●李情豪

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以“健康課堂”提升辦學(xué)品質(zhì)

●李情豪

我先后兩次到黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，都是因健康課堂而去。一次是參加在黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全省小學(xué)校長年會暨健康課堂研討會，一次是學(xué)校的“懿范講壇”邀請我去就健康課堂談點(diǎn)想法和建議，并對學(xué)校兩節(jié)探索性的展示課做點(diǎn)評。兩次活動都讓我激動不已。兩次上臺點(diǎn)評，我都滿懷豪情，以按捺不住的高度興奮，拿出我最燦爛、最曼妙的詞匯，痛痛快快地對黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的健康課堂予以了很高的評價(jià)。當(dāng)我看到黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)健康豐富的校園文化、健康高效的課堂形態(tài)、健康快樂的教師群體、健康活力的學(xué)生氣質(zhì)后，我會心潮澎湃、贊不絕口。在我看來，黃岡實(shí)小的健康課堂研究與實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性與精彩性已經(jīng)成為黃岡和湖北的一道絢麗多彩的人文風(fēng)景。

黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的健康課堂建設(shè)具有以下特點(diǎn)：

一是把健康課堂植根于校本文化之中。建設(shè)健康課堂必須要有整體的學(xué)校文化生態(tài)作基底；沒有整個(gè)文化的健康性，就不可能產(chǎn)生健康的課堂。黃岡實(shí)小懂得，建設(shè)健康課堂需要一種校本文化的浸潤，需要一種充分凸顯健康課堂核心理念的校園文化的熏陶。

我認(rèn)為該校在構(gòu)建基于健康課堂的校園文化時(shí)，體現(xiàn)了三大原則。其一，在融合中升華。從健康課堂的角度重新詮釋學(xué)校悠久豐厚的歷史資源的內(nèi)涵，使其煥發(fā)現(xiàn)代生命的活力，讓師生在潛移默化中接受并深化健康課堂的理念。其二，在鋪墊中遷移。如，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)展意識，提升學(xué)生主動合作的興趣與能力，為健康課堂的自主、合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其三，在創(chuàng)新中改變。校園文化的主體由學(xué)生創(chuàng)造，如學(xué)生的書法、繪畫作品，學(xué)生的板報(bào)、活動照片成為墻壁文化的精華；學(xué)校的廣播、電視臺都由學(xué)生主辦；學(xué)生的重大活動由學(xué)生設(shè)計(jì)和組織。學(xué)校始終把學(xué)生推到前臺，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動中改變行為方式，為健康課堂建設(shè)提供支撐。

二是把健康課堂植根于校本教研之中。建設(shè)健康課堂，需要教師在濃厚的草根教研文化中轉(zhuǎn)變教育觀念，煥發(fā)教育激情，改進(jìn)教育方式。唯有如此，這項(xiàng)艱巨而重要的課堂教學(xué)改革任務(wù)才有可能取得預(yù)期成效。黃岡實(shí)小以扎實(shí)而生動的校本教研，有力推動著健康課堂的研究與實(shí)驗(yàn)。第一，讓教研充滿人性色彩。淡化行政性強(qiáng)制行為，引導(dǎo)教師針對教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行快樂真誠的群體研究；主題、方式均由教師自己確定，促使其以健康愉悅的心態(tài)做教研。第二，追求教研方式的多樣性。真正具有健康意義的校本教研，一定是多樣化的。只有多樣化，才能激發(fā)教師的教研熱情，才能提高教研實(shí)效。黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集體備課、課堂觀察、互動反思、教研沙龍、教育教學(xué)敘事報(bào)告會、名師工作室訪談等都是具有健康特質(zhì)的校本教研方式。這是該校深入推動健康課堂建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三是把健康課堂植根于校本教法之中。任何先進(jìn)的教學(xué)理念，只有轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為才具有實(shí)質(zhì)性價(jià)值。建設(shè)健康課堂，需要探索總結(jié)符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，并能被學(xué)生悅納的校本教法（或教學(xué)流程，或教學(xué)模式）。黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在實(shí)踐中逐步形成了“黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)和樂健康課堂”教學(xué)模式，即“五樂”教學(xué)流程。實(shí)踐證明，“五樂”教學(xué)流程是一個(gè)相對科學(xué)、比較有效的健康課堂模式，具有幾個(gè)顯著特點(diǎn)：其一，把激發(fā)學(xué)生興趣放在十分重要的位置，因?yàn)榕d趣濃厚的課堂才是健康課堂；其二，始終重視學(xué)法的指導(dǎo)，凸顯健康課堂科學(xué)的教法；其三，注重民主和諧的課堂生態(tài)的建構(gòu)，體現(xiàn)了健康課堂的基本原則；其四，課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，實(shí)現(xiàn)了健康課堂減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的追求；其五，講求課堂效率的提高，符合健康課堂教學(xué)高效的理想。

四是把健康課堂植根于校本課程之中。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的校本課程也是黃岡實(shí)小建設(shè)健康課堂的重要內(nèi)容之一。他們結(jié)合課題研究和特有的資源環(huán)境，研發(fā)了一系列富有特色的健康型“校本課程”，還通過自編快板、相聲、小品、故事等形式進(jìn)行校本課程的健康性體驗(yàn)教學(xué)。這種基于健康課堂的校本課程建設(shè)，也促進(jìn)了健康課堂在黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)。

（作者單位：湖北省教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯姜楚華