董俊芳 李 奕 李 芳

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

“新建期”新建本科院?？蒲谐晒y(tǒng)計(jì)特別意義探析※

董俊芳 李 奕 李 芳

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

“新建期”是新建本科院校發(fā)展必經(jīng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在“新建期”做好合格與特色兩個(gè)內(nèi)涵轉(zhuǎn)型，新建本科院校就能開好頭、起好步，在高校群中“站穩(wěn)腳跟”?？蒲惺羌~帶，把人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，形成相互促進(jìn)的良好循環(huán)，科研強(qiáng)校是“新建期”新建本科院校發(fā)展的重要理念?？蒲谐晒y(tǒng)計(jì)工作必須跟上“新建期”新建本科院校發(fā)展，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展決策和驗(yàn)收提供客觀依據(jù)，為迎接兩個(gè)評(píng)估做好準(zhǔn)備。

新建期；新建本科院校；科研成果統(tǒng)計(jì)；重要性

新建本科院校，一般是指1999年以來，由中專、大專層次的學(xué)校通過合并、重組形成的本科學(xué)校。“2000年至2015年，在短短的16年時(shí)間里，我國(guó)新建本科院校（不含獨(dú)立學(xué)院）擴(kuò)展到403所，接近全國(guó)普通本科高校的一半，我國(guó)還有近300所獨(dú)立學(xué)院，新建本科院校的發(fā)展從根本上改變了我國(guó)高等教育格局。[1]”新建本科院校伴隨我國(guó)高等教育體制改革出現(xiàn)，是我國(guó)高等教育隊(duì)伍的新成員和生力軍，因其新生性、數(shù)量多、影響大等特點(diǎn)，引起了廣泛關(guān)注。自1999年新建本科院校出現(xiàn)至今18年中，新建本科院校自身不斷探索發(fā)展，社會(huì)對(duì)其研究、認(rèn)識(shí)日漸豐富、深入。本文聚焦新建本科院?！靶陆ㄆ凇?，從科研成果統(tǒng)計(jì)這一具體工作出發(fā)，立足新建本科院校內(nèi)涵轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)，嘗試論述科研成果統(tǒng)計(jì)對(duì)于“新建期”新建本科院校的特別重要性。

一、“新建期”新建本科院校的界定與處境

（一）“新建期”新建本科院校的界定

新建本科院校在近20年內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)，因各自辦學(xué)基礎(chǔ)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、價(jià)值追求等不同，逐漸拉開差距，甚至出現(xiàn)了層次上的差別①。新建本科院校，顧名思義，是指新建立的本科院校，是在本科層次內(nèi)與辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的老本科院校相區(qū)別的類型性稱呼?！靶隆敝傅氖潜究平M建時(shí)間的滯后，“新”與“老”意義相對(duì)，“新建本科院校”所指也具有相對(duì)性。比如，15年前組建的本科院校，相對(duì)于已成立50年及以上的本科高校，可以稱得上是新建的，但對(duì)于剛成立或者成立時(shí)間在其數(shù)年之后（比如說7年②）的本科院校，則相對(duì)來說是較老資格的“新建”學(xué)校了。

“新建本科院校要達(dá)到國(guó)家規(guī)定、社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需要一個(gè)建設(shè)過程或周期”[2]，這個(gè)周期就是“新建期”。對(duì)“新建期”的時(shí)間界定，本文贊同熊志翔（2007）[3]觀點(diǎn)，指從批準(zhǔn)建立起至其后的15年。經(jīng)過這段時(shí)間，新建本科院校本科教學(xué)積淀較為充足，且已經(jīng)接受國(guó)家普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工作水平評(píng)估”）2-3次檢查考核，本科教學(xué)質(zhì)量得到了鞏固和穩(wěn)定，在內(nèi)涵上真正達(dá)到了本科層次。

（二）“新建期”新建本科院校的處境

我國(guó)高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，新建本科院?！凹仁艿嚼吓票究频摹畨骸?，又受到同類院校的‘?dāng)D’，還受到高職高專的‘頂’”[4]，加上自身發(fā)展困惑與困難，面臨的生存環(huán)境和發(fā)展形勢(shì)十分嚴(yán)峻，不約而同走上了追趕式發(fā)展的快車道,著力于外延擴(kuò)張和內(nèi)涵轉(zhuǎn)型發(fā)展，渴求通過突變演進(jìn)方式快速增強(qiáng)實(shí)力，從而早日擺脫同質(zhì)化、資源取得能力差等處境劣勢(shì),避免可能被“關(guān)停并轉(zhuǎn)”的生存危機(jī)。只有在“新建期”迅速啟動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，新建本科院校才能開好頭、起好步，實(shí)現(xiàn)快速蛻變?！昂细窈吞厣切陆ū究圃盒Ｔ凇陆ㄆ凇嗷ャ暯拥膬蓚€(gè)不同的發(fā)展階段,合格以特色為發(fā)展方向,特色以合格為基礎(chǔ)和前提,建設(shè)合格的、有特色的地方本科院校應(yīng)該成為新建本科院校共同努力的目標(biāo)和方向。”[5]

二、科研是“新建期”新建本科院校發(fā)展的突破口

王玉豐（2008）[6]通過對(duì)三所新建本科院校發(fā)展典型實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，科研是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，科研強(qiáng)校是新建本科院校發(fā)展的重要理念。三所學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)不同，相同的是在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)采取“兩條腿走路”，形成了教學(xué)和科研共生共存的機(jī)制，教學(xué)為研究提供實(shí)踐支撐，研究推動(dòng)教學(xué)水平提高。三校印證一點(diǎn)：高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研服務(wù)社會(huì)的能力上。

新建本科院校的科研工作具有應(yīng)用性、區(qū)域性、支撐性和過程性等特點(diǎn)[7]，與本科教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資提升、特色打造、社會(huì)聲譽(yù)提高等各項(xiàng)工作關(guān)系密切。這種面向社會(huì)的科研，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，通過校、企、政、研多方合作，有針對(duì)性地帶動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)提升，豐富學(xué)生培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)課程體系合理設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，甚至培育形成新的專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，凸顯學(xué)校社會(huì)影響力和同行競(jìng)爭(zhēng)力；面向社會(huì)服務(wù)的科研，還是增進(jìn)師生交流的有效途徑，能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，是凝聚學(xué)校全員的精神乳膠，成為學(xué)校蓬勃發(fā)展的動(dòng)力源泉。在高校內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、合理布局、追求特色等方面，科研起到了紐帶作用，把高校其他職能——人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新結(jié)合成一個(gè)有機(jī)體，相互促進(jìn)。王玉豐（2013）再次指出，“新建本科院校高度重視本校的科研工作，始終把科研作為學(xué)校發(fā)展的突破口”[8]。

三、科研成果統(tǒng)計(jì)對(duì)“新建期”新建本科院校的特別意義

科研是高校的主要職能之一，科研成果統(tǒng)計(jì)是高?？蒲泄芾淼囊豁?xiàng)重要內(nèi)容?？蒲谐晒y(tǒng)計(jì)是了解學(xué)校科研發(fā)展水平和科研實(shí)力的重要途徑，是實(shí)施科研獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，是科研計(jì)劃和管理的重要參考。除此以外，科研成果統(tǒng)計(jì)對(duì)于“新建期”新建本科院校還具有特別意義。

（一）“新建期”新建本科院校需要科研成果統(tǒng)計(jì)工作跟上

升本之前，受辦學(xué)定位、師資、政策等影響，科研在學(xué)校工作中不突出。升本之后，為適應(yīng)發(fā)展，新建本科院校在“新建期”通常采取多種渠道提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以滿足教學(xué)工作要求，提高科研隊(duì)伍實(shí)力；同時(shí)在推進(jìn)教師數(shù)量達(dá)標(biāo)工作時(shí)，傾向于引進(jìn)雙高人才，以高學(xué)歷高職稱教師壯大科研隊(duì)伍、帶領(lǐng)開展科研，并通過政策傾斜、經(jīng)費(fèi)配套、獎(jiǎng)勵(lì)等刺激，鼓勵(lì)、支持教師積極開展科研活動(dòng)。與升本之前相比，“新建期”新建本科院校迎來科研大發(fā)展，科研成果數(shù)量增多、成果類型逐漸豐富、成果水平拉開層次等等，在增加科研成果統(tǒng)計(jì)工作量的同時(shí)，向以往科研成果統(tǒng)計(jì)工作模式和方法發(fā)出挑戰(zhàn)。這是從科研角度對(duì)學(xué)校管理工作提出的要求，也就是說“新建期”新建本科學(xué)院在管理上要做到與本科教學(xué)層次同步?！靶陆ㄆ凇毙陆ū究圃盒？蒲泄ぷ鞯耐伙w猛進(jìn)對(duì)科研成果統(tǒng)計(jì)工作提出新的要求，包括科研統(tǒng)計(jì)工作認(rèn)識(shí)觀念的更新，科研成果統(tǒng)計(jì)范圍的重新界定，具體操作規(guī)范的制定，管理模式的理順等諸多方面，都要跟上學(xué)校發(fā)展步伐。

（二）科研成果統(tǒng)計(jì)為“新建期”新建本科院校內(nèi)涵發(fā)展決策和驗(yàn)收提供客觀依據(jù)

科研成果統(tǒng)計(jì)的意義在于通過對(duì)獲得數(shù)據(jù)及相關(guān)信息進(jìn)行多角度分析，從中獲得對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)的客觀認(rèn)識(shí)，思考學(xué)校下一步發(fā)展?！靶陆ㄆ凇毙陆ū究茖W(xué)院要形成自己的特色，在眾多高校中獨(dú)樹一幟，需要審慎的思考和摸索，受到校內(nèi)、校外多種因素影響。就校內(nèi)而言，科研成果是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展決策參考的重要依據(jù)。已有科研成果信息和數(shù)量集中反映了教職員工的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、研究興趣、關(guān)注點(diǎn)、眼界、水平，為學(xué)校師資培養(yǎng)指引了方向，為跨專業(yè)、跨院系整合資源形成合力，謀劃更高層次攻關(guān)啟發(fā)了思路，便于掌握較多社會(huì)資源和需求信息的學(xué)校部門和個(gè)人為教師與社會(huì)牽線搭橋，促成合作，拓展學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。逐年統(tǒng)計(jì)得到的科研成果信息可以檢驗(yàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展情況，如師資隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r、管理效能提升效果、辦學(xué)特色明晰與否等。

（三）科研成果統(tǒng)計(jì)為“新建期”新建本科院校迎接評(píng)估提供重要支撐

新建本科院校在“新建期”要接受兩個(gè)評(píng)估，先是學(xué)士學(xué)位授權(quán)評(píng)估，再是本科教學(xué)工作水平評(píng)估。學(xué)士學(xué)位授權(quán)評(píng)估指標(biāo)2.2.3和2.2.4考評(píng)的是科研工作，雖然只有兩個(gè)指標(biāo)，卻包括了項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、專利、論文、成果推廣、促進(jìn)教學(xué)等科研工作的方方面面，而且需要近三年各項(xiàng)工作統(tǒng)計(jì)表、明細(xì)表和支撐材料，涉及到幾百上千個(gè)教師。這是一項(xiàng)巨大的工程，若養(yǎng)成留意收集科研成果相關(guān)信息、注重相關(guān)材料留存與歸檔的習(xí)慣，把工作分解在平時(shí)，迎評(píng)材料準(zhǔn)備就可以輕松很多，師資隊(duì)伍承擔(dān)教科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表、科學(xué)研究成果統(tǒng)計(jì)表、專利和論文統(tǒng)計(jì)表等，只要匯總就可得到，相對(duì)應(yīng)的明細(xì)表大抵也是如此，其他材料通過篩選、補(bǔ)充也方便獲得。本科教學(xué)工作水平評(píng)估也是同樣道理。高校人才流通性高，“新建期”新建本科院校正處于內(nèi)部管理機(jī)制調(diào)整和管理結(jié)構(gòu)完善狀態(tài)，行政管理人員崗位調(diào)整頻繁，加上相當(dāng)數(shù)量的行政管理人員由教師兼任，這些人員大多因?yàn)檎n時(shí)不夠兼職行政，只要條件允許就會(huì)轉(zhuǎn)向單純的教師崗位。行政管理人員的不穩(wěn)定，不利于具體工作操作規(guī)范的形成，不利于具體事務(wù)的延續(xù)，不利于形成連續(xù)、系統(tǒng)的工作檔案?？蒲谐晒煌渌?，數(shù)量、類型、信息點(diǎn)多，若平時(shí)沒有積累，只是在評(píng)估前一次性收集信息，一來工作強(qiáng)度大，信息很可能不全面，再者對(duì)掌握信息的解讀分析不可能深入。

[注 釋]

①②：王玉豐在《我國(guó)新建本科院校十五年回顧與展望》（高教探索.2013年第5期）中提到，經(jīng)過七年的快速發(fā)展，“井岡山學(xué)院”經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)升格為“井岡山大學(xué)”，成為我國(guó)第一所由綜合學(xué)院升格為多科性大學(xué)的新建本科院校。2010年10月24日，“臨沂師范學(xué)院”經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式升格為“臨沂大學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了由師范學(xué)院向綜合大學(xué)的層次躍遷。

[1]百所新建院校合格評(píng)估績(jī)效報(bào)告（摘要）.中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng).2016年4月8日消息http://www.cssn.cn/jyx/jyx_ggl/201604/t20160408_ 2957582.shtml

[2][5]傅大友.關(guān)于新建本科院校內(nèi)涵建設(shè)的探索與思考———以常熟理工學(xué)院為例 [J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) (教育科學(xué)). 2008年6月第6期:P10-16

[3]熊志翔.新建本科院校的“新建期”探析[J].高教探索.2007年第1期:P43-47

[4]王玉豐.中國(guó)新建本科院校的興起、困境與出路[J].高等教育研究.2011年1月第1期：P53-60

[6]王玉豐.常規(guī)突破與轉(zhuǎn)型躍遷——新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的自組織分析.中國(guó)知網(wǎng)博士論文.華中科技大學(xué).2008年6月8日

[7]葉飛帆.如何準(zhǔn)確定位新建高校科研工作[J].中國(guó)高?？萍? 2011年10月:P15-17

[8]王玉豐.我國(guó)新建本科院校十五年回顧與展望[J].高教探索. 2013年第5期：P15-2

責(zé)任編校：饒 敏

On Significanceof Statisticsof Scientific Research Achievements in"New ly Com p letion Phase"of New ly-established Universities

DONG Jun-fang LIYi LIFang
(W uhan BusinessUniversity,W uhan,Hubei,430056,China)

"Newly Completion phase"is the critical juncture that the newly-established universitieshave to experience in its development.During the phase,if the newly-established universities have donewell in better qualifying itselfand displaying their unique features,theywillhave a good beginning,establishing a firm foothold among all the other ones.Scientific research functions as a link in this phase by integrating personnel training and social responsibility with cultural heritage and innovation.It can promote a virtuous cycle,so building the university through promoting its scientific research is an important conception in the newly completion phase of these new universities. The statistics of the scientific research achievements should catch up with the developmentof the new universities in theirnewly completion phase,offeringobjectivebasis fordecision-making in the intensive developmentphaseof these universitiesand preparing themselves for the two appraisals.

newly completion phase;newly-established universities;statistics of scientific research achievements;significance

G644

A

2095-7955（2016）06-0089-03

2016年武漢商學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目《新建本科院校年度科研成果統(tǒng)計(jì)存在的問題與對(duì)策研究—以武漢商學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2016KY035）；2015年武漢市市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目《應(yīng)用型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的科研管理體制改革研究—以武漢商學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2015092）。

2016-11-17

董俊芳（1976—），女，武漢商學(xué)院科研處，講師。主要研究方向：現(xiàn)代漢語，科研管理。