李錦云 劉福壽

（河北傳媒學院，河北石家莊 050071）

把學生推向社會大舞臺
——民辦院校藝術類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

李錦云 劉福壽

（河北傳媒學院，河北石家莊 050071）

河北傳媒學院從社會對藝術人才的需求特點出發(fā)，以自己的專業(yè)特點、生源特點、師資特點、辦學條件特點為依據(jù)，始終堅持推進教育教學改革，把社會舞臺作為核心理念，形成了“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學特色，實現(xiàn)了課堂與舞臺融合、教學與創(chuàng)作融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合，構(gòu)建了“項目引領，突出實踐，校企合作，雙師指導，學、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域文化建設的能力顯著增強，其人才培養(yǎng)成果、藝術創(chuàng)作成果、教學改革成果受到社會的廣泛贊揚。

一、“社會舞臺”理念的確立

藝術、傳媒人才的最終出路在舞臺。盡管舞臺的存在方式、表現(xiàn)形式、職能分工等有所不同，在不同時代和不同專業(yè)中舞臺的內(nèi)涵也會有所變化，但本質(zhì)卻是相通的，都是指為了滿足文化消費需求而進行藝術創(chuàng)作、藝術展示的場所。沒有舞臺，就沒有藝術、傳媒人才的用武之地。同樣，沒有舞臺，也就沒有藝術、傳媒人才的培養(yǎng)基地。

歷史上形成了兩種藝術、傳媒人才的培養(yǎng)模式。一種是傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的模式，另一種是從西方引進的“學院派”培養(yǎng)模式。兩種模式有明顯區(qū)別。前一種模式訓練嚴格、刻苦，對學生繼承師傅的人品、藝術經(jīng)驗和風格特色有很大作用，造就了少數(shù)拔尖藝術家；后一種則是教學規(guī)范、嚴謹，強調(diào)文化基礎深厚、底蘊扎實，培養(yǎng)目標是高端藝術家。兩種模式的共同點，是重視實踐，強調(diào)訓練為舞臺服務。但也有共同弊端：教學較為封閉。前者過于強調(diào)師傅個人體驗，忽視文化底蘊的培植，也不適應規(guī)?；囵B(yǎng)的要求；后者過于強調(diào)“本專業(yè)”，不適應現(xiàn)代高等教育相近專業(yè)融合、專業(yè)與管理融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展趨勢。

我校借鑒以上兩種模式重視實踐教學的優(yōu)點，摒棄它們封閉的弊端，提出了以社會舞臺為重要教學資源的改革思路。

這個思路的核心，就是通過社會舞臺的充分運用，開放辦學，讓學生在社會舞臺上了解受眾對藝術的需求，領悟藝術的本質(zhì)，練就扎實的藝術功底，實現(xiàn)對舞臺的綜合把握，從而把他們培養(yǎng)成堅持社會道義、專業(yè)技能熟練、實踐經(jīng)驗豐富、德藝雙馨、適應文化產(chǎn)業(yè)需求的應用型藝術人才。

形成這個思路的主要依據(jù)分為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、高等教育改革趨勢、學校辦學條件等方面。

從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求看。現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，成為新型經(jīng)濟的增長點。這樣，它所需要的人才不僅僅是少量的藝術明星，而且要有規(guī)模宏大的藝術產(chǎn)業(yè)人才，包括創(chuàng)作、表演、制作、管理、運營、傳播、技術支持等專業(yè)人才，以及這些專業(yè)之間的融通與連接。這些藝術人才的數(shù)量要求和技能要求，不可能通過“師傅帶徒弟”或“學院派”模式培養(yǎng)出來，而社會舞臺的充分運用，卻能為這些人才的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良條件。

從高等教育改革趨勢看。目前我國高等教育的毛入學率達到40%，已經(jīng)走出精英教育階段，步入大眾化階段。高等教育脫離社會需求，追求自身發(fā)展的“小寶塔”目標已經(jīng)到了難以為繼的時候。大量本科畢業(yè)生就業(yè)難而產(chǎn)業(yè)發(fā)展又嚴重缺乏適用人才的局面，已經(jīng)為高等教育的發(fā)展敲響了警鐘。高等教育的改革風起云涌，正說明了這一現(xiàn)實。改革的出路在于走向產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)從普遍“學術性”到“應用性”的“轉(zhuǎn)型”發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才。社會舞臺恰是轉(zhuǎn)型發(fā)展的最理想的紐帶。因為社會舞臺一頭連著教學、連著學生；一頭連著受眾、連著產(chǎn)業(yè)。而且，舞臺本身又是一個許多相近專業(yè)的綜合體。只有在舞臺上，學生才能真正體會到藝術的內(nèi)涵和意義，學到適用的本領。

從民辦院校的辦學條件看。我國的民辦院校舉辦時間短，硬件條件、人才積累、經(jīng)驗積累都明顯不足。教師年輕化、生源素質(zhì)差是難以回避的?，F(xiàn)實使他們難以走通辦學“高大上”、培養(yǎng)目標“高精尖”的路線。“你培養(yǎng)你的天上星，我點亮我的滿街燈”是最為適宜的選擇。借助社會舞臺在藝術體驗、藝術訓練、藝術檢驗、藝術服務等方面的功能，點亮自己的“滿街燈”是經(jīng)濟效益和社會效益最大化的途徑。

所以，我校選擇社會舞臺作為改革藝術教學模式的切入點，是適當?shù)模嗄陙淼膶嵺`也收到了良好效果。

二、“社會舞臺”模式形成的三個階段

河北傳媒學院建校于2000年，當時屬高等職業(yè)技術教育；2005年籌辦本科，2007年正式升本；2011年取得專業(yè)碩士培養(yǎng)資格；2015年成為我省“轉(zhuǎn)型發(fā)展”試點學校。在16年的發(fā)展歷程中，我校始終注重人才培養(yǎng)模式的改革，經(jīng)歷了一個從無奈到自覺，從感性選擇到理性選擇，再到主動設計的三個階段。

（一）前期探索階段（2000—2007）：重視技能培養(yǎng)，確立社會舞臺在培養(yǎng)中的重要地位

建校初期，我校招生均為藝術類專業(yè)。我國高等藝術教育受“學院派”的影響極大，但我校辦學遇到了新情況。一是社會需求的不僅僅是藝術家和明星，大量的人才需求在基層社會，是能夠滿足廣大群眾文化生活需要的藝術骨干，或者在文化產(chǎn)業(yè)從事生產(chǎn)的應用型人才。二是當時我校的教師隊伍年輕，學歷層次較低，教學經(jīng)驗缺乏積累。雖然我校敬聘了一批著名藝術家和藝術教育家，但真正在教學第一線上挑大梁的，只能是年輕教師；而且生源質(zhì)量差，報考者多是因文化成績低“轉(zhuǎn)行”來學藝術的，學藝術既不是他們的本愿，也不是他們的擅長?；趯ι鲜鲭p重現(xiàn)實條件的考慮，我校確立了“理論夠用、技能為重、專業(yè)融合、綜合運用”的培養(yǎng)思路。在培養(yǎng)過程中，除完成必要的公共課教學任務外，主要由青年教師帶領學生大量進行藝術實踐活動，包括藝術欣賞（培養(yǎng)學生的藝術志趣和鑒賞能力）、藝術訓練（培養(yǎng)藝術素質(zhì)，提高藝術技能）、藝術創(chuàng)作（培養(yǎng)學生在項目或主題的規(guī)范下綜合運用知識的能力）、藝術服務 （帶領學生利用社會舞臺為推進社區(qū)文化發(fā)展服務，并在服務中實現(xiàn)學生的成長）。顯然，我校教學的最好場所是各類藝術舞臺。所以，在這個階段，我校在完成公共課教學的基礎上，把大量的專業(yè)教學實行“課堂搬家”，由教師帶領學生在音樂、舞蹈、綜藝的演出、播音主持、影視創(chuàng)作的舞臺上，邊學、邊練、邊服務，取得了不凡的成績。首屆高職畢業(yè)生李鵬創(chuàng)作的影片《流年》，就在第6屆北京大學生藝術節(jié)上獲獎。

（二）規(guī)范研究階段（2008—2014）：探索本科教學改革之路，搭建社會舞臺體系

經(jīng)歷了辦學伊始的幾年艱苦之后，到2007年，我校由高職院校正式升為本科院校。這不是一個簡單的提升，而是辦學思想的重大轉(zhuǎn)變。為了盡快適應本科教育，學校做了三件大事。第一件大事是教育思想大討論。2007年春天以“正式升本后，我們的大學怎么辦”為題，在全校范圍內(nèi)開展了一次教育思想大討論。當時出現(xiàn)了兩種主要觀點。一種觀點是，既然升本了，就不能再走職業(yè)教育的路子，要從重視技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視理論培養(yǎng)，培養(yǎng)目標應該是文化底蘊深厚的藝術家。另一種觀點則認為，升本后，培養(yǎng)目標要調(diào)整，理論教學要加強，但重視技能培養(yǎng)的路子不能變、也變不了。他們提出了三條主要依據(jù)，（1）從專業(yè)特點看，藝術、傳媒類專業(yè)在任何層次上都必然強調(diào)技能培養(yǎng)；（2）文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技能型藝術、傳媒人才的社會需求更加突出；（3）新建民辦院校必須從實際出發(fā)，我校的培養(yǎng)目標和教學模式不能套用部屬院?；蚬k老校。經(jīng)過這次討論，學校領導班子明確地確立了“本科職業(yè)教育”概念。第二件大事是對辦學思路從戰(zhàn)略高度上進行了規(guī)范研究。2008年李錦云校長申報的中國高等教育學會重點專項規(guī)劃課題“新時期地方本科院校改革發(fā)展理論與實踐研究”獲得批準。經(jīng)過一年的潛心研究，對我校的辦學指導思想進行了全面梳理，形成了《引領社會，服務社會，創(chuàng)新社會，建設最優(yōu)社會組織》的研究報告，成為該項課題研究的優(yōu)秀成果，發(fā)表在《中國高教研究》2009年第3期上，受到業(yè)界重視。這項成果的教學部分提出了“教改理念1、2、3”，即1個方向：必須進行以與產(chǎn)業(yè)融合為目標的教學模式改革；2條措施：一是校內(nèi)教學在加強基本功訓練的基礎上，以作品的創(chuàng)作和再創(chuàng)作作為紐帶組織教學；二是把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上，讓學生德藝雙修，在為社會的服務中學習成長；形成3個關鍵詞：一是“本科職業(yè)教育”，二是“社會舞臺模式”，三是“應用型創(chuàng)新性人才”。

2012年以后，教育部領導反復吹風，提出高等教育“轉(zhuǎn)型改革”。我們認為，這是一個重大信號，其所要求的改革方向恰恰與我校的改革相契合。于是，我們立即著手總結(jié)自己的改革經(jīng)驗，以“把學生推向社會大舞臺——民辦院校藝術類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”為題，在校內(nèi)立項，進一步進行規(guī)范研究，成果得到專家高度好評，其核心內(nèi)容由《人民日報》以《把學生推向大舞臺》為題于2016年8月6日進行了報道。

（三）推廣實踐階段（2014—2016）：抓住“轉(zhuǎn)型”試點契機，大展社會舞臺功能

2014年4月，教育部在河南省駐馬店市舉辦了首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”，正式提出了推動、引導一批本科高校向應用技術型轉(zhuǎn)型的要求，并且很快部署了試點工作。抓住這個機會，我們以上述課題研究為基礎，積極申報省級試點學校，順利通過評審，成為10所省級試點院校之一。以此為契機，2014年8月我們的成果在通過專家鑒定后，在校內(nèi)進行了大面積推廣。先是在藝術類專業(yè)，后來推向其他專業(yè)。在這一階段，我校主要完成了以下幾項工作：一是修訂人才培養(yǎng)方案。為了更好發(fā)揮社會舞臺的作用，我校調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，提高實踐教學比例，增加課程設計的彈性和個性化；二是從產(chǎn)業(yè)一線引進專業(yè)技能強的雙師型教師，改造已有的教師隊伍結(jié)構(gòu)；三是完善校內(nèi)外實踐教學基地，加強其系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化建設，使之內(nèi)外聯(lián)接，直通社會，成為學生活動的重要舞臺；四是制定旨在鼓勵師生走向社會舞臺的政策措施等。這一階段的成果，就是通過轉(zhuǎn)型發(fā)展方案的實施，完成了“深化舞臺內(nèi)涵，完善舞臺體系，加強舞臺建設，發(fā)揮舞臺功能”的主要工作，使教學模式從“課堂中心”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣枧_中心”模式。

三、舞臺模式運作

建校初期，我校的專業(yè)比較單一，主要是音樂、舞蹈、表演、播音主持等，這些專業(yè)都有顯性舞臺。隨著專業(yè)領域的不斷擴大，我們領悟到，實際上無論有沒有顯性舞臺，只要學生能夠深度參與，歷練本領，取得成果，那就是舞臺。比如，制作一部影視作品、一部動畫片，完成一個藝術設計項目，參加一個國家級或省級競賽，或與地方合作辦一套電視節(jié)目，或由學生自主參加一項專利產(chǎn)品的創(chuàng)作等，都可以看做是學生“學藝”的大舞臺。即使是學校里的實驗室、專家工作室，由于它們能直接找來藝術創(chuàng)作項目，實現(xiàn)校內(nèi)設施與社會舞臺的融通連接，那么這些校內(nèi)設施也就成為社會舞臺的組成部分了。所以社會舞臺是一個較為寬泛的概念。在多年的藝術教學實踐中，我校把社會舞臺分類建設，形成了一個多層次、多類型的舞臺體系。

（一）舞臺體系的構(gòu)成

一是項目舞臺。所謂項目舞臺，是指通過引入和實施實際生產(chǎn)項目來提高學生專業(yè)能力的場所和機會。它包括兩類。一類是從社會引進的項目。這類項目通常由社會上的文化企業(yè)立項，我校師生參與完成。例如，2011年表演藝術學院參與演出并獲得國家“五個一工程”獎的話劇《尋找李大釗》，就是與河北省話劇院合作完成的。2012年從北京成語故事影視文化公司引進千集少兒益智古裝系列電視劇《中國成語故事》，其演員遴選、培訓、化妝、燈光、音響、拍攝、制作等都由我校學生參與，目前已完成125集；2015年新聞傳播學院完成的40集聲音產(chǎn)品《經(jīng)典回響》，由河北人民廣播電臺音樂頻道策劃，但配音、解說及聲音錄制則由學生完成。還有一類是師生自我開發(fā)的項目。即學校師生根據(jù)文化市場需要自主立項、自主創(chuàng)作并加以實施的項目。例如，表演藝術學院自主創(chuàng)作了《萬事達人》等18個城市劇并在石家莊人民會堂演出；我校創(chuàng)作的兒童話劇《小兵張嘎》已在全國演出80多場次，并在英國愛丁堡劇場演出。動畫學院與本集團內(nèi)的動畫公司合作，創(chuàng)作完成了三季78集電視動畫片 《精靈夢·葉羅麗》，受到國內(nèi)少年兒童的熱愛。

二是競賽舞臺。即通過設立競爭比賽項目提高學生專業(yè)能力的場所和機會。每個專業(yè)都有一個甚至多個區(qū)域性、全國性乃至國際性的比賽項目，我們把這種比賽當做舞臺，鼓勵學生積極參與，如國家級獎勵：舞蹈編導專業(yè)有“荷花獎”，音樂表演專業(yè)有CCTV青歌賽、“金鐘獎”，播音與主持專業(yè)有“金話筒獎”，攝影專業(yè)和電視編導專業(yè)有“北京大學生藝術節(jié)”等等。我校還與國內(nèi)高校、國外高校聯(lián)手，創(chuàng)立了傳媒藝術節(jié)、足球文化藝術節(jié)等，吸引本校學生與國內(nèi)外高校學生展開競賽。校內(nèi)各二級學院也都有自己的比賽項目，如影視學院設立有“朝霞獎”視頻短片比賽，新聞傳播學院設立有“傳媒之星藝術語言大賽”，舞蹈藝術學院設立有“舞魂杯”比賽等。上述競賽舞臺有力地促進了學生的專業(yè)水平在激烈的競賽中鍛煉、成長。

三是服務舞臺。即通過為黨政機關、社區(qū)、文化企事業(yè)單位提供特定服務提高學生專業(yè)能力的場所和機會。服務舞臺主要開展三種類型的活動。一類是節(jié)慶活動，如承辦河北省委宣傳部舉辦的紀念建黨90周年、95周年以及建國60周年綜藝演出；承辦石家莊市地方政府舉辦的草莓節(jié)、旅游節(jié)、梨花節(jié)、桃花節(jié)、彩色周末等活動。二類是公益活動，如參加中央電視臺舉辦為玉樹地震災區(qū)賑災晚會，參加央視和地方衛(wèi)視的元旦晚會、春節(jié)晚會、元宵節(jié)晚會、頒獎晚會、尋找最美教師晚會等，以及為敬老院老人和特教學校學生的演出等。三類是地方政府或文化企事業(yè)單位創(chuàng)作宣傳片、策劃創(chuàng)作節(jié)目、編排劇目，如為正定廣播電視臺創(chuàng)作《玩轉(zhuǎn)正定》，為欒城廣播電視臺創(chuàng)作《欒城好人》，為貴州貧困地區(qū)納雍縣創(chuàng)作宣傳片等。這些創(chuàng)作活動為學生參與創(chuàng)作實踐提供了廣闊的舞臺。

四是創(chuàng)新創(chuàng)意舞臺。這類舞臺是指激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)意，并將其轉(zhuǎn)化成藝術產(chǎn)品的活動。如藝術設計學院京繡工作室、景泰藍工作室創(chuàng)作的各種繡品、工藝品，學生自組團隊創(chuàng)作的微電影、公益廣告，學生獲得的專利等。

（二）舞臺操作

一是引入項目。項目是搭建項目舞臺的基礎和前提；沒有項目，項目舞臺就失去了存在的基礎。從更加寬泛的意義來看，如果把服務舞臺所提供的“服務”也納入項目的范圍的話，則項目的內(nèi)涵更加豐富。因此，學校大力開展了項目引進工作。主要措施是：進行定期走訪調(diào)研企事業(yè)單位和黨政機關，靈敏感知社會需要；將引進項目的數(shù)量和質(zhì)量作為領導成員和教師考核的指標，并列入年度工作計劃；成立項目審核委員會，定期或不定期地審核評審項目的可行性；對項目完成質(zhì)量進行考核，獎優(yōu)罰劣。

二是合作開發(fā)。合作開發(fā)，即利用合作雙方的優(yōu)勢，共同實施完成某一項目，風險共擔、成果共有、利益共享。文藝作品、特別是戲劇舞臺作品的最大特點是以形象和身體語言呈現(xiàn)在視頻上或舞臺上，為此需要燈光、音響、道具、攝影攝像、化妝造型以及演員等各類人才去共同完成。基于傳媒藝術類學科專業(yè)齊全的優(yōu)勢，我校與文化生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)雙方意愿和各自優(yōu)勢合作開發(fā)產(chǎn)品項目，由此搭建起各類舞臺。例如，新聞傳播學院自2014年起就與央廣網(wǎng)連續(xù)合作舉辦“全國大學生主持人大賽”；藝術體育學院與河北省體育總會、石家莊市政府合作承辦“旺鼎杯”2014年第12屆全國青少年體育舞蹈錦標賽；表演藝術學院和動畫學院與河北省影視家協(xié)會合作制作動畫電視片《年畫中的傳奇》；表演藝術學院、舞蹈藝術學院與中央電視臺以及河北電視臺、湖南電視臺聯(lián)合策劃和演出春節(jié)晚會；舞蹈藝術學院與河北演藝集團合作創(chuàng)編舞蹈節(jié)目，并赴中南海為習近平與土庫曼斯坦總統(tǒng)作專場演出，等等。

三是制度保障。學校除在實驗實訓室管理、工作室管理、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園使用管理、圖書館借閱等建立相應制度以外，還在學業(yè)考試、畢業(yè)考核、學分認定等方面建立了便于學生進入社會確保社會舞臺鍛煉的制度。在學習評價方面，推進以能力培養(yǎng)為取向的考核方式，建立多樣化的學業(yè)評價機制。對于理論課程，采用筆試與口試結(jié)合，閉卷與開卷結(jié)合，考試與考查結(jié)合，考理論與考實操、考作品結(jié)合的學業(yè)評價方式；注重過程評價，平時成績占一定比例；對藝術類專業(yè)課程采用表演、創(chuàng)作、匯報演出、作品展示等多種考核方式。實行教考分離，規(guī)范閱卷流程，保障考核結(jié)果的客觀性。根據(jù)學校專業(yè)教學的實際需要，制定了無試卷考核管理辦法，各二級學院根據(jù)實際需要制定了實施細則。在畢業(yè)設計（論文）評定方面，對畢業(yè)設計（論文）與綜合訓練實施分類指導，改革評價標準。適應藝術傳媒類學生考核特點，制定了《畢業(yè)設計（論文）工作條例》，確定了一個目標、多種形式、多元標準的分類指導原則。一個目標即符合人才培養(yǎng)目標；多種形式即各專業(yè)可根據(jù)自身特點選擇畢業(yè)設計、論文或“作品+創(chuàng)意闡述”等不同形式；多元標準即不同專業(yè)、不同形式建立不同的評價標準。目前，傳媒和藝術類專業(yè)畢業(yè)生一般實行“作品+創(chuàng)意闡述”的形式。此外，我校還對畢業(yè)環(huán)節(jié)實施全程監(jiān)控，學校文件對指導教師資格、指導學生人數(shù)、指導規(guī)程做出明確規(guī)定。建立督導審查制度，強化過程管理。要求選題緊扣專業(yè)、結(jié)合實際、難易適度，能夠體現(xiàn)綜合訓練。對開題報告等前期材料、教師的指導情況、學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的進度情況進行檢查，對問題較多的二級學院通報批評，限期整改。把住答辯關，每年都有學生因畢業(yè)設計（論文）不合格而不能按期畢業(yè)。

四是政策引導。構(gòu)建激勵機制，引導和鼓勵學生參加科研和創(chuàng)作活動。制定并實施了《大學生素質(zhì)拓展學分認定辦法》《大學生課外學術科技文化成果獎勵辦法》，使學生參與科研和創(chuàng)作的積極性顯著提高。積極推行職業(yè)資格證書制度，支持學生參加職業(yè)技能培訓，每年有1560多人獲得職業(yè)資格認證證書。近三學年，學生參加省級以上各類專業(yè)比賽共獲獎474項，國際比賽3項，全國性比賽107項，省級比賽364項，其中學生創(chuàng)作的微電影、舞蹈等原創(chuàng)作品81項，《“土地”上的人》等作品獲得第22屆北京大學生電影節(jié)攝影大賽紀實類金獎1項，優(yōu)秀獎5項；《南中街九號》獲得中國大學生微電影創(chuàng)作大賽“最佳剪輯獎”；在第五屆全國大學生廣告大賽中獲得三等獎1項，優(yōu)秀獎5項。

四、舞臺成果

幾年來，我校按照“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的思路進行人才培養(yǎng)模式改革，成效十分顯著，取得豐碩成果。主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）培養(yǎng)了大批文化傳媒類人才

建校以來，我校共培養(yǎng)各類畢業(yè)生2萬余人，其中有本科畢業(yè)生1萬余人。他們的能力和水平得到社會公認。

一是學校師生對教學質(zhì)量總體評價良好，教學滿意度高。近年來，學校以座談會、問卷調(diào)查、網(wǎng)上評教等方式，了解學生對教師教學狀況的評價、教師對學生學習狀況的評價以及師生對學校教學管理的評價，總體上滿意度較高。例如，2014年,學校對教師的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，“所在學院領導工作能力”滿意度為85.38%，“學校領導對教學工作的重視程度”的滿意度為83.04%，“所在教研室的教研活動開展”的滿意度為84.21%。

二是社會對學校的評價穩(wěn)步提升，生源質(zhì)量越來越好。學校的招生指標雖然逐年有所減少，但報考我校的學生數(shù)量卻在逐年增加，學校錄取分數(shù)線也逐年提高，本科生報到率一直在90%以上。2013、2014、2015三年的專業(yè)測試人員和本科生報到情況分別是33330人次與94.9%、44491人次與93.8%、48993人次與94.4%。

三是取得成績得到各類媒體的關注和贊譽。近三年，省級以上新聞媒體報道的稿件共計58篇?！度嗣袢請蟆贰豆饷魅請蟆贰吨袊逃龍蟆贰睹裆芸?、新華網(wǎng)等媒體先后圍繞著學校大德育體系建設、辦學特色、校企融合、創(chuàng)業(yè)教育、師德標兵等題材進行了報道。

四是畢業(yè)生對學校教育教學的整體評價較好。近三屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查顯示，2013屆畢業(yè)生對教學工作總體滿意度為93.68%，2014屆畢業(yè)生對教學工作總體滿意度為94.05%，2015屆畢業(yè)生對教學工作總體滿意度為94.3%。

五是用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。用人單位普遍認為我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎實、實踐動手能力和職業(yè)適應能力強，具有較好的團隊協(xié)作和敬業(yè)精神。2014年，我校對近400家用人單位發(fā)放問卷，調(diào)查結(jié)果：職業(yè)道德為“好”的占88%；動手能力為“好”的占84%；適應環(huán)境能力為“好”的占99%；理論知識掌握程度為“好”的占82%；吃苦耐勞精神為“好”的占90%。

六是涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生大多分布在省內(nèi)外甚至國外藝術與傳播領域，有的在河北廣播電視臺任播音主持或節(jié)目主持，有的成立了創(chuàng)意公司，有的成立了影視制作公司并創(chuàng)作出多部電視電視片。

（二）創(chuàng)作出一批藝術作品

近年來，我校共創(chuàng)作微電影2000余部，創(chuàng)作音樂舞蹈作品100余個，創(chuàng)作舞臺劇目20余個，獲得外觀設計專利39項。這些作品中，有的成為享譽全國的文化藝術精品。如參演的大型話劇《尋找李大釗》獲得國家“五個一工程”獎；動畫片《精靈夢·葉羅麗》在央視和十幾家省臺播出，點擊超過10億人次；CCTV青歌賽連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀獎；為習總書記和土庫曼斯坦總統(tǒng)演出的舞蹈《天馬飛翔》受到稱贊，125集兒童教育片《中國成語故事》深受孩子們的歡迎。舞蹈專業(yè)師生創(chuàng)作表演的 《中國夢·太行情》2015年獲得國家舞蹈 “荷花獎”的 “十佳作品獎”；攝影專業(yè)學生劉祖宏的作品獲得第26屆北京大學生電影節(jié)金獎；師生參與制作的電影《旗》進入院線發(fā)行，并獲得國家金雞獎的3項提名獎。表演專業(yè)編創(chuàng)的兒童劇《小兵張嘎》入選國家藝術基金項目，我校是進入這項基金的唯一民辦高校；這個劇目在全國巡演80場次，并進入英國愛丁堡劇場。在北京演出時，政治局委員栗戰(zhàn)書觀看，給予高度評價，新華社、《人民日報》等各大媒體予以報道。

（三）取得顯著社會效益

一是成為地方文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。學校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園以及學校生產(chǎn)的動畫片《年畫中的傳奇》《精靈夢·葉羅麗》及其衍生品，電影《旗》《青海湖畔》《先遣連》《秘密航線》，電視劇《中國成語故事》《玩轉(zhuǎn)正定》《欒城好人》，聲音產(chǎn)品《中國網(wǎng)事》《經(jīng)典回響》，舞臺劇目《小兵張嘎》以及舞蹈《掛紅燈》等，都成為河北省文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，為河北省的經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了力量。

二是繁榮了河北省會乃至全省群眾的文化生活。利用社會舞臺，我校先后為黨政機關舉辦了建黨建國建軍等節(jié)日慶典活動，為欒城區(qū)政府多次舉辦“彩色周末”“桃花節(jié)”“草莓節(jié)”等活動，為石家莊市委市政府多次舉辦石家莊國際動漫博覽會節(jié)目演出，為河北省電視臺策劃排練晚會節(jié)目，為石家莊的敬老院老人、孤兒院孩子慰問演出，赴貧困地區(qū)慰問演出等等。尤其是每周四、五、六在石家莊人民會堂的演出活動已經(jīng)連續(xù)舉辦3年，觀眾達7萬余人次。所有這一切，都為豐富群眾的文化生活和河北省的經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了力量。

三是提升了河北省文化品牌影響力。我校地處河北省會石家莊。學校師生站在全國性的舞臺上時，都會引起全國人民甚至國家領導人對河北的關注，無形之中宣傳了河北、提升了河北文化品牌形象。

我?！鞍褜W生推向社會大舞臺”的理論研究和實踐，得到專家們的高度評價，他們認為：“這項課題所取得的成果具有明顯的綜合性、先進性和超前性，為地方本科院校的‘轉(zhuǎn)型’發(fā)展提供了先期實踐經(jīng)驗，有較重要的理論價值和實際應用價值，宜于在此類院校推廣?！?/p>

（責任編輯：杭長釗）

2016-08-10

李錦云，河北傳媒學院校長，教授，博士生導師，博士，研究方向：高等教育管理；劉福壽，河北傳媒學院副校長、總督學，教授，研究方向：高等教育管理。