?江蘇省泰興市第二高級中學(xué)　盧葉青

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高中語文教學(xué)中存在的問題與策略探究

?江蘇省泰興市第二高級中學(xué)盧葉青

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文一直是基礎(chǔ)教育階段教學(xué)的重點內(nèi)容，也是教師付出最多努力，然而取得成效最不明顯的學(xué)科。隨著學(xué)生升入高中，課程越來越緊張，語文教學(xué)的問題也越來越突出，對于存在的問題與解決方法，我想談一下個人的看法。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下

1.學(xué)習(xí)語文的熱情不足。每所學(xué)校語文教學(xué)水平高低不均，不同語文教師教學(xué)方式存在差異，再加上學(xué)校、家庭、文化氛圍等因素，這些都會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣造成影響。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。

2.語文教學(xué)和學(xué)習(xí)方法存在問題。教師不適應(yīng)新課程改革的要求，評價方法單一，重結(jié)果輕過程，重知識學(xué)習(xí)，輕情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)；視野狹窄，脫離生活和學(xué)生實際，重課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練，輕方法指導(dǎo)、實踐活動等。

3.未能充分發(fā)揮評價的激勵功能。由于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、方式過于單一，不能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的動態(tài)變化，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，也就失去了深入學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決語文教學(xué)存在問題的幾點想法

1.改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體。學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。老師應(yīng)是引導(dǎo)者、輔助者。只有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，拓展其思維和創(chuàng)造精神，才能讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。語文與生活實際聯(lián)系緊密，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，獨立探究，這既符合教育教學(xué)規(guī)律，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，語文教師也要有與時俱進的精神，在提高自身素質(zhì)和語文素養(yǎng)的同時，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體等先進的教學(xué)手段，組織生動而有吸引力的語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗。

3.倡導(dǎo)自主探究，張揚學(xué)生個性。高中語文注重對學(xué)生應(yīng)用、審美、探究等能力的培養(yǎng)，所以教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的個人見解，激發(fā)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，與同學(xué)有效合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師也要提供一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分展示自己的能力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，使學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展。

4.拓展課堂概念，擴大學(xué)習(xí)空間。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)力圖使知識的傳授方式更活潑，更接近生活，比如關(guān)注新的學(xué)習(xí)方式，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作；關(guān)注社會和時代的熱點，和生活接軌，使語文學(xué)習(xí)充滿活力。

5.改變評價體系，發(fā)揮評價激勵功能。傳統(tǒng)評價的主要特征是量化，它有獨特的評價優(yōu)勢和客觀、可操作的一面。但評價過于強調(diào)選拔和甄別功能。分數(shù)成為排名的依據(jù)，就容易使不拘泥于書本、富于創(chuàng)造性的學(xué)生開始懷疑自己的能力，變得越來越不自信。教育最終關(guān)注的是人的發(fā)展，評價應(yīng)有助于學(xué)生認識自我，建立自信，充分發(fā)揮應(yīng)有的激勵功能。

6.重視情感陶冶，增強文化底蘊。語文教育的魅力就在于讓學(xué)生在現(xiàn)實佳作和傳統(tǒng)文化氛圍中，充實心靈，完善人格，升華精神。所以，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為校園綠色文化建設(shè)的主旋律，讓校園處處散發(fā)中國傳統(tǒng)文化的魅力，使師生從中吸取養(yǎng)分，感受中國文化的強大生命力，獲得精神力量和審美情感。這就使學(xué)校成為了具有文化底蘊的精神家園，有了自我發(fā)展的深厚文化根基。

7.提倡反思教學(xué)，優(yōu)化語文教學(xué)。反思教學(xué)是教師對教學(xué)中存在的問題不斷進行回顧、檢驗、改進、追求教學(xué)全過程的合理行為，涵蓋面很大，如教學(xué)目標設(shè)定是否合理，過程設(shè)計是否合理，目標達成是否合理等。它研究的不僅是讓學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”，更強調(diào)教師如何“教好語文”，完成在新課程改革中角色及行為的轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

編輯/李莉

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