傅偉軍 趙科理 李永夫

摘要：試驗設計與統(tǒng)計課程的重要性日漸突出，本文分析了該課程教學存在的問題，從教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進行系統(tǒng)的改革，調(diào)動了學生學習的積極性，全面提升了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的學習意識。

關鍵詞：試驗設計；時效性；統(tǒng)計分析；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0080-02

隨著試驗設計與統(tǒng)計學知識在各個學科和專業(yè)中的應用日益廣泛，試驗設計與統(tǒng)計越來越受到學生的重視?！对囼炘O計與統(tǒng)計》已成為農(nóng)業(yè)與資源類專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)技能課程，其主要任務是：以農(nóng)業(yè)與資源等專業(yè)的基本理論與基本知識為基礎，掌握綜合運用以試驗設計為基礎，以統(tǒng)計學為原理，進行結果分析與討論的串聯(lián)各學科知識的綜合應用型知識。

《試驗設計與統(tǒng)計》是一門典型的交叉型課程，該課程綜合性強，多學科集成，知識點多，具有學科與技術的統(tǒng)一性，發(fā)展與內(nèi)容更新的快速性，滲透性強，研究對象多，應用范圍廣等特點。教學內(nèi)容廣泛，涉及面廣，主要包括：統(tǒng)計學基本理論知識、試驗設計及相關應用、方差分析、多因素相關性研究等。該課程涉及的知識涵蓋統(tǒng)計學、專業(yè)課知識等，因此，學習該課程要求具有一定的數(shù)據(jù)分析、計算機應用、數(shù)學等學科的基礎知識以及程序設計與開發(fā)的相關知識。

正因為《試驗設計與統(tǒng)計》課程的特殊性，表現(xiàn)為：（1）統(tǒng)計分析技術本身由于其相關領域的發(fā)展而不斷向前發(fā)展，導致相關教材中的一些內(nèi)容明顯滯后，許多最新的技術方法和知識不能及時納入教材。（2）在教學方法上主要采用以教師為中心的授課方式，教學內(nèi)容過多，在學生動手能力和表達能力的培養(yǎng)上缺乏有效途徑。該課程本身就是以統(tǒng)計學技術理論為依托，以計算機為工具的技術學科，其實習課程要使學生正確使用相關工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的全過程。傳統(tǒng)課堂教學方法以講授為主，不能滿足該課程的直觀性和動態(tài)性的教學需求，無法激發(fā)學生們對信息技術課程的興趣，難以培養(yǎng)具有較強實踐和創(chuàng)新能力的環(huán)境與資源信息技術專業(yè)人才。（3）傳統(tǒng)的實驗課程教學，主要是學生按照老師的講解操作，遇到問題時，舉手提問，教師走到學生位置上，進行相應的單獨輔導，隨后學生根據(jù)教師的提示操作，而其他學生無法了解，其教學方式基本是屬于一對一的，教學效率低下。（4）傳統(tǒng)的教學方法無法實現(xiàn)在真正讓學生自行試驗田間設計、分析試驗結果的實踐尚未開展的情況下，讓學生自己設計方案與技術路線來解決問題，以提高他們的綜合分析能力和創(chuàng)新能力的目的。

針對試驗設計與統(tǒng)計課程教學的一些問題，國內(nèi)的眾多高校進行了試驗設計相關課程的教學改革。以農(nóng)業(yè)、園藝等研究領域為對象，許明等，于曉芳，周鑫斌等對相應課程的教學改革進行了探索；吳良歡等，張紅等，徐向華等探討了試驗設計的應用教學改革；陳炳燦，覃海元研究了其他領域的試驗設計與統(tǒng)計課程的教學改革和實踐，而對于農(nóng)業(yè)資源類學生所設的試驗設計與統(tǒng)計的教改的時效性不強。

本人自2010年工作以來，一直擔任《試驗設計與統(tǒng)計》課程的教學工作，在之前的教學過程中，注重課程內(nèi)容的教學改革和教學方法手段的創(chuàng)新，通過不同的授課手段去全面調(diào)動農(nóng)業(yè)資源類專業(yè)學生學習試驗設計的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生對統(tǒng)計技術的應用技能，基于以上現(xiàn)狀，我們從以下幾方面對該課程進行改進：

一、教學內(nèi)容

將教學與科研相結合，緊跟學科發(fā)展方向，增加前沿性知識講解和分析，給學生展示該課程與科研的緊密結合性，以本人所在學科為例，許多老師都有國家級、省部級科研項目，每年都有大量的科研論文發(fā)表，可以以最新發(fā)表的論文作為輔教材料；增加學生與畢業(yè)導師的互動，提高學生學習該門課程的針對性認知，使得他們明白統(tǒng)計學知識和畢業(yè)論文的相關性；增強統(tǒng)計學術語的中英文表述，統(tǒng)計學追根溯源來自西方科學，因此，了解其英文表述將增加對其確切含義的理解，有利于今后的正確使用；增加數(shù)據(jù)分析過程中理論講解與上機相結合，以此使得學生在掌握基本運算的前提下，領會軟件處理數(shù)據(jù)的快速性和準確性；結果表述的規(guī)范性，統(tǒng)計分析的結果需要準確的表征，現(xiàn)今這方面的培養(yǎng)比較匱乏，查看文獻也會發(fā)現(xiàn)即使在研究人員中，對統(tǒng)計結果的表述也是良莠不齊，漏洞百出，最常見的問題之一就是顯著性結果的表征，一般都有英文字母“P”來表示，那這個“P”需不需要大寫，需不需要斜體，這些看似簡單的小問題，卻道出了對統(tǒng)計學真正把握的大問題，不能一笑了之，要認真對待。

二、教學方法和教學手段改革

探索“多媒體+演示+網(wǎng)絡課堂+實踐”為一體的教學模式。在現(xiàn)有PowerPoint、板書等課堂教學模式基礎上，增強課堂授課的信息量和可視性；通過選擇具有代表性的演示系統(tǒng)進行演示，可以使學生能更加形象直觀地理解所學知識；利用本校豐富的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡課堂，作為課堂教學的補充，上傳課程資料，布置任務作業(yè)，作業(yè)網(wǎng)上提交，網(wǎng)上答疑等，提高課程教學質(zhì)量和效益；注重實踐課程，重點介紹試驗設計的實際應用，數(shù)據(jù)分析如何處理試驗結果等的應用，提高學生動手能力和實踐能力。

三、實踐教學改革

實踐教學是試驗設計課程教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對提高課程的教學質(zhì)量具有重要作用。注重更新實驗教學內(nèi)容，提高實踐教學在課程教學中的比例。采用多種課程實踐教學方式，主要包括以下幾個方面，（1）課內(nèi)實踐：將理論課和實驗課相互結合和穿插，實驗課教學時間安排應以課程中的有關內(nèi)容為主線，通過實驗課，讓學生理解、掌握和鞏固所學的理論知識，并培養(yǎng)基本技能。（2）第二課堂：鼓勵學生參與到試驗設計應用性強的教師科研項目或課題中，讓學生在實踐過程中領悟到理論和實踐的相互關系，培養(yǎng)學生實驗設計、統(tǒng)計、解決實際問題、從事科研工作的能力。（3）研究式教學：由學生自己設計實驗項目內(nèi)容，并通過親自實施項目來達到知識綜合應用和能力培養(yǎng)的目的。通過以上的嘗試我們發(fā)現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)還存在一些問題，學時數(shù)偏少，學生對真正數(shù)據(jù)分析缺乏系統(tǒng)認知，無法養(yǎng)成獨立思考解決問題的能力。因此，這方面的培養(yǎng)需要進一步加強，使學生在這個過程中強化所學，突出重點，理解分析結果，用實際能力解決實際問題。同時，在授課過程中，學生對老師的依賴程度較大，這不利于學生自我思考能力的提高。要給學生獨立思考的時間，啟發(fā)他們觸類旁通的能力，這樣不僅可以讓學生掌握了解這門課相關的能力，也可以讓他們意識到統(tǒng)計學的魅力所在，運用到其他領域中去。

四、考核方式改革

試驗設計與統(tǒng)計是一門理論性與應用性并重的課程，考核內(nèi)容應包括基礎知識、基本理論、基本技能、應用能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等，因此，建立“筆試、野外試驗布置、上機操作、作業(yè)、論文、課程設計”相結合的考試評價方式有利于學生的學習，課程設計主要考核學生的實踐能力和工程能力。尤其是通過必要的上機考試，可以進一步加深學生對于借助計算機和最新的統(tǒng)計軟件，解決統(tǒng)計學新問題和復雜數(shù)據(jù)處理的優(yōu)越性與便利性的理解，讓學生提高學習統(tǒng)計學的興趣。

在之前的一系列嘗試中，本人對試驗設計與統(tǒng)計有了更進一步的認識，今后該科的學時數(shù)有相當程度的增加，這對如何安排課程計劃有了新的挑戰(zhàn)，在之前的基礎上，加大了實踐教學的比例和課時數(shù)，這為系統(tǒng)培養(yǎng)學生的動手解決實際問題能力創(chuàng)造了機會，同時理論課也有不同程度的增加，可以更好闡述之前尚未涉及的一些知識，使學生全面認知這門課，為今后的學習打好結實的基礎。

通過《試驗設計與統(tǒng)計》課程的教學改革與實踐，全面調(diào)動農(nóng)業(yè)資源類專業(yè)學生學習試驗設計的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生對統(tǒng)計技術的應用技能，全面提升該課程的教學質(zhì)量。

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