陳 曦

（黑龍江工業(yè)學(xué)院， 黑龍江雞西158100）

英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的有效契合

陳 曦

（黑龍江工業(yè)學(xué)院， 黑龍江雞西158100）

英語翻譯教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技巧和翻譯方式，還要注重提升學(xué)生的母語水平，英語翻譯教育與母語水平提升的契合是必要的，還是必然的趨勢；分析了英語翻譯教學(xué)與母語水平提升契合的必然性，歸納了當(dāng)前英語翻譯教學(xué)中存在的主要問題，且從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)策略四個方面，探究了英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的有效契合的有效措施。

英語翻譯教學(xué)； 母語水平提升； 有效契合措施

英語翻譯教學(xué)在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力方面有其獨特的作用，而要想提高翻譯教學(xué)的效果，不僅要注重引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生掌握英語翻譯技巧和方法，還要注重提升學(xué)生的母語水平。英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的契合，不僅有助于理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠明確英語與母語之間的區(qū)別與聯(lián)系，促使學(xué)生的跨文化交際能力得到培養(yǎng)。

一、英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的必然性

英語翻譯就是將英語翻譯成母語，或者將母語翻譯成英語，也就說任意翻譯都不能脫離母語。因此，在英語翻譯教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生英語和漢語兩種語言的能力，不斷提高學(xué)生英譯漢、漢譯英的能力，順利實現(xiàn)翻譯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。大部分教師認為，要提高學(xué)生的英語運用能力，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，但是要提高英譯漢、漢譯英的能力，就必須要對漢語有明確的認知，能夠熟練的運用母語。因為良好的母語能力，既能夠使學(xué)生更好地理解并用英語詮釋母語，還有助于學(xué)生使用地道且符合母語邏輯的語言翻譯英語。復(fù)雜性是翻譯活動、翻譯教學(xué)最為顯著的特點，因此英語翻譯教學(xué)離開母語，就不能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)。可見，在英語翻譯教學(xué)過程實現(xiàn)英語翻譯教學(xué)與母語水平提升契合，不僅有助于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完全理解，還是實現(xiàn)英譯漢、漢譯英的必要條件。

二、當(dāng)前英語翻譯過程中存在的主要問題

我國與世界交流越來越頻繁，對于英語人才的需求也越來越迫切。大學(xué)英語教學(xué)，是培養(yǎng)英語人才的重要手段之一，而英語翻譯教學(xué)則是其中的重要組成部分。開展英語翻譯教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能為其開闊眼界、開展跨文化交際提供極大的便利。然而，我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)仍存在諸多問題，需要各高校積極面對并努力解決。

（一）摒棄母語思維和表達方式

通過調(diào)查，當(dāng)前英語翻譯教學(xué)中最為突出的問題就是：母語思維被抑制。母語思維被抑制就是不能夠正確理解學(xué)習(xí)語言的實質(zhì)，忽略了語言輸入和語言輸出之間的必然聯(lián)系。目前，有不少教師在英語翻譯教學(xué)過程中，不僅不會注重英語與母語之間的共同性，還會“一而再，再而三”的強調(diào)母語思維和母語表達習(xí)慣在英語過程中的阻礙作用，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好英語，就必須要克服母語思維”。然而，事實上，養(yǎng)成英語思維和表達習(xí)慣并不能夠犧牲母語思維和表達習(xí)慣，特別是對于英語翻譯教學(xué)來講，更不可使學(xué)生的翻譯水平得到提升。翻譯就是英語與漢語兩者之間的溝通與解釋過程，因此不能夠為了英語犧牲母語。

（二）英語教材母語資源匱乏

目前，高校使用的英語教材往往以外國文獻為主，其中具有母語文化背景的學(xué)習(xí)資源非常少。由于受到各種因素的影響，師生都趨向于閱讀外國文獻，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致具有母語文化背景的英語學(xué)習(xí)資料無人為津，這樣以來，教師與學(xué)生確實接觸了大量的原汁原味的英語語言，卻很大程度上忽略了母語相關(guān)的各類學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生的翻譯能力不能夠得到有效提高。

（三）教學(xué)方法和安排不合理

通過調(diào)查，英語翻譯教學(xué)采用的教學(xué)方法存在一些問題，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生產(chǎn)生“云里霧里，糊里糊涂”的情緒，同時教學(xué)安排也存在一些問題，其中缺乏對母語能力提高的系統(tǒng)安排，甚至根本母語能力提高相關(guān)內(nèi)容的安排，出現(xiàn)的英語與母語聯(lián)系中斷的情況，不利于學(xué)生明確英語與母語之間的關(guān)聯(lián)。上述情況，必定會影英語翻譯教學(xué)與母語水平契合的實現(xiàn)。

三、英語翻譯教育與母語水平有效契合的措施

（一）更新教學(xué)理念，明確外語能力與母語能力之間的關(guān)系

就思維和表達方式來講，英語與母語確實存在很大的區(qū)別，但是要想實現(xiàn)英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的契合，就必須正確認識英語能力與母語能力之間的關(guān)聯(lián)，促使英語能力和母語能力都得到提高，順利完成英語翻譯教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。英語與母語之間具有相互促進、相互互補的作用，因此作為當(dāng)代一線大學(xué)英語的教育工作者，提升母語水平有助于提高學(xué)生的英語能力，促使英語翻譯活動的實現(xiàn)，同時英語翻譯的過程，既能夠提高和鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還能夠鍛煉和提高學(xué)生的母語水平。因此在英語翻譯教學(xué)過程中要滲透母語，促使學(xué)生的母語水平得到提升，還能夠使學(xué)生認識到母語水平與英語翻譯能力有密切的聯(lián)系，進而有意識地參與到課堂教學(xué)活動中，鍛煉和提高自身的母語說平和英語翻譯能力，實現(xiàn)英語翻譯教學(xué)與母語水平的有效提升。

（二）整合教學(xué)資源，實現(xiàn)教材和學(xué)習(xí)資料層次的有效提升

對于英語翻譯教學(xué)來講，重要的學(xué)習(xí)是英語教材和學(xué)習(xí)資料，因此在英語翻譯教學(xué)中，要為學(xué)生提供滿足其認知規(guī)律和內(nèi)心需求的教材和學(xué)習(xí)資料，也就是說教師在教學(xué)中，要對英語教材進行創(chuàng)新，形成校本教材。在我國加入WTO后，漢語的地位在世界上有所提高，目前已經(jīng)有不少漢語作品被翻譯成為英語譯本。在日常的英語翻譯教學(xué)中，可以選擇學(xué)生較為熟悉的漢語作品英語譯本作為教材和學(xué)習(xí)資料，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生的漢譯英能力得到鍛煉和提高，同時還能夠使學(xué)生英譯漢的水平得到提升。這樣的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，即提高英語水平，還提高了母語水平。

中國文化有五千年歷史，博大精深，因此要想提高學(xué)生的母語能力，單純依靠統(tǒng)招教材是不可能實現(xiàn)的，因此可以有針對性地編寫校本教材。編寫校本教材，就需要教育工作者在日常的教學(xué)中，要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的心理需求和認知規(guī)律，且要認真研讀中國的文學(xué)作品，從而專門飆血相應(yīng)的母語能力提升教材。在日常的教學(xué)過程中，教師要有意識地將編寫校本教材與英語教材進行整合，不斷優(yōu)化課程教學(xué)資源，科學(xué)合理地母語學(xué)習(xí)時間，使母語學(xué)習(xí)課時與英語學(xué)習(xí)課時能夠得到合理分配，促使學(xué)生的英語和母語水平都得到提高。

當(dāng)前可供選擇的外國文獻非常多，因此教師在選擇時，既要考慮文本本身的質(zhì)量，還要考慮翻譯課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，課堂上教師還要選擇時機，用母語給予解釋。這樣的教學(xué)過程，能夠使學(xué)生接觸英語本土英語文獻的同時，還能夠接觸到我國的母語，使學(xué)生地母語水平和翻譯能力在同一教學(xué)活動中得到提升和鍛煉。

（三）采用母語授課，探究和創(chuàng)新授課的方式和授課的策略

當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者針對于外語翻譯教學(xué)應(yīng)使用母語還是外語授課這個問題的相關(guān)研究非常多，且形成了針鋒相對的不同觀點。其中，適時運用母語進行授課這個觀點的影響較為顯著，有不少教育工作者在實踐英語翻譯教學(xué)過程中，取得了理想的教學(xué)效果。對于翻譯教學(xué)來講，并不是將英語翻譯成已經(jīng)熟練掌握的母語，而是要對英語和漢語進行學(xué)習(xí)，使英譯漢、漢譯英的能力得到提高，最終實現(xiàn)英語與漢語的相互融通和互譯。在課堂上，我們可以通過對比的方法，加強學(xué)生對于英語與母語兩種語言的理解與認識。具體來講：教師可以就英語與母語宏觀結(jié)構(gòu)、文化背景進行對比，從而使學(xué)生的翻譯能力得到提升。另外，教師還要樂于反思教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)英語翻譯教學(xué)過程中存在的問題，從而有針對性地進行探究創(chuàng)新，且在實踐過程驗證求實，最終形成具有自身特色的教學(xué)策略。

綜上所述，英語翻譯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成內(nèi)容，它對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力有促進作用，但是當(dāng)前英語翻譯教學(xué)過程存在不少問題，必須要在英語翻譯教學(xué)實踐過程中有針對性探究與創(chuàng)新。在英語翻譯教學(xué)過程中，實現(xiàn)英語翻譯教學(xué)與母語水平提升的有效契合是一種必然的趨勢，因此作為當(dāng)代一線的大學(xué)英語教育工作者，要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)策略四個方面進行探究創(chuàng)新，才能夠更好地實現(xiàn)母語水平提升與英語翻譯教學(xué)的有效契合，以期師生都能夠樹立正確的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯技巧和英語翻譯方法的同時提升學(xué)生自身的母語水平，使學(xué)生對英語與母語兩種語言的認識和理解都得到提升，最終實現(xiàn)兩種語言之間的相互融通和互譯。

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1671-4733（2016）03-0079-03

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陳曦（1983-），女，黑龍江雞西人，研究生在讀，助教，研究方向為英語筆譯，電話：