吳方鵬

（武漢商學(xué)院，湖北武漢430056）

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及對策※
——以武漢商學(xué)院為例

吳方鵬

（武漢商學(xué)院，湖北武漢430056）

自主學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生個人的發(fā)展有著重要的意義，它是當今高等教育研究的一個重要課題。本文闡述了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，以武漢商學(xué)院本科大學(xué)生作為樣本進行了抽樣調(diào)查，了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在的共性問題進行分析，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對策，以幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；對策

我國高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，其主要原因是受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響和束縛，學(xué)生往往處于被動地接受學(xué)習(xí)的地位，這在很大程度上抑制了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校、教師在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也沒有引起高度重視，缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練，大學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏積極主動的進取精神，導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下，武漢商學(xué)院的大學(xué)生也不例外。這里，我們以武漢商學(xué)院本科大學(xué)生為對象進行調(diào)查，了解他們自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，總結(jié)他們在自主學(xué)習(xí)能力方面存在的共性問題，然后，有針對性地提出對策，以幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性及內(nèi)涵

（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)專業(yè)學(xué)有所成，以及將來事業(yè)有成的基礎(chǔ)。一個大學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，則能順利地完成一個專業(yè)甚至多個專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的社會競爭。自主學(xué)習(xí)能力可以幫助大學(xué)生獨立地獲取新思想、新理念、新知識、新技能等，它是大學(xué)生提高個人素養(yǎng)的有力工具。大學(xué)生參加工作后，他們會遇到許多新問題和新情況，大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識在工作中遠遠不夠用，走上社會必須自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生順利地完成工作，提高工作效率。目前，每個公民在學(xué)習(xí)型社會要求終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力將為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，同時，大學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)其個人理想、抱負和人生價值的必備素質(zhì)和保障。

（二）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

許多中外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的概念予以了描述，如：王靜瓊認為：“自主學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，在這個過程中進行自我監(jiān)控，具體包括內(nèi)容選擇、動機激發(fā)、時間管理與學(xué)習(xí)過程組織、方法應(yīng)用、結(jié)果評估與分析等?！泵绹逃睦韺W(xué)家齊莫曼（Barry J.Zimmerman）提出了“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)”這一概念：“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效果、達到學(xué)習(xí)的目標，主動地運用與調(diào)控元認知、動機與行為的過程，自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者在獲得知識過程中能自己確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果?！本C合國內(nèi)外一些學(xué)者對自主學(xué)習(xí)定義的解釋，結(jié)合大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實際，這里可以把大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義歸納為：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生周密地制定學(xué)習(xí)計劃、科學(xué)地選擇自主學(xué)習(xí)方法、有效地控制學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容、準確地評價和總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種主動學(xué)習(xí)方式的綜合體現(xiàn)。作為一種能力，它不僅使大學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)期間受益匪淺，而且為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

為了提高對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性和可行性，我們對武漢商學(xué)院本科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)資料統(tǒng)計分析如下。

本次對我校10個學(xué)院三個年級共發(fā)放調(diào)查問卷290份，實際回收284份，回收率98%，其中男生125人，占44%；女生159人，占56%。被調(diào)查者中，大一學(xué)生136人，占48%；大二學(xué)生有71人，占25%；大三有77人，占27%。問卷內(nèi)容包括：大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是否熱愛、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、每天上網(wǎng)時間，大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的認可、理解、氛圍，教師在課堂上對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的狀況，大學(xué)生對學(xué)校培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的需求，學(xué)校圖書館資源對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否滿足，個人對提高自主學(xué)習(xí)能力的建議等問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不容樂觀，許多大學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性和自我管理能力都處于中下等水平，主要原因是大學(xué)生從高中到大學(xué)還存在許多的不適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)能力還沒有養(yǎng)成。在大學(xué)期間，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱表現(xiàn)為他們專業(yè)學(xué)習(xí)成績的高低，大學(xué)生的綜合素質(zhì)中，最關(guān)鍵、最主要的因素是自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題，可以概括如下幾個方面。

（一）沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式

中學(xué)滿堂灌的教學(xué)模式，老師嚴格的陪讀指導(dǎo)在一些大學(xué)生頭腦中形成了定式，他們習(xí)慣于以前的講課和做作業(yè)模式，進入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)模式與高中截然不同，他們很迷茫，表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)意識差，對教師的依賴程度高，對教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收慢，不能主動到圖書館查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)各類知識，不懂也不愿意問老師和同學(xué)，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。其現(xiàn)實狀況是有一些大學(xué)生曠課、遲到和早退現(xiàn)象常有，上課玩手機、不認真聽講和睡覺的現(xiàn)象普遍，課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑娛樂，對老師布置的作業(yè)不認真完成，對專業(yè)課不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，考前臨時抱佛腳，考試時投機取巧，一部分學(xué)生成績不及格，要重修和補考等等。

（二）缺乏學(xué)習(xí)目標和計劃

目前，許多大學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有目標和計劃，不講究學(xué)習(xí)方法，他們普遍采用自由散漫式的學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)什么隨便學(xué)，沒有壓力，造成學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動機不強，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情和興趣，對自身的期望值較低，抱著混日子、混文憑的態(tài)度。因此，他們在學(xué)習(xí)上不下工夫、不求上進、得過且過，有的大學(xué)生有厭學(xué)情緒，這些將直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教師沒有注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任課教師在教學(xué)過程中，只注重了專業(yè)知識的講解，對培養(yǎng)大學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)，沒有注重對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更談不上把培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿到理論教學(xué)和實踐教學(xué)之中，教學(xué)缺乏生機與活力，造成一些大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏吸引力，課堂互動不夠，一些老套的教學(xué)方法和教育手段不能完全適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點和思想的變化，這些都不利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）大學(xué)生對學(xué)校的建議

通過對問卷中“你個人對提高自主學(xué)習(xí)能力的建議”的統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示156人予以回答，有55%的大學(xué)生針對此問題提出了中肯的建議，主要的建議有：學(xué)校應(yīng)加大宣傳自主學(xué)習(xí)能力的重要性，開設(shè)自主學(xué)習(xí)的課程，提供安靜的場地，多開展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的講座，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常開展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流和學(xué)術(shù)活動，多實踐，加強對社會的認識；要加強圖書館自學(xué)紀律管理，延長開放時間，更新館藏書籍，設(shè)立討論區(qū)；加強教師與學(xué)生之間的交流，改進教學(xué)方法，布置一些研究性的課題作業(yè)，舉辦自主學(xué)習(xí)比賽，使大學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法等。

三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策

自主學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生非常重要，若要取得大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成功，需要多方面共同努力，既需要學(xué)校的重視和提供必要的學(xué)習(xí)條件，也需要廣大教師改革教學(xué)方法，還需要大學(xué)生的配合與努力。

（一）學(xué)校重視并提供條件

學(xué)校要高度重視對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方案，在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，既要傳授大學(xué)生專業(yè)知識和動手能力，又要教會他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)校要運用多種形式宣傳自主學(xué)習(xí)的重要性和方法，如講座、校報和廣播等方式，引導(dǎo)大學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，當遇到了自主學(xué)習(xí)方面的困難如何克服等。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境不可或缺，學(xué)校要努力提供這方面的條件，既要做好軟件投入，又要完善硬件建設(shè)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的條件。圖書館藏書要豐富，電子閱覽室開放時間要滿足大學(xué)生需求，移動圖書館要教大學(xué)生會使用，自習(xí)教室的條件盡量符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們不僅有地方學(xué)習(xí)，而且能夠在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。當今社會是信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面要加強建設(shè)和管理，滿足大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求，為大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和課外知識提供便利條件。學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師自主學(xué)習(xí)能力的理論素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)校要加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校要調(diào)整專業(yè)課程計劃，適當減少課時量，為他們提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為能力。

（二）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和組織者，教師要采取各種方法調(diào)動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，喚起大學(xué)生追求知識的欲望和好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成以主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、改革教學(xué)模式

教師應(yīng)解放思想，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在傳授知識時，對知識的展開、獲取知識的方法要結(jié)合學(xué)生思維能力去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會獨立思考；教師要不斷探索自主學(xué)習(xí)的新模式，運用多種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生產(chǎn)生向心力，形成教學(xué)互動，不斷開發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，做到對大學(xué)生不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。

3、多種形式教學(xué)

教師要根據(jù)大學(xué)生的興趣、能力和需求組織和選擇教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性，又能通過努力掌握，達到鍛煉大學(xué)生的思維、促進他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；教師可以設(shè)計一些社會熱點問題開展討論和辯論，讓大學(xué)生明白知識來源并非只有教師，自主學(xué)習(xí)和討論都能學(xué)到知識；教師要讓大學(xué)生有展示學(xué)習(xí)成果的機會，并對他們的學(xué)習(xí)成果要進行總結(jié)和評價，多肯定他們?nèi)〉玫某煽儯屗麄冇谐删透?，激勵大學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

4、建立平等關(guān)系

教師與學(xué)生要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造民主、平等的課堂氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的主體作用；教師要關(guān)注學(xué)生的情感，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助大學(xué)生解決困難和問題；在教學(xué)過程中，教師要逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使習(xí)慣成為規(guī)范，同時，建立良好的師生關(guān)系以促教學(xué)。

（三）培養(yǎng)模式的多樣化

為了幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該采用多種培養(yǎng)模式訓(xùn)練他們。

1、加強大學(xué)生思維能力訓(xùn)練

加強大學(xué)生思維能力訓(xùn)練，其目的是服務(wù)于自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，采用啟發(fā)式、研究式、討論式、專題式等教學(xué)方法，活躍大學(xué)生的思維，把他們的思維引向發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從被動接受引入到主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)體系。如：鼓勵學(xué)生敢于提出重點、難點問題，引導(dǎo)學(xué)生從橫向和縱向去思考，啟發(fā)他們尋找答案，開展課堂爭辯和討論，以這種方式使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們獨立思維的能力。

2、注重大學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

任課教師可以課前布置預(yù)習(xí)提綱，明確下一次上課的思路，培養(yǎng)大學(xué)生抓難點和重點，提高記筆記的能力；教師要指導(dǎo)學(xué)生認真研讀重要的原理、概念、操作程序等，讓大學(xué)生學(xué)會閱讀和理解，不斷提高分析、綜合和歸納的能力；教師可以用小論文或綜合性作業(yè)的方式，培養(yǎng)大學(xué)生收集資料、整理分析資料、歸納總結(jié)和獨立思考，以訓(xùn)練大學(xué)生的寫作的能力，同時培養(yǎng)大學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3、在實訓(xùn)、實驗中培養(yǎng)

實訓(xùn)、實驗是我校教學(xué)的重要形式，專業(yè)教師要引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生大膽設(shè)計和創(chuàng)造性思維，要讓他們自己設(shè)計方案，進行實驗和實訓(xùn)，讓他們自己準備材料，科學(xué)地評價和解釋實驗實訓(xùn)結(jié)果，通過大學(xué)生親自動手和體驗，使他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣不斷增強，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教師還可以布置多樣化的實踐作業(yè)，訓(xùn)練他們有效獲取和利用信息解決實際問題的能力，如布置一些調(diào)查報告、專業(yè)設(shè)計等，讓大學(xué)生組成團隊，使他們學(xué)會分工合作，以團隊力量解決問題，從而開闊大學(xué)生的思路，不斷培養(yǎng)他們調(diào)查實踐和團隊意識的能力。

4、學(xué)術(shù)研究形式培養(yǎng)

在大學(xué)生中開展學(xué)術(shù)研究活動是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的一種好方法，學(xué)?？梢灾贫ü膭罱處熚沾髮W(xué)生參與教師科研項目的制度，通過導(dǎo)師制建立師生之間穩(wěn)定的交流關(guān)系，調(diào)動教師和大學(xué)生共同研究課題的積極性，在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，通過耳濡目染幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)和科研的訣竅，提高大學(xué)生的科研能力，同時，培養(yǎng)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）大學(xué)生個人因素

內(nèi)因是決定因素，大學(xué)生要主動探索和思考自主學(xué)習(xí)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有課堂時間和課余時間，學(xué)習(xí)資源豐富多彩，大學(xué)生要根據(jù)個人的不足或愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)不同的學(xué)科選擇不同的學(xué)習(xí)方法；在自主學(xué)習(xí)時，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃和目標的習(xí)慣，努力培養(yǎng)自主和自律能力；大學(xué)生要結(jié)合自己的實際制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行，按步驟、按時間順序完成計劃的內(nèi)容，最后實現(xiàn)各級目標，避免學(xué)習(xí)的盲目性，不斷提高自主學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)生畢業(yè)走向社會后，它是競爭的籌碼，國家和社會的創(chuàng)新及發(fā)展也需要大學(xué)生具備這一能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義深遠、責(zé)任重大，大學(xué)生、教師和學(xué)校三方要共同努力。

［1］張翠華，李京友.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析及提升策略［J］.滄州師范學(xué)院學(xué)報.2012（3）.

［2］李剛.以某高校為例論提高大學(xué)生自學(xué)能力的對策建議［J］.教育教學(xué)論壇.2014（10）.

［3］周興華，周汶.地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.浙江萬里學(xué)院學(xué)報.2013（1）.

［4］劉姬冰，王東明.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報.2014（2）.

［5］苑金端.我國大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑［J］.商業(yè)經(jīng)濟.2012（7）.

責(zé)任編校：饒敏

Current Situation of College Students’Self-Regulated Learning Com petenceand Countermeasures

WU Fang-peng
（Wuhan BusinessUniversity，Wuhan，Hubei，430056，China）

Being greatly significant to college students’self-development，self-regulated learning competence becomes an important subject in higher education research.The paper firstly explicates the connotation of self-regulated learning competence.Then taking students of Wuhan Business University as samples，it makes a survey of current situation of college students’competence of self-regulated learning.Next it analyzes the common weakness existing in those students’competences and forwards the countermeasures to help cultivate students’competence in self-regulated learning.

college students；self-regulated learning competence；countermeasure.

F127；F224；F592.7

A

2095-7955（2016）04-0090-04

2015年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項目課題《應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究——以武漢商學(xué)院為例》（項目編號：15G126）。

2016-06-16

吳方鵬（1962—），武漢商學(xué)院資產(chǎn)與后勤管理處副處長，副教授，研究生。主要研究方向：會計學(xué)。