫作，提升其自主寫作能力。

1.創(chuàng)新小學(xué)生寫作批改模式

對于小學(xué)生的寫作來說，教師的主要任務(wù)就是針對這些寫作內(nèi)容和結(jié)果進行相應(yīng)的批改，這一批改工作對于小學(xué)生寫作來說意義重大，也能夠影響到小學(xué)生的寫作主動性，基于此，在今后的寫作批改中，語文教師可以采用以下幾種途徑進行優(yōu)化和改善，以期能夠提升小學(xué)生自主寫作的能力：

（1）充分運用“高分評價”模式，對于小學(xué)生寫作內(nèi)容的評價應(yīng)該多打高分，不應(yīng)該出現(xiàn)較低的分數(shù)，因為如果小學(xué)生獲得較低分數(shù)的話，必然會打消其寫作的積極性，不利于今后自主寫作能力的培養(yǎng)，而針對所有的小學(xué)生寫作內(nèi)容都進行高分批閱，必然就具備著較強的鼓勵和激勵效果，進而也就能夠促使小學(xué)生更為喜歡寫作，也更愿意去自主寫作；

（2）合理應(yīng)用“賞識評價”模式，語文教師在針對小學(xué)生寫作內(nèi)容進行評價的過程中，應(yīng)該對于具體的評語進行精心的設(shè)計，因為畢竟是小學(xué)生寫作的內(nèi)容，所以可能在語文教師看來存在著較大的不足和缺陷，但是相應(yīng)的語文教師不應(yīng)該把目光集中在這些缺陷和不足上，而應(yīng)該學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼光去看待這些寫作內(nèi)容，并且還應(yīng)該在評語上采取比較恰當?shù)?、夸獎式的語氣進行點評，進而也就能夠在較大程度上促使這些小學(xué)生能夠積極主動的投身入寫作中去，提升其自主寫作能力；

（3）鼓勵使用“自評”和“互評”模式，在小學(xué)生寫作的批閱中，“自評”和“互評”也是比較重要的手段，這種手段的使用也必然能在較大程度上提升這些小學(xué)生對于語文寫作的興趣，并且還能在“互評”中發(fā)現(xiàn)自身的一些缺點和不足，進而便于其更好的改正，當然，對于這種“自評”和“互評”來說，語文教師也應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生如何進行評價，促使其學(xué)會使用正確的方式進行點評，被點評的小學(xué)生也可以針對其具體的評價結(jié)果進行分析，檢查其評閱的準確性。

2.激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

從小學(xué)生的角度來看，其作為寫作的主體和自主寫作能力培養(yǎng)的目標，必然要引起足夠的重視，具體來說，從小學(xué)生自身來講，要想提升其自主寫作能力，應(yīng)該重點從以下幾個方面入手：

（1）加強閱讀和積累，對于具體的寫作來說，其和閱讀存在著必然的聯(lián)系，只有平時多加閱讀，豐富自身的知識儲備，進而才能夠在寫作的過程中有話可說，尤其是對于小學(xué)生而言，多閱讀更是能夠較大程度上培養(yǎng)一種語感，進而降低其寫作過程的難度，提升其對于寫作的興趣，具體來說，這種閱讀應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的興趣愛好進行，鼓勵小學(xué)生針對自身比較喜愛的方面進行廣泛涉獵，并且要在閱讀的過程中注意積累，不能閱讀完成之后沒有任何的收獲，要注意針對其中可能有所借鑒的內(nèi)容進行背誦和記錄，進而為寫作打好基礎(chǔ)；

（2）注重生活中的積累，很多的寫作內(nèi)容都是來源于生活，因此，針對具體的生活多加注意，多思考也就能夠在較大程度上提升其寫作的能力，也就避免了在寫作中碰到無話可說的問題，進而降低了小學(xué)生寫作的難度，有助于其寫作水平的提升，最終提升小學(xué)生寫作的積極性和自主性；

（3）培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，想象能力的提升對于寫作來說也是比較重要的，針對這一點來說，語文教師就可以給小學(xué)生布置一些天馬行空、隨意想象的任務(wù)和寫作要求，進而充分提升小學(xué)生的想象能力。

（4）鼓勵小學(xué)生寫日記，對于寫日記來說，因為是小學(xué)生隨意的寫作內(nèi)容，都是想到什么就寫什么，當天遇到了什么事就寫什么，因此，這種寫日記的行為不僅僅能夠鍛煉小學(xué)生的寫作能力，還能夠在一定程度上提升小學(xué)生的寫作主動性，當寫日記成為一種習(xí)慣，小學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)寫作并不困難，自主寫作能力必然也就有所提升。

3.結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)生自主寫作能力的培養(yǎng)來說，應(yīng)該重點從小學(xué)生以及語文教師等兩個方面入手，采取恰當?shù)氖侄蝸硖嵘W(xué)生寫作的積極性和主動性，當然，在此過程中，相關(guān)語文教師的引導(dǎo)作用也是必不可少的。

參考文獻：

[1]劉俊萍.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)周刊，2013，30：154-155.

[2]李雪玲.芻議小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，31：184.

[3]郎志紅.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，19：110.