鄭勇文
(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系, 廣東陽(yáng)江529500)
跨境電商的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合
鄭勇文
(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系, 廣東陽(yáng)江529500)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育之間是相互交融、協(xié)同推動(dòng)的密切關(guān)系,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入到專業(yè)教育過程中,在推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展;跨境電商的蓬勃發(fā)展,開辟了就業(yè)增收的新渠道,為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供了新空間;在此時(shí)代背景下,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合,推動(dòng)學(xué)生由專業(yè)到專長(zhǎng),由專長(zhǎng)到創(chuàng)業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
跨境電商; 專業(yè)教育; 創(chuàng)業(yè)教育; 融合
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育之間是相互交融、協(xié)同推動(dòng)的密切關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入到專業(yè)教育過程中,在推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展??缇畴娚痰呐畈l(fā)展,開辟了就業(yè)增收的新渠道,為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供了新空間。在此時(shí)代背景下,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合,推動(dòng)學(xué)生由專業(yè)到專長(zhǎng),由專長(zhǎng)到創(chuàng)業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
(一)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要
2015年11月27日,教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,通知要求,高校要繼續(xù)針對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)和需求,開展個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù),以進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量;同時(shí),從2016年起,所有高校要對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課。2015年12月5日,廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要對(duì)全體學(xué)生結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,完善創(chuàng)業(yè)教育體系。由此可見,加強(qiáng)高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為黨中央和各級(jí)政府的重大部署。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅要有勇于革新的精神,更要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作基礎(chǔ),只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的革新。因此,探討高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合成為當(dāng)前高校教師的一個(gè)重要研究課題。
由于具有方便、快捷、能滿足個(gè)性化要求以及價(jià)格優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),近年來,跨境電商的銷售異?;鸨?,逐漸成為主要的國(guó)際貿(mào)易方式之一,發(fā)展?jié)摿薮?。中?guó)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,2015年上半年,中國(guó)跨境電商交易額達(dá)到2萬(wàn)億元,同比增長(zhǎng)42.8%,占我國(guó)進(jìn)出口總值的17.3%。隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展,越來越多的人投身于該行業(yè),以期就業(yè)增收、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而,要在這一個(gè)新興的行業(yè)里成功創(chuàng)業(yè),除了要有專業(yè)知識(shí)以外,還得有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在此時(shí)代背景下,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有必要構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合,推動(dòng)學(xué)生由專業(yè)到專長(zhǎng),由專長(zhǎng)到創(chuàng)業(yè),為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
(二)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相脫節(jié)
關(guān)于創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的研究由來已久。2010年5月,教育部在北京舉行了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),會(huì)議明確要求,創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育相結(jié)合,納入教學(xué)的各種渠道,要面向全體大學(xué)生,貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。在此思想指導(dǎo)下,近年來,各高職院校都非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,開展了諸如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)辯論賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化等以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng),這些活動(dòng)的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)起到了一定的推動(dòng)作用。然而,由于專業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),普遍不具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力;同時(shí),從事創(chuàng)業(yè)教育的教師往往是高校的輔導(dǎo)員經(jīng)過短暫的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)匆匆上陣,不但不具備專業(yè)背景,對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與方法也是一知半解,這使得創(chuàng)業(yè)教育大多是以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的宣講形式存在,普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程流于形式、類型單調(diào)、無(wú)法進(jìn)入專業(yè)課堂與專業(yè)教育相融合,與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題,從而難以完成由專業(yè)助創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過程。
關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合,國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了一些有益的探索,得出如下結(jié)論:一是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合可以從人才培養(yǎng)方案革新、課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多個(gè)路徑展開;二是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是辨證統(tǒng)一的關(guān)系,二者的融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì);三是高校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式主要有通過課程建設(shè),在課堂教學(xué)中嵌入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和通過專業(yè)實(shí)踐,在實(shí)踐中孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式。
從上述研究可見,依托專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育是高職教育發(fā)展的必由之路,不僅可以利用專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)解決創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)不足的問題,而且能夠幫助學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)來輔助創(chuàng)業(yè)的開展,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的教育目標(biāo)。然而,上述研究主要是從宏觀層面的研究,對(duì)于如何在具體專業(yè)教育中融合創(chuàng)業(yè)教育未曾涉及。因此,本研究針對(duì)目前專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合出現(xiàn)的問題,通過指導(dǎo)學(xué)生在速賣通、敦煌網(wǎng)、Wish、Lazada等跨境電商平臺(tái)上真實(shí)運(yùn)營(yíng),探索商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在具體的專業(yè)教學(xué)組織環(huán)節(jié)中如何實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合,從而構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”,由專業(yè)到專長(zhǎng),由專長(zhǎng)到創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式,為創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合提供一個(gè)微觀的視角。具體研究思路如下:
將《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》《外貿(mào)函電與單證》等核心課程融入真實(shí)的在線貿(mào)易服務(wù)項(xiàng)目,讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中,從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度考慮如何處理發(fā)盤、還盤、產(chǎn)品描述與推廣方案的翻譯、制單、結(jié)匯等專業(yè)問題,實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化。
讓學(xué)生成為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的主體,學(xué)生在教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,共同探究、相互協(xié)作,實(shí)施跨境電商平臺(tái)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)。在這過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng),學(xué)生不僅可以促使專業(yè)知識(shí)和技能內(nèi)化,而且能夠掌握更多的實(shí)踐知識(shí),熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方式,掌握創(chuàng)業(yè)技能與方法。
(一)建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
將利用跨境電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的人才需求具備的專業(yè)知識(shí),如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和管理、平臺(tái)營(yíng)銷與推廣、國(guó)際物流、跨境支付、國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品行業(yè)背景、不同國(guó)別消費(fèi)者的購(gòu)買風(fēng)格與偏好等方面的知識(shí)融入到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》《國(guó)際商法》《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《商務(wù)ICT》《英語(yǔ)國(guó)家概況》等課程中,同時(shí),整合速賣通、敦煌網(wǎng)等跨境電商平臺(tái)的教學(xué)資源,實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該學(xué)習(xí)平臺(tái)可以找到課程相應(yīng)的課件、文本、圖片、視頻等資源,同時(shí),網(wǎng)站還提供在線答疑、難點(diǎn)討論、作業(yè)布置與提交、作業(yè)批改等師生互動(dòng)功能。
(二)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式
以產(chǎn)業(yè)為體,教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)都基于產(chǎn)業(yè),教學(xué)成果與人才反哺產(chǎn)業(yè)。合作企業(yè)提供真實(shí)的產(chǎn)品供應(yīng)鏈、跨境電商外貿(mào)環(huán)境及工作機(jī)會(huì),讓學(xué)生得以真正面對(duì)國(guó)際客戶,真實(shí)運(yùn)營(yíng)跨境貿(mào)易業(yè)務(wù),熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則,在行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,成就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。同時(shí),邀請(qǐng)合作企業(yè)專家提供公益性的線上線下跨境電商知識(shí)技能實(shí)訓(xùn),邀請(qǐng)跨境電子商務(wù)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人和企業(yè)跨境平臺(tái)負(fù)責(zé)人給學(xué)生授課,介紹區(qū)域企業(yè)跨境電商產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理的情況以及國(guó)際市場(chǎng)新趨向、跨境業(yè)務(wù)的處理技巧、遇到的挫折和化解的辦法等。最終,通過真實(shí)的技能培訓(xùn)、真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)、真實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相結(jié)合,真正培養(yǎng)出具有職業(yè)崗位能力,又有技術(shù)創(chuàng)新能力的跨境電商人才,從而搭建起與海上絲綢之路和陸上絲綢之路并行的“網(wǎng)上絲綢之路”,推動(dòng)區(qū)域跨境電商業(yè)務(wù)的發(fā)展,為李克強(qiáng)總理指出的“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”新局面貢獻(xiàn)力量。
由此可見,基于互聯(lián)網(wǎng)思維的“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式,能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深入、有效融合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的有效途徑。
[1] 范琳,范敏.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究[J].價(jià)值工程,2014(26):245-247.
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G712;F740.4
A
1671-4733(2016)03-0076-03
10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.020
2016-04-20
陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于跨境電商的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào):2015jgzd04)
鄭勇文(1974-),女,廣東陽(yáng)江人,講師,碩士,研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)、二語(yǔ)習(xí)得,電話:13078350508。