邢香菊

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 050071）

發(fā)揮內(nèi)部資料作用提升青年教師科研能力＊
——以《河北傳媒研究》為例

邢香菊

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 050071）

民辦高校主辦的學(xué)報多為內(nèi)部資料出版物。高校學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料在培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮了一定的作用。內(nèi)部資料是反映民辦高校青年教師科研狀態(tài)的窗口。從《河北傳媒研究》與青年教師作者互動過程中，可以發(fā)現(xiàn)青年教師的科研呈現(xiàn)良好態(tài)勢：科研隊伍不斷發(fā)展壯大，科研實力逐步提升；科研熱情漸高，科研積極性增強；從教學(xué)實踐出發(fā)，科研更接地氣。也可以發(fā)現(xiàn)一些問題：問題意識不夠強烈，選題把握不準(zhǔn)，論文格式規(guī)范化程度有待增強；文字表達(dá)尚需鍛煉；學(xué)術(shù)不端行為時有所現(xiàn)。應(yīng)發(fā)揮內(nèi)部資料作用，提高青年教師科研能力：重視內(nèi)部資料地位作用的宣傳，糾正“以刊論文”的思想傾向；內(nèi)部資料須增強服務(wù)意識，關(guān)注青年教師科研成長；打造精品出版物，積極發(fā)揮導(dǎo)向作用。

內(nèi)部資料；青年教師；科研能力

教育家王亞南指出，要辦好大學(xué)，必須抓好兩件事：一是教學(xué)，二是學(xué)報［1］。隨著辦學(xué)規(guī)模擴大和層次提升，許多民辦高校開始關(guān)注和重視科研，學(xué)報應(yīng)運而生。與公辦高校學(xué)報相比，民辦高校學(xué)報數(shù)量較少、起步較晚、起點較低，公開出版少、內(nèi)部準(zhǔn)印多、自行印刷多［2］。民辦高校主辦的學(xué)報多為內(nèi)部資料出版物，簡稱“內(nèi)部資料”，非規(guī)范化但極為流行的稱謂是“內(nèi)刊”。青年教師是高校內(nèi)部資料的主要作者和讀者。分析高校內(nèi)部資料建設(shè)情況，可以管窺主辦高校青年教師的科研狀態(tài)；研究如何更好發(fā)揮內(nèi)部資料作用，有利于提升青年教師的科研能力。

一、高校學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料在培養(yǎng)青年教師方面的地位作用

學(xué)術(shù)論文是專業(yè)人員發(fā)表研究成果的主要方式，發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量成為衡量專業(yè)人員學(xué)術(shù)水平和貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。作為刊登論文的載體，高校學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料是反映該校青年教師科研狀況的一個窗口。

（一）培育新人是高校內(nèi)部資料的重要目的和功能

教育部辦公廳1998年頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》指出，高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地［3］。高校學(xué)報是學(xué)術(shù)理論刊物，是展示學(xué)校科研成果的窗口、培育教師科研能力的重要園地。內(nèi)部資料是指在本行業(yè)、本系統(tǒng)、本單位內(nèi)部，用于指導(dǎo)工作、交流信息的非賣性單本成冊或連續(xù)性折頁、散頁印刷品，不包括機關(guān)公文性的簡報等信息資料［4］。高校連續(xù)性折頁型學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料，兼有內(nèi)部資料和學(xué)報的特點。它首先是一種內(nèi)部資料，無連續(xù)出版物號（舊稱刊號）；其次是學(xué)報，是以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論平臺。

青年教師初登講臺，科研經(jīng)歷少，教育教學(xué)工作存在這樣那樣的問題，亟需改進。學(xué)報是青年成才的搖籃?！侗本┐髮W(xué)學(xué)報》“依靠中年，扶植青年，珍視老年”的口號，《復(fù)旦大學(xué)學(xué)報》“不靠名人帶刊物，要用刊物育新人”的辦刊思想，都把培育青年教師作為辦刊的一個目的。因建校歷史短，民辦高校教師隊伍年輕化明顯。相較于公開出版的學(xué)報，關(guān)愛青年教師的成長，更成為高校內(nèi)部資料義不容辭的責(zé)任。

（二）內(nèi)部資料能夠較好地滿足青年教師發(fā)表科研成果的需求

青年教師科研工作時間短，雖然取得了一些科研成果，但是在重要的公開發(fā)行期刊尤其是核心期刊發(fā)表的幾率不大。公開發(fā)行的非核心期刊雖然容易發(fā)表，但往往需要收取較高的版面費、審稿費，對青年教師構(gòu)成較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；而這些花了錢的期刊并非所有的都有質(zhì)量保證，且大都不提出學(xué)術(shù)上的修改建議，青年教師通常得不到應(yīng)有的學(xué)術(shù)鍛煉和提高。因此，青年教師十分需要一個積累科研經(jīng)歷與經(jīng)驗的免費平臺。內(nèi)部資料就給他們提供了這樣一個平臺。多數(shù)內(nèi)部資料不但不收取發(fā)表論文的相關(guān)費用，還給作者發(fā)放稿酬。通過投稿改稿，青年教師可以不斷提升自己的科研能力，為以后取得比較重要的科研成果打下良好的基礎(chǔ)。內(nèi)部資料沒有連續(xù)出版物號，稿源比較窄。為擴大稿源，更為激勵青年教師搞科研，主辦高校多出臺政策、采取措施，一般會把在本校內(nèi)部資料發(fā)表論文與職稱晉升、績效考核、職級調(diào)整等掛鉤，以此發(fā)動青年教師向內(nèi)部資料投稿。

二、內(nèi)部資料是反映民辦高校青年教師科研狀態(tài)的窗口

民辦本科院校相對于公辦院校辦學(xué)歷史較短，大都錯過了學(xué)報申請獲批連續(xù)出版物號的時機，其學(xué)報多為內(nèi)部資料。河北傳媒學(xué)院學(xué)報——《河北傳媒研究》就是這樣一份內(nèi)部資料。該學(xué)報以傳媒與藝術(shù)為主要研究領(lǐng)域，立足校內(nèi)、面向社會，為傳媒與藝術(shù)的理論和實踐發(fā)展、人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革打造高品位的學(xué)術(shù)平臺，為學(xué)校對外展示良好形象和開展學(xué)術(shù)交流提供規(guī)范化的理論窗口。河北傳媒學(xué)院升格為本科院校的時間相對較早，辦學(xué)實力雄厚，專職教師近千人，其中青年教師數(shù)量占了將近一半?！逗颖眰髅窖芯俊芬恢标P(guān)注本校青年教師的科研成長與成果，并刊登了不少青年教師的論文。從《河北傳媒研究》與青年教師作者互動過程中，可以管窺民辦高校青年教師科研基本狀況。

（一）良好態(tài)勢

1.青年教師科研隊伍不斷壯大，科研實力逐步提升

首先，科研隊伍不斷發(fā)展壯大。從《河北傳媒研究》發(fā)文作者的數(shù)量來看，近幾年年輕作者愈來愈多，投稿人數(shù)逐年增加，作者隊伍不斷壯大。近兩年，《河北傳媒研究》發(fā)文總計約200篇，本校年輕作者占了將近一半。其次，科研實力逐步提升。從《河北傳媒研究》校內(nèi)年輕作者的學(xué)歷來看，他們多具有碩士學(xué)位。而擁有碩士學(xué)位者，通常象征其具有對所專注、所研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)的獨立思考能力。因為他們在攻讀碩士學(xué)位期間，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下有過學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如基本知識、研究技能、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過撰寫學(xué)期論文、學(xué)位論文和發(fā)表學(xué)術(shù)論文，初步了解和掌握了學(xué)術(shù)研究方法，懂得了一些選題技巧。從提供給《河北傳媒研究》稿件來看，碩士研究生的這些科研經(jīng)歷確實為他們今天的科研打下了一定的基礎(chǔ)。他們的文章有的返修次數(shù)少，有的直接被刊用。

2.青年教師科研熱情漸高，科研積極性增強

民辦高校是教學(xué)型高校。開始階段，青年教師對科研的重要性認(rèn)識存在盲區(qū)。或認(rèn)為主要任務(wù)就是搞好教學(xué)工作，而科研離自己遙遠(yuǎn)；或認(rèn)為科研高深莫測高不可攀，自己沒有本領(lǐng)搞科研；或認(rèn)為科研是職稱評審時才不得不做的事。加之內(nèi)部資料沒有連續(xù)出版物號，因此，有些青年教師對其極為冷漠，或不理不睬或不放在眼里；即使投稿，對待編輯部審稿意見也漫不經(jīng)心、敷衍了事。隨著青年教師對科研認(rèn)識的提高，以及學(xué)校相關(guān)政策、措施的出臺，青年教師對待科研工作和本校內(nèi)部資料的態(tài)度發(fā)生了改變。投稿積極性增強，有科研熱情更有實際行動。一是主動投稿總?cè)藬?shù)、單人投稿次數(shù)增加。二是勤與編輯溝通，征詢編輯意見。有些作者一旦產(chǎn)生好的想法，就及時與編輯交流，請編輯幫助其確立選題、論述角度及框架。三是主動配合編輯，認(rèn)真對待編輯的審稿意見，不厭其煩地修改；對編輯所提審稿意見不理解或把握不準(zhǔn)的，就主動給編輯打電話或找編輯面談；修改三遍五遍，甚至八九遍，以至于重新選題另起爐灶，也毫無怨言。四是參加編輯部舉辦的學(xué)術(shù)講座、改稿活動；積極討論發(fā)言，學(xué)習(xí)氛圍濃厚；響應(yīng)編輯部舉辦的專題征文活動，踴躍提交論文。五是以修身養(yǎng)性、解決問題為科研目的。目前，功利性目的過濃是科研領(lǐng)域一大弊端，但也有部分青年教師表現(xiàn)出高尚的科研目的觀。從他們現(xiàn)實情況看，他們并沒有評職稱、晉級別或其他功利性的需要，但他們?nèi)阅艹掷m(xù)不斷地選題、研究和投稿。從與他們的交流中可以發(fā)現(xiàn)，他們開展科研真誠地為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)造詣，為了發(fā)展學(xué)術(shù)理論，為了從理論上解決教學(xué)工作中遭遇的困擾和矛盾。這種精神非?？少F，是科研的希望之光。

3.從教學(xué)實踐出發(fā)，青年教師的科研更接地氣

教育科研是推動教育改革發(fā)展的理論武器［5］。新建民辦本科高校以本科生教育為主，教師必須不斷更新教育教學(xué)思想和觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，青年教師逐步認(rèn)識到，欲達(dá)到上述目的，一條基本途徑就是開展教育科研。因此，他們選題時逐漸注意從自身教學(xué)出發(fā)，運用現(xiàn)代教育理論，反思教學(xué)實踐，促進教學(xué)經(jīng)驗向教學(xué)理論的升華，深化對教育教學(xué)特點和規(guī)律的認(rèn)識?！逗颖眰髅窖芯俊纷詣?chuàng)辦之初就設(shè)置了“高教園地”欄目，專發(fā)高等教育教學(xué)方面的稿件。以往，該欄目收到稿件不多，質(zhì)量也不高；發(fā)稿數(shù)量極為有限，有時甚至沒有稿件。近幾年，該欄目收到稿件漸多，可用稿件也在增加。每期欄目刊登的論文少則三兩篇，多則五六篇。在內(nèi)容上，既有探討高校教育思想、教育觀念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等宏觀問題的文章，也有探討學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、培養(yǎng)方案等中觀問題的文章，還有探討教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法改革以及教學(xué)管理方面的微觀問題的文章。

（二）存在問題

從總體上看，青年教師從事科研實踐時間短，經(jīng)驗少，對自己從事的專業(yè)造詣不夠深厚，因此，在科研中不可避免地存在一定的短板，顯現(xiàn)出某些稚嫩之處。

1.問題意識不夠強烈

科學(xué)精神的一個基本要素就是“懷疑”。愛因斯坦說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。胡適說，問題是知識學(xué)問的老祖宗［6］?？茖W(xué)史上一個重大研究問題的提出和解決，往往會推動整個科學(xué)研究的發(fā)展［7］。根據(jù)《河北傳媒研究》收到的來稿分析，相當(dāng)大比例的作者缺乏問題意識，論說沒有針對性。他們不了解搞研究、寫論文的根本目的就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這個最基本的道理。寫出的文章往往是泛泛而論、無關(guān)痛癢，不知道究竟想解決什么問題。既沒有學(xué)術(shù)價值，又沒有應(yīng)用價值，被人詬病為“無病呻吟”。

缺乏問題意識的更為嚴(yán)重的表現(xiàn)，是普遍不懂得對學(xué)術(shù)史的把握。強調(diào)選題研究必須針對現(xiàn)實生活中的問題，但是，并不是說只要發(fā)現(xiàn)了問題就可以立題研究寫文章了。必須通過學(xué)術(shù)史的把握，切實弄清這一問題他人有無研究，研究到什么程度，取得什么樣的研究成果，還存在什么問題，有無再研究的必要。目前，相當(dāng)多的青年教師在選題研究時，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)少，不懂得也不會調(diào)查與自己研究課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，稿件中沒有研究綜述或曰學(xué)術(shù)史回顧，不知道該問題已經(jīng)取得的研究成果和存在的不足，因而寫出來的文章自說自話自彈自唱，在觀點上重復(fù)他人早已得出的結(jié)論，在形式上則是流水賬或教科書式的文章。

2.選題把握不準(zhǔn)

科研選題是從戰(zhàn)略上選擇科學(xué)研究的主攻方向、確定研究過程和方法。選擇和確定科研課題，是科學(xué)研究的準(zhǔn)備階段，是科研活動最基礎(chǔ)的工作，需要遵循一些原則，如需要性、可行性、合理性、創(chuàng)新性等原則。題目選得好、選得準(zhǔn)，等于完成了科研工作的一半。通過《河北傳媒研究》收到的稿件分析，可以發(fā)現(xiàn)一些青年教師不會選題，表現(xiàn)在不能充分估計自身的學(xué)術(shù)狀況和水平，如學(xué)術(shù)知識、研究經(jīng)驗和能力素質(zhì)等，選擇的課題不太適宜，偏難偏大的情況居多，難以駕馭；而有時課題又太小，可容量不足，難以展開構(gòu)成一篇像樣的論文；有的選題陳舊、毫無創(chuàng)意，以致寫出的文章鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，缺乏獨特的思想與觀點。

3.論文格式規(guī)范化程度有待增強

學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范化，目的在于使論文編排寫作的規(guī)格式樣合乎國家和行業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)術(shù)共同體約定俗成的規(guī)矩?！逗颖眰髅窖芯俊肪庉嫻ぷ髡咴鴮⑶嗄杲處熣撐母袷匠Ｒ娬`區(qū)歸納為四個方面①。一是作者信息格式失范。作者簡介，是很多青年教師在投稿時容易忽略的一項內(nèi)容。國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》要求：“必要時可注明個人責(zé)任者的職務(wù)、職稱、學(xué)位、所在單位名稱及地址。”［8］大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊要求作者提供詳細(xì)程度不同的作者信息，目的是為便于編者、讀者了解學(xué)術(shù)研究者基本情況，必要時與其聯(lián)系，開展學(xué)術(shù)交流。但有些青年教師提供自己的信息時往往丟三落四，導(dǎo)致編輯找他不見，“只在此山中，云深不知處”。二是摘要編寫失范。大部分稿件都有摘要，但仍有少部分來稿闕如。綜觀摘要撰寫，有不少失范現(xiàn)象：以引言作摘要；把對文章的介紹尤其是結(jié)構(gòu)的介紹當(dāng)摘要；自己評價自己，摘要主觀色彩濃烈；字?jǐn)?shù)太少，信息不全；給摘要劃分段落；摘要與正文無必然聯(lián)系。三是關(guān)鍵詞格式失范。在關(guān)鍵詞上存在的問題有：關(guān)鍵詞標(biāo)引不夠規(guī)范：在數(shù)量確定和排序上比較隨意；濫用標(biāo)點；關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，不能準(zhǔn)確反映論文主題。四是參考文獻(xiàn)格式失范。參考文獻(xiàn)格式失范較為嚴(yán)重，表現(xiàn)在：正文內(nèi)的引文標(biāo)注與文后參考文獻(xiàn)表不能對應(yīng)關(guān)聯(lián)；多次引用同一文獻(xiàn)標(biāo)注著錄錯誤；文內(nèi)參考文獻(xiàn)標(biāo)注位置錯誤；參考文獻(xiàn)著錄項目不全；參考文獻(xiàn)“主要責(zé)任者”標(biāo)注“著”“編”“主編”“合編”等責(zé)任說明字樣；參考文獻(xiàn)著錄符號不合要求。

4.文字表達(dá)尚需鍛煉

文字表達(dá)反映一個人的思維能力和編碼組織能力。一個思維、組織能力欠缺的人，不能深刻領(lǐng)會別人的表達(dá)，也不能準(zhǔn)確表達(dá)自己心中所想［9］?？蒲谐晒话阋ㄟ^文字規(guī)范地表述出來，良好的文字表達(dá)能力是科研人員一項必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。論文的表達(dá)準(zhǔn)確與否，直接影響論文的質(zhì)量。筆者在編輯稿件過程中，發(fā)現(xiàn)一些青年教師的語言文字表達(dá)存在不少問題：內(nèi)容不清邏輯混亂，詳略不當(dāng)結(jié)構(gòu)失調(diào)，觀點不明表述矛盾，遣詞造句馬虎隨便，語法錯誤非常普遍，錯別字、標(biāo)點符號使用錯誤嚴(yán)重。

5.學(xué)術(shù)不端行為時有所現(xiàn)

學(xué)術(shù)不端行為是學(xué)術(shù)領(lǐng)域中違反基本學(xué)術(shù)規(guī)范、違背學(xué)術(shù)道德的行為。2016年6月教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》對學(xué)術(shù)不端行為的具體表現(xiàn)列舉了7個方面：“（一）剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果；（二）篡改他人研究成果；（三）偽造科研數(shù)據(jù)、資料、文獻(xiàn)、注釋，或者捏造事實、編造虛假研究成果；（四）未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學(xué)術(shù)論文上署名，未經(jīng)他人許可而不當(dāng)使用他人署名，虛構(gòu)合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、貢獻(xiàn)；（五）在申報課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、申請學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息；（六）買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文；（七）其他根據(jù)高等學(xué)校或者有關(guān)學(xué)術(shù)組織、相關(guān)科研管理機構(gòu)制定的規(guī)則，屬于學(xué)術(shù)不端的行為。”[10]筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過近十幾年學(xué)術(shù)誠信教育和學(xué)術(shù)不端治理，青年教師學(xué)術(shù)道德水平有所提高，但積重難返、痼疾難除。學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利、弄虛作假在某些青年教師的科研行為中還時有所現(xiàn)。如“復(fù)制+粘貼”代替“剪刀+漿糊”式的內(nèi)容東拼西湊，甚至較大面積的抄襲。再如作者署名，出現(xiàn)廣受詬病的“掛名”現(xiàn)象，作者初次投稿時只有自己的署名，一旦讓其修改并獲知文章可能錄用時，修改返回文稿中的作者署名便無端地增加兩到三人。還如注釋和參考文獻(xiàn)，它是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分。正確地注釋和標(biāo)注參考文獻(xiàn)，能體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，彰顯作者尊重他人研究成果的學(xué)術(shù)品質(zhì)。有的作者論文中引用了他人的論述，吸收和利用了他人的研究成果，卻不將其作為注釋或參考文獻(xiàn)列出，回避文獻(xiàn)出處，使人分不清哪些是他人的已有成果，哪些是作者自己新的學(xué)術(shù)創(chuàng)造。

三、發(fā)揮內(nèi)部資料作用，提升青年教師科研能力

（一）重視內(nèi)部資料地位作用的宣傳，糾正“以刊論文”的思想傾向

充分體現(xiàn)和發(fā)揮內(nèi)部資料在高校青年教師科研中的地位作用，首先應(yīng)端正青年教師對它的認(rèn)識。很多青年教師，甚至民辦本科高校某些領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)科研管理工作者，對內(nèi)部資料的地位作用都存在不同程度的認(rèn)識偏差，認(rèn)為內(nèi)部資料沒有連續(xù)出版物號，沒有正式身份，地位不高，質(zhì)量不高，沒有多大價值與作用。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是“以刊論文”的思想在作怪。所謂以刊論文，即完全依據(jù)論文發(fā)表載體的名頭高低（是否有連續(xù)出版物號、發(fā)行范圍大小、主管部門高低、是否核心期刊等）評價其學(xué)術(shù)質(zhì)量的優(yōu)劣。比如，認(rèn)定發(fā)表在核心期刊和來源期刊中的論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量一定高于發(fā)表在非核心期刊和來源期刊的論文?！耙钥撐摹辈焕诘胤礁咝W(xué)報刊發(fā)的優(yōu)質(zhì)論文得到公正對待，對地方高校學(xué)報拓展稿源、轉(zhuǎn)型發(fā)展構(gòu)成障礙［11］。

必須認(rèn)識到，雖然內(nèi)部資料主要面向本校教師與研究人員，讀者面小，對外發(fā)放也多出于交流和交換的目的，影響力不夠大，但這些客觀性制約因素并不必然地決定內(nèi)部資料本身質(zhì)量和價值一定低下。著名教育學(xué)家潘懋元對內(nèi)部資料就有自己獨到的觀點，認(rèn)為辦一個內(nèi)部資料，等于開辦一個好的培訓(xùn)學(xué)校，有助于提高教師學(xué)術(shù)水平［12］。目前，由于受新聞出版相關(guān)政策的限制，許多新辦本科院校沒有所謂的正式期刊（學(xué)報），社會上許多確有需要舉辦刊物的學(xué)術(shù)和宣傳單位（部門）也無正式期刊。為了緩解需要和可能之間的巨大缺口，相關(guān)主管部門實施了舉辦“內(nèi)部資料”的措施。為此，社會上存在為數(shù)眾多的內(nèi)部資料。但它們并不是 “游擊隊”“土八路”，相關(guān)管理部門對其有著嚴(yán)格、系統(tǒng)的管理，制訂有嚴(yán)密的制度用以規(guī)范內(nèi)部資料的編輯行為，經(jīng)常舉辦培訓(xùn)班以提高內(nèi)部資料編輯人員的綜合素質(zhì)，每年進行優(yōu)質(zhì)內(nèi)部資料評比以激勵編輯人員的編輯熱情。這些措施，有力地促進了內(nèi)部資料質(zhì)量建設(shè)，許多內(nèi)部資料在業(yè)界和學(xué)界享有很高的聲譽。以《河北傳媒研究》而言，自創(chuàng)辦以來，扭住辦刊質(zhì)量不放松，堅決杜絕粗制濫造之作，來稿往往經(jīng)過反復(fù)修改方能刊登，以致產(chǎn)生“上《河北傳媒研究》比上核心期刊還要難”的抱怨，連續(xù)6年榮獲省會“優(yōu)秀內(nèi)部資料”榮譽稱號。因此，舉辦有內(nèi)部資料的高校領(lǐng)導(dǎo)層和管理層，應(yīng)充分認(rèn)識和了解上述情況，端正對內(nèi)部資料性質(zhì)的認(rèn)識，大力宣傳內(nèi)部資料的重要地位和作用，引導(dǎo)本單位的管理者和教師特別是青年教師重視內(nèi)部資料、尊重內(nèi)部資料，并制訂相應(yīng)的規(guī)定和政策，吸引青年教師主動積極地向本校內(nèi)部資料投稿。

（二）內(nèi)部資料須增強服務(wù)意識，關(guān)注青年教師科研成長

服務(wù)意識是編輯應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)，也是編輯工作的基本要求。內(nèi)部資料的編輯與本院校的青年教師空間距離近，可以較方便地與青年教師作者面對面地交流，具有培養(yǎng)青年教師的獨特優(yōu)勢。編輯要有“為他人做嫁衣裳”的無私胸懷，學(xué)習(xí)魯迅“甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神，熱心地為青年教師科研成長服務(wù)。具體來說，可以在以下三個方面做出重點努力。

其一，通過相關(guān)途徑向青年教師經(jīng)常地提供新材料、新觀點、新理論、新信息，引導(dǎo)他們的科研方向，擴大他們的學(xué)術(shù)視野，使他們掌握更全面的學(xué)術(shù)規(guī)范，為提高他們的學(xué)術(shù)綜合素養(yǎng)創(chuàng)造更多的條件。

其二，為青年教師立項課題研究成果提供發(fā)表交流的平臺。高校的科研課題來源廣泛，包括國家級、省部級、地市級、校級等各級各類立項課題。內(nèi)部資料編輯部應(yīng)與本校學(xué)術(shù)研究管理機關(guān)密切聯(lián)系，切實掌握青年教師立項科研項目的進展情況，預(yù)約稿件，留足版面，及時刊登他們的階段性和最終研究成果。

其三，鼓勵、啟發(fā)青年教師多寫稿子。在鼓勵和發(fā)動的對象上，應(yīng)注意三種青年教師。一是發(fā)動一線青年教師。一線青年教師有較多的教學(xué)實踐，碰到的教學(xué)問題多，感受深，有研究的實踐基礎(chǔ)和條件。但他們寫稿面臨的一大困擾是授課任務(wù)重，往往抽不出時間寫作。針對這種情況，編輯人員應(yīng)利用與他們接近的一切機會，激發(fā)其寫稿的欲望，鼓勵他們勤于教學(xué)反思并訴諸文字。二是發(fā)動有特殊需求的青年教師。一些青年教師由于評聘職稱的相關(guān)規(guī)定，有了發(fā)表文章的需求。編輯應(yīng)抓住這個機會，鼓舞、幫助他們盡力、盡快寫出文章。三是發(fā)動新入職的青年教師。新入職的教師，有許多并不了解本校有內(nèi)部資料形態(tài)的出版物存在。編輯應(yīng)通過多種途徑了解新入職的教師，宣傳本校內(nèi)部資料的宗旨、研究領(lǐng)域、欄目設(shè)置和對稿件的要求等，并贈予他們內(nèi)部資料樣本，鼓勵他們關(guān)注內(nèi)部資料并積極撰稿投稿。

為更好地體現(xiàn)內(nèi)部資料的服務(wù)宗旨，編輯部人員應(yīng)經(jīng)常不斷地走進各個院系，舉辦講座和改稿活動，零距離與青年教師接觸交流，共同探討。既可以宣傳出版物，也可以普及寫作知識和科研方法，更能加深與讀者和作者的感情。

（三）打造精品，積極發(fā)揮導(dǎo)向作用

一本好的刊物就是一位好老師，能給青年人起到示范作用。高校內(nèi)部資料的作者與讀者絕大多數(shù)是本校教師，最易受到本校出版物的影響。因此，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，打造精品，引導(dǎo)青年教師在科研之路上健康前行。

1.審稿要嚴(yán)，引導(dǎo)青年教師提高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)

稿件質(zhì)量決定出版物的品位。高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的稿件是高品位出版物的基礎(chǔ)性支撐。學(xué)術(shù)刊物尤其如此。高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)稿件是指那些創(chuàng)造性地提出新觀點、展現(xiàn)新角度、提供新資料、開拓新視野的文章［13］。作為學(xué)術(shù)性出版物的內(nèi)部資料，要想辦出高品位，其難度要比正式期刊高出許多倍。因為其稿源狹窄，高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的稿源往往流向正式期刊；而青年教師由于學(xué)術(shù)經(jīng)驗和科研能力的制約，撰寫和投寄到內(nèi)部資料的稿件大都存在比較明顯的瑕疵。對于青年教師水準(zhǔn)不高的稿件，內(nèi)部資料編輯工作者必須以高度的學(xué)術(shù)使命感，使出渾身解數(shù)，點鐵成金。這里最關(guān)緊要的是要有極大的耐心，以誨人不倦的態(tài)度，不怕麻煩，一而再、再而三地幫助作者修改。編輯人員不僅要有耐心，還必須講求方法。這里特別強調(diào)兩點：一是青年教師來稿中存在問題較多，可采取“先大后小、逐步修改”的方法，即先從觀點、結(jié)構(gòu)、層次等宏觀問題上入手提出修改建議，逐次地過渡到語法、修辭、標(biāo)點符號等微觀毛病上展開指導(dǎo)。切不可將來稿中的問題一次性地全部提出，這樣會讓青年教師作者望而生畏，失去修改的信心。二是指導(dǎo)修改過程中，既要就事論事，指出文稿中具體的錯誤、不當(dāng)，提出可供作者操作的修改建議；又要就事論理，以文稿中具體毛病為例，告訴作者此種毛病出現(xiàn)的根源、類似的表現(xiàn)，引導(dǎo)作者舉一反三，通曉防止和糾正此類表達(dá)錯誤的基本途徑和一般方法。通過修改，一方面，提高作者駕馭論文的能力，學(xué)會科研成果表達(dá)的基本方法，提升青年教師的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；另一方面，與青年教師建立起深厚感情，讓青年教師把內(nèi)部資料的編輯們視為良師益友，把編輯部當(dāng)做自己的學(xué)術(shù)娘家，有了研究成果特別是高質(zhì)量的成果，第一時間想到是向自己學(xué)校的學(xué)報投稿。這樣，高校內(nèi)部資料就能源源不斷地獲得高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的稿件。

2.編校要仔細(xì)，引導(dǎo)青年教師增強論文格式規(guī)范意識和文字表達(dá)能力

從道理上講，論文格式規(guī)范和文字表達(dá)能力也屬于學(xué)術(shù)水準(zhǔn)范疇，上文所論理應(yīng)包含這方面的內(nèi)容。但從多年從事內(nèi)部資料編輯工作經(jīng)驗中深深體會到，論文格式規(guī)范意識淡漠和文字表達(dá)能力低下這兩方面的不足，在青年教師來稿中表現(xiàn)得特別地突出，是制約青年教師稿件質(zhì)量上升的兩大攔路虎。內(nèi)部資料編輯們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的工作，幫助青年教師有效彌補這兩塊短板，有必要提出來專門加以論述。

一般來說，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)性出版物，不僅表現(xiàn)在其經(jīng)常推出新思想、新觀點，站在該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的前沿，引領(lǐng)該學(xué)術(shù)專業(yè)的潮流，而且還表現(xiàn)具有較高的編校質(zhì)量，有非常規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式和通順、準(zhǔn)確乃至優(yōu)美的文字。

首先，說說編校過程中引導(dǎo)青年教師作者增強學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范化意識的問題。作為學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料的編輯人員，應(yīng)自覺執(zhí)行國家出臺的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)制定的相關(guān)規(guī)范，對青年教師的稿件把關(guān)與編校，在論文修改編輯過程中，引導(dǎo)青年教師了解、學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》《信息與文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》《標(biāo)點符號用法》《出版物上數(shù)字用法》《中國學(xué)術(shù)期刊 （光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》等，讓青年教師作者樹立學(xué)術(shù)論文規(guī)范化意識，懂得在論文中正確使用摘要、關(guān)鍵詞、論文標(biāo)點符號和數(shù)字，掌握參考文獻(xiàn)著錄、注釋等各項內(nèi)容的規(guī)范化表達(dá)。編校時，不放過任何一個細(xì)節(jié)，要把失范之處以及原因與青年教師作者交流。這種做法雖然費時費力、效率不高，卻因具有非常強的針對性，給被指導(dǎo)的青年教師作者留下十分深刻的印象，效果卻非常顯著。持之以恒、假以時日，青年教師作者的學(xué)術(shù)規(guī)范意識將會逐漸增強。而且通過他們對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，薪火相傳，學(xué)術(shù)規(guī)范意識會流傳開去，代代相傳。

其次，談?wù)劸庉嬤^程幫助青年教師提高語言文字表達(dá)能力的問題。學(xué)術(shù)論文中文字不規(guī)范和錯訛頻出，必然影響信息傳遞的速度和精確度，給文化傳播、科技交流、社會進步帶來負(fù)面影響?？碌偎钩霭婀緞?chuàng)始人——賽勒斯·H·K·柯蒂斯說：“當(dāng)許多作者在剛出爐的書中發(fā)現(xiàn)可怕的文法、造句、不實資料、排字上的錯誤，甚或更糟糕的，被幸災(zāi)樂禍的朋友或評論家指出這些錯誤時，都不禁感嘆：‘今天的珀金斯在哪里?’”［14］內(nèi)部資料要起到示范作用，就要幫助作者努力杜絕語言文字錯誤。內(nèi)部資料編輯工作者提高青年教師作者文字表達(dá)能力、減少學(xué)術(shù)論文中的文字錯訛，要從兩個方面著力。一是文字使用本身。有些作者因為知識缺陷的原因，有規(guī)律性地出現(xiàn)文字錯訛，對此，編輯工作者應(yīng)負(fù)責(zé)任地給予指出，不可圖省事自己編輯時改正過來就完事。必須認(rèn)識到，這種指正會使青年教師作者終生受益。二是治學(xué)態(tài)度。中國文字博大精深，用法復(fù)雜，出現(xiàn)錯別字，是很正常的現(xiàn)象。問題在于，現(xiàn)在青年教師作者文稿中出現(xiàn)的某些文字錯訛，并不是知識缺陷造成的，而是粗心大意、馬虎敷衍，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所致。比如，現(xiàn)在使用計算機寫稿，運用拼音輸入法時，同音字很多，容易混淆，成稿后，作者只要多讀兩遍，一些錯誤就能發(fā)現(xiàn)和糾正?？墒牵承┣嗄杲處熥髡呷狈?yīng)有的耐心和靜氣，一旦成稿，便迫不及待地發(fā)出，導(dǎo)致本不該發(fā)生的文字錯訛屢屢現(xiàn)身。對這種不端正的治學(xué)態(tài)度，內(nèi)部資料編輯們也有糾正的責(zé)任。要針對文稿中的具體錯誤，向青年教師作者嚴(yán)肅指出其治學(xué)態(tài)度上存在的不足；必要時，可就因粗心大意、馬虎敷衍造成錯別字為理由而退稿，令其改正后再重新投稿，通過糾正文字錯誤養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

3.明正對學(xué)術(shù)不端行為的態(tài)度，引導(dǎo)青年教師作者樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)術(shù)性出版物，須摒棄學(xué)術(shù)不端行為。“64篇中國論文被撤事件”負(fù)面影響嚴(yán)重，表明我國學(xué)術(shù)界、科學(xué)界仍面臨學(xué)風(fēng)浮躁的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［15］。學(xué)術(shù)性內(nèi)部資料也是學(xué)術(shù)出版物，也要貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》、教育部《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，倡導(dǎo)健康的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，引導(dǎo)青年教師恪守學(xué)術(shù)誠信、遵循學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)風(fēng)氣看似無形，卻對學(xué)術(shù)環(huán)境起著“潤物細(xì)無聲”的作用。有好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，才容易哺育出優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文。內(nèi)部資料刊發(fā)的論文不被中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫收錄，很多編輯部也沒有啟用學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)，因此，難免不被某些人鉆空子。在現(xiàn)有條件下，內(nèi)部資料編輯部應(yīng)審慎對待來稿，層層把關(guān)，尋求較為有效的方式與途徑，揭露弄虛作假、剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為。發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)嚴(yán)正表明編輯部的態(tài)度，指明其學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和具體表現(xiàn)，闡述其危害，堅決不采用該稿件。當(dāng)然，在與學(xué)術(shù)不端行為作斗爭的過程中，應(yīng)注意方式方法，分清有意和無意的差別。必須看到，青年教師作者群中，由于多數(shù)人缺少科研經(jīng)驗，加之未接受過嚴(yán)格、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，對學(xué)術(shù)規(guī)范知之較少，他們在主觀上分不清學(xué)術(shù)不端行為和健康學(xué)術(shù)行為之間的界限，習(xí)非為是，把某些學(xué)術(shù)不端行為當(dāng)作正確行為加以踐行。內(nèi)部資料編輯工作者面對這種情況時應(yīng)堅持教育為主，幫助青年教師作者分清是非，劃清界線；還應(yīng)經(jīng)常舉辦科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)報告會、座談會，利用學(xué)術(shù)不端熱點事件，有針對性地宣講教育，為青年教師作者敲響警鐘，引導(dǎo)青年教師作者樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

注釋：

①參見《河北傳媒研究》2013年第4期杭長釗撰寫的《秀中慧外寫美文——為論文格式規(guī)范化而求索》一文。

［1］尹志誠.學(xué)報編輯理論與實踐［M］.長沙：中南大學(xué)出版社，2007：16.

［2］徐緒卿，王曉瑜，毛紅霞.以規(guī)范樹形象以質(zhì)量塑品牌 以特色爭地位——首屆全國民辦高校學(xué)報工作研討會綜述［J］.教育發(fā)展研究，2007（12B）：81.

［3］高等學(xué)校學(xué)報管理辦法［EB/OL］.法律教育網(wǎng)，http://www.chinalawedu.com/falvfagui/fg22598/32806.shtml.

［4］國家新聞出版廣電總局.內(nèi)部資料性出版物管理辦法（2015）［EB/OL］中國政府網(wǎng)，［2016-02-03］http://www.gov.cn/gongbao/content/2015/content_2856660.htm.

［5］顏廷蘭.新建本科高校科研方向與選題路徑［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2012（23）：52.

［6］胡適.贈與今年的大學(xué)畢業(yè)生［EB/OL］.全刊雜志賞析網(wǎng)，http://doc.qkzz.net/article/3070f23c-9413-43bd-9f51-e79f31e2f74b_2.htm.

［7］仇立平.社會研究和問題意識［J］.江蘇行政學(xué)院學(xué)報，2010（1）：75.

［8］科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式［M］//作者編輯常用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范.北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1997：356.

［9］施太庚.研究生語言文字表達(dá)能力小議［J］.江蘇高教，2004（4）：128.

［10］教育部.高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法[EB/OL]中新網(wǎng)，（2016-07-19）[2016-08-10]http://www.china.com.cn/legal/2016-07/19/content_38912667.htm.

［11］張智丹.“以刊論文”現(xiàn)象對地方高校學(xué)報的影響及對策[J].長春師范大學(xué)學(xué)報 （人文社會科學(xué)版），2014（11）：202-203.

［12］劉振天.我們怎么看待所謂的“垃圾學(xué)術(shù)”［EB/OL］.2014-10-14［2015-09-20］人民網(wǎng)，http://theory.people.com.cn/n/2014/1014/c40531-25828061.html.

［13］顧冠華.試論學(xué)術(shù)期刊的導(dǎo)向[J].編輯學(xué)刊，1995（4）：20.

［14］（美）杰拉爾德·格羅斯.編輯人的世界［M］.齊若蘭，譯.北京：中國工人出版社，2000：36.

［15］“64篇中國論文被撤事件”負(fù)面影響嚴(yán)重［EB/OL］.2015-09-16［2016-03-20］中青在線，http://news.cyol.com/content/2015-09/16/content_11627078.htm.

（責(zé)任編輯：杭長釗）

2016-09-01

＊本文為河北省高等教育學(xué)會2015年度高等教育研究課題“河北省民辦高校青年教師科研現(xiàn)狀及對策研究”（課題編號：GJXH2015-201）階段性成果。

邢香菊，河北傳媒學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作處講師，碩士，研究方向：中國古代文學(xué)。