劉和平

培育核心素養(yǎng)需要先邁過(guò)觀念坎

劉和平

什么樣的基礎(chǔ)教育才能使孩子具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的素質(zhì)和能力？這是各國(guó)教育部門當(dāng)前需要共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化。這種變化對(duì)教育提出了不同的要求：從知識(shí)的傳授改變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”？當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一是“學(xué)生核心素養(yǎng)”。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生能夠形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。（光明日?qǐng)?bào)）

日前，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布，該成果將學(xué)生的核心素養(yǎng)歸納為三大方面六大類十八個(gè)要點(diǎn)。從發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)看，核心素養(yǎng)涵蓋人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、生存能力、學(xué)識(shí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神等方面，有些屬于立足社會(huì)的必備品格，有些屬于成為人才的關(guān)鍵能力。

在深化教育改革的今天，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為重點(diǎn)，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才，無(wú)疑是十分必要的。

在培育核心素養(yǎng)的重大變革期，課程體系建設(shè)也需要跟上時(shí)代的變革，教育評(píng)價(jià)體系也需要重新構(gòu)建，但這些變革都必須建立在觀念變革之上。如果培育核心素養(yǎng)的理念無(wú)法得到認(rèn)同，這些變革很可能就會(huì)淪為一紙空談。觀念猶如古代打仗的糧草，兵馬未動(dòng)，糧草先行，要想讓培育核心素養(yǎng)這一改革落到實(shí)處，首先就要邁過(guò)觀念坎。

教師是觀念改變的先驅(qū)，只有教師觀念先行改變，才能影響家長(zhǎng)進(jìn)而影響社會(huì)跟著轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然不需要教師去死記硬背那些條條框框，而是要明白那些條條框框所包括的內(nèi)涵，尤其是要弄清那些條條框框彼此的內(nèi)在聯(lián)系，必須在創(chuàng)新、思維、能力上有一種全新的認(rèn)識(shí)與改變。