劉雨蒙，吳海菲，曾吉

近十年我國青少年體質(zhì)健康研究綜述

劉雨蒙，吳海菲，曾吉

采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對近10年中國青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀、影響因素、干預(yù)策略、監(jiān)測與評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜述。結(jié)果表明，青少年體質(zhì)健康逐年下降，影響因素主要包括學(xué)校、家庭和社會，干預(yù)策略主要包括運(yùn)動和改善體育場地設(shè)施，監(jiān)測與評價標(biāo)準(zhǔn)有待完善，青少年體質(zhì)健康服務(wù)有待建立等。

青少年；體質(zhì)健康；研究；綜述

我國青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降，已成為全社會關(guān)注的焦點?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（以下簡稱中央7號文件）明確指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事［1］。為此，本文試圖通過對近10年（2006-2015年）我國青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀、影響因素、干預(yù)策略、監(jiān)測與評價標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)體系等的綜述，厘清我國青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)實問題，為今后深入研究提供理論支撐。

1　我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

對于我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀，不少專家、學(xué)者從不同的側(cè)面做了研究。周愛光等［3］（2008）通過中日學(xué)生體質(zhì)健康狀況的比較發(fā)現(xiàn)，目前日本學(xué)生的體質(zhì)健康水平高于我國學(xué)生。鄒志春等［4］（2010）認(rèn)為，生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，并未抑制青少年體質(zhì)狀況不斷下滑現(xiàn)象。周叢改［5］（2011）提出，近年來我國青少年體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，不僅對青少年全面發(fā)展造成了不良影響，還關(guān)系著中國體育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的整體水平。楊樺［6］（2011）認(rèn)為，我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展已呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)和地區(qū)間差異等，體質(zhì)健康各要素間不平衡發(fā)展的現(xiàn)象已較為突出。表現(xiàn)為青少年整體形態(tài)水平提高，而身體機(jī)能和素質(zhì)持續(xù)下降；體格發(fā)育、身體充實度等提高的同時，肥胖等成為影響青少年健康成長的重要的體質(zhì)問題。唐紅斌等［7］（2013）認(rèn)為，由于青少年“靜坐少動”學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成、健身場所狹小、新興運(yùn)動方法匱乏等原因造成的青少年體質(zhì)健康問題日趨突出，肥胖、超重檢出率持續(xù)增加，耐力、力量素質(zhì)處于較低水平。秦婕［8］（2015）與其持有相同觀點。李斌等［9］（2014）通過對廣東省青少年“90后”與“80后”代際群體的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，90后較80后青少年身高、體重及維爾維克指數(shù)、BMI指數(shù)有明顯提高，胸圍指標(biāo)男生略有增長，女生下降；肺活量呈現(xiàn)“少年降青年升”趨勢；速度、爆發(fā)力素質(zhì)代際間總體顯著降低；力量及耐力素質(zhì)總體顯著降低，呈現(xiàn)“年齡增成績降”的態(tài)勢。

綜上所述，學(xué)者們以多層次、多角度對我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，直觀地揭示了我國青少年體質(zhì)健康狀況不容樂觀的現(xiàn)象，但通過綜合分析這一領(lǐng)域的研究成果，研究者并未提供直觀有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明，對實驗數(shù)據(jù)的處理方法僅停留在簡單的對比分析，缺乏深層次的探究。

2　我國青少年體質(zhì)健康下降的原因

對于青少年體質(zhì)健康水平下降的原因，不少專家、學(xué)者和官員從不同的側(cè)面做了總結(jié)。賴小玉等［10］（2006）認(rèn)為，現(xiàn)代社會的不良生活方式、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)校體育的缺位是我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因。陳玉忠［11］（2007）提出，青少年體質(zhì)健康是包括教育在內(nèi)的綜合性社會問題，傳統(tǒng)教育觀念、現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)的變遷及學(xué)校體育價值判斷是我國青少年體質(zhì)健康的主要影響因素。中央7號文件指出，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因是兩方面：一方面由于片面追求升學(xué)率的影響，社會和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足；另一方面由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證。劉海元［5］（2008）認(rèn)為，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)超重，運(yùn)動不足是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的表面原因，真正成因是社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生等因素的綜合結(jié)果。楊樺（2011）［13］提出，造成青少年體質(zhì)健康下滑的原因是多方面的，不僅有對青少年體育工作認(rèn)識上的偏頗，也有學(xué)校片面追求升學(xué)率、運(yùn)動設(shè)施缺乏、體育師資力量薄弱以及開展“陽光體育運(yùn)動”手段缺乏等客觀因素。李龍（2014）［14］提出，青少年體質(zhì)下降既有學(xué)校方面的原因，同時也有家庭和社會方面的原因，長期以來我國青少年體質(zhì)健康主要靠學(xué)校來推動，家庭以及社會參與明顯不足。付慧宇等［15］（2015）從社會、學(xué)校和家庭3個因素歸納了我國青少年長期缺乏體育鍛煉的原因，認(rèn)為長期缺乏體育鍛煉是青少年體質(zhì)下降最直接的原因。

綜上所述，學(xué)者們一致認(rèn)為，我國青少年體質(zhì)健康下降的原因既有主觀原因，還有客觀原因。我國青少年體質(zhì)健康下降表面看是運(yùn)動器材經(jīng)費(fèi)短缺、片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育等原因造成的，在這些因素背后還有更關(guān)鍵的原因是青少年體質(zhì)健康保障體系的建設(shè)不夠完善。

3　我國青少年體質(zhì)健康干預(yù)策略

針對如何提高我國青少年體質(zhì)健康，許多學(xué)者展開了研究。李一寧［16］（2007）提出10個方面干預(yù)策略：1）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；2）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；3）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；4）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；5）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；6）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；7）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；8）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；9）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置；10）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置。郝英［17］（2008）提出，提高全體教師的體育素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校與社會的體育人文環(huán)境，不斷強(qiáng)化教師關(guān)注青少年體質(zhì)健康的意識，有利于促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的不斷提高。王冬［18］（2009）把學(xué)校體育真正擺上體育工作的重要位置。馬新東等［6］（2010）認(rèn)為，增加體育健康課程，注重對家長和任課老師的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育市場的開發(fā)，進(jìn)行體育師資的再培訓(xùn)，都是增強(qiáng)我國青少年體質(zhì)健康的有效途徑。唐紅斌等［19］（2013）通過12周的有氧彈性阻抗練習(xí)發(fā)現(xiàn)，對身體成分的影響女性較男性明顯，體現(xiàn)在體脂重量和體脂百分比降幅顯著；而在力量素質(zhì)方面，對男女被試的四肢肌力具有良好效果，且男性較之女性效果明顯，女性左、右臂的力量在鍛練后趨于平衡。陳立軍等［20］（2013）通過實驗得出，高原有氧運(yùn)動可降低青少年的肥胖程度，改善肥胖青少年的身體形態(tài)。劉星亮等［21］（2013）通過實驗發(fā)現(xiàn)，實施運(yùn)動干預(yù)對促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、技能和身體素質(zhì)均有明顯作用。于文謙等［22］（2014）提出，借助智能終端擴(kuò)大對體育的傳播范圍，利用智能終端拓展生活體育的生存空間，使青少年體質(zhì)健康問題能在智能化浪潮中有長足的發(fā)展，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康問題從根本得以解決。

綜上所述，學(xué)者們從青少年體質(zhì)健康的影響因素進(jìn)行分析研究，提出了寶貴的干預(yù)策略。主要干預(yù)策略包括：通過運(yùn)動干預(yù)提高體質(zhì)健康水平，通過增加學(xué)校體育建設(shè)改善學(xué)生體質(zhì)健康水平。

4　我國青少年體質(zhì)健康監(jiān)測與評價標(biāo)準(zhǔn)

周叢改［23］（2011）認(rèn)為，我國青少年體質(zhì)監(jiān)測各方面制度不健全，科學(xué)的評價與監(jiān)督機(jī)制可以使決策機(jī)制、管理機(jī)制、保障機(jī)制更加有效地促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平，主要包括建立靈敏的反饋機(jī)制、科學(xué)的評價機(jī)制和嚴(yán)肅的監(jiān)督機(jī)制。張彥峰等［24］（2013）通過對目前國內(nèi)常用的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研和測試指標(biāo)進(jìn)行篩選和論證，構(gòu)建起比較全面、系統(tǒng)的少兒體質(zhì)檢測、評價指標(biāo)體系，以便科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地掌握兒童青少年體質(zhì)的體系特征、健康現(xiàn)狀及其發(fā)展變化規(guī)律。周進(jìn)國等［25］（2013）通過中日青少年體質(zhì)健康促進(jìn)措施對比分析發(fā)現(xiàn)，我國青少年體質(zhì)監(jiān)測工作起步較晚，整體不夠成熟，目前的工作重點仍停留在體質(zhì)監(jiān)測層面，尚未形成完善的“體質(zhì)監(jiān)測—健康促進(jìn)”一體化的青少年體質(zhì)監(jiān)測制度體系。高剛等［26］認(rèn)為，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》首次增加了與人體健康關(guān)系最為密切的心血管功能測試指標(biāo)，同時保留了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中部分身體素質(zhì)的測試項目，突出了與青少年健康直接相關(guān)的評價指標(biāo)。陳培友等［27］（2013）認(rèn)為，建立青少年體質(zhì)健康評價參照標(biāo)準(zhǔn)面臨著兩大難題，從目前的發(fā)展趨勢來看，國際青少年體質(zhì)已經(jīng)從運(yùn)動能力評價為主，轉(zhuǎn)向健康相關(guān)的體適能評價，在指標(biāo)選擇上更加傾向于健康相關(guān)的指標(biāo)。岳建軍等［28］（2014）提出，在評價指標(biāo)建立方面，首先要把額度放在第一位，圍繞體質(zhì)健康來構(gòu)建測試指標(biāo)體系，而不是運(yùn)動能力；在評價標(biāo)準(zhǔn)參考方面，聯(lián)合疾病預(yù)防控制中心等部門，建立健康評價標(biāo)準(zhǔn)。曲魯平等［29］（2015）從生物、社會和心理等要素入手，構(gòu)建了我國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)自我效能、知覺利益、知覺障礙、人際影響、體育活動和體質(zhì)健康六因素模型，青少年參與體育活動對體質(zhì)健康具有直接的促進(jìn)作用，人際影響可以通過影響自我效能和知覺利益直接影響體育活動，并間接促進(jìn)體質(zhì)健康；人際影響對體育的活動的直接影響較少。

綜上所述，學(xué)者們的觀點主要強(qiáng)調(diào)了青少年體質(zhì)健康監(jiān)測與評價體系的構(gòu)建涉及諸多領(lǐng)域，只有全社會相關(guān)部門、單位密切配合，共同努力才能建立更好的評價與監(jiān)督機(jī)制，為促進(jìn)青少年體質(zhì)健康作出貢獻(xiàn)。

5　我國青少年體質(zhì)健康服務(wù)

肖林鵬等［30］認(rèn)為，青少年體質(zhì)健康需求是構(gòu)建青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系的前提，而合理的運(yùn)行機(jī)制是保證青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵；青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系包括體育活動、場地實施、信號網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)指導(dǎo)、營養(yǎng)與衛(wèi)生和體質(zhì)健康監(jiān)測六大體系。岳保柱［31］認(rèn)為，青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的服務(wù)體系是促進(jìn)和提高青少年體質(zhì)健康的重要手段；青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系包括管理體系、實施體系、監(jiān)督體系和評價體系，只有這四大體系相互整合、相互協(xié)調(diào)才能真正促進(jìn)和提高青少年體質(zhì)健康。林莉等［32］（2011）認(rèn)為，健康促進(jìn)模式應(yīng)重在實在，提高學(xué)校健康促進(jìn)模式的有效性；課程設(shè)計應(yīng)以體育教學(xué)項目為切入點，也就是說，我們應(yīng)當(dāng)注重體育項目的本身特點并進(jìn)行有效分組；其次，應(yīng)從健康促進(jìn)評估的角度加強(qiáng)多維度建設(shè)（如短期效應(yīng)，中期效應(yīng)和長期效益）；再次，就體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)而言，應(yīng)注重指標(biāo)的選擇，即體現(xiàn)不同身體素質(zhì)的發(fā)展水平；最后，應(yīng)建立相應(yīng)的政策以保障和提高學(xué)校體育教學(xué)中健康促進(jìn)的實施。杜海燕等［33］（2011）認(rèn)為，切實貫徹實施國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的方針策略；切實貫徹實施國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的方針策略；切實貫徹實施國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的方針策略；切實貫徹實施國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的方針策略；切實貫徹實施國家關(guān)于青少年體育發(fā)展的方針策略。武東海［34］（2013）提出，解決青少年體質(zhì)下降問題，必須完善青少年體質(zhì)保障體系。青少年體質(zhì)提高保障體系建設(shè)橫向關(guān)系的處理需要協(xié)調(diào)國家、社會、集體、個人等多方面的利益，建立健全多層次的理性利益表達(dá)機(jī)制、利益協(xié)調(diào)機(jī)制、利益補(bǔ)償機(jī)制和監(jiān)督約束機(jī)制。郇昌店等［37］（2015）強(qiáng)調(diào)，青少年健康權(quán)維護(hù)需要強(qiáng)化青少年體質(zhì)健康權(quán)維護(hù)的全社會責(zé)任，制定青少年體質(zhì)健康法規(guī)；并確保有效執(zhí)行，完善體質(zhì)健康公共服務(wù)供給；營造關(guān)于青少年體質(zhì)健康的整體氛圍］。

綜上所述，學(xué)者們從不同層面對青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系進(jìn)行了構(gòu)建。但這些構(gòu)建主要從宏觀層面出發(fā)，并未從具體的條例對目前政策體系進(jìn)行分析評價。青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各部門層層推進(jìn)、精誠合作，才能取得實效性的成果。

［1］中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見［S］.中發(fā)［2007］7號.

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Research Review of Physical Health of Teenagers in China for Recent Ten Years

LIU Yumeng，WU Haifei，ZENG Ji

By using the methods of literature study and logic analysis the status quo of the physical health of teenagers in China for nearly 10 years，the paper investigates influencing factors and intervention strategies，monitoring and evaluation standard，which are summarized.Results show that the physical health of teenagers in China presents the decline tendency year by year，including school，family and society.The major influencing factors intervention strategy mainly includes sports and improve the sports facilities，monitoring and evaluation standard which needs to be perfect，and dolescent physical health services needs to be set up，etc. Key words：teenagers；physical health；research；review

G804.49

A

1003-983X（2016）09-0799-03

2016-08-14

2014年度國家社會科學(xué)基金項目（14BTY054）

劉雨蒙（1992-），女，湖北武漢人，在讀碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430062 PhysicalEducationCollege，HubeiUniversity，Wuhan Hubei，430062