劉蓉

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。因此，課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，能優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水，讓課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。

一、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)我的課堂教學(xué)，改變了我的教學(xué)觀

我在以前的教學(xué)中，常常是串講、“填鴨子”式的教學(xué)，一節(jié)課我是對(duì)著孩子一講到底，在這種封閉、單向的教學(xué)過程中，我居高臨下，忽視了孩子的存在，輕視了學(xué)生的價(jià)值和發(fā)展，課堂缺乏生機(jī)和活力。當(dāng)遠(yuǎn)程教育來(lái)到我的身邊時(shí)，我開始改變自己的教學(xué)觀。我像一位向?qū)б粯?，引?dǎo)學(xué)生走上認(rèn)知的道路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，怎么去學(xué)習(xí)，怎樣在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如，學(xué)習(xí)初中歷史“第二次工業(yè)革命”，首先讓學(xué)生閉眼自己感知：假如我們生活在以前沒有電的時(shí)候，我們的生活會(huì)是怎么樣？學(xué)生同樣會(huì)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中沒有電的苦惱，這樣就自然流暢地將學(xué)生帶入到歷史情景中，使他們的思維始終保持高度的興奮狀態(tài)。

二、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)我的課堂教學(xué)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：“興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！币惶贸晒Φ恼n堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。如，我在教學(xué)《找春天》時(shí)，剛上課讓孩子聆聽音樂，為孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我在上課前播放那段旋律優(yōu)美的輕音樂調(diào)節(jié)了課堂氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了心情，活躍了思維，一曲完后，學(xué)生已經(jīng)為之感染，一個(gè)個(gè)興趣盎然。課堂上還配以精美的圖片，把春天大自然美麗的景色用不同的圖片給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》時(shí)，學(xué)生了解了指南針的用途以后，我們可以讓學(xué)生觀察生活中哪些東西是天然的指南針？哪些地方離不開指南針？為什么？通過了解歷史在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看問題、用理性的頭腦來(lái)想問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)我的課堂教學(xué)，提高了孩子的學(xué)習(xí)能力

我在教學(xué)中，借助錄音的播放、錄像的再現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)的下載，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，把一些抽象的教材內(nèi)容具體化、形象化，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破。在《畫風(fēng)》的教學(xué)中，我抓住孩子們平時(shí)觀察風(fēng)的機(jī)會(huì)很少，有時(shí)即使有機(jī)會(huì)觀察，看得也不是十分仔細(xì)，針對(duì)這一點(diǎn)，我把電視錄像中有關(guān)風(fēng)的資料重新播放給學(xué)生看，學(xué)生看過以后，對(duì)風(fēng)的變化如臨其境。孩子的視野開闊了，思維也就靈活了。再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)文中的內(nèi)容就容易多了，從而這樣也就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)我的課堂教學(xué)，讓孩子身臨其境感受美

遠(yuǎn)程教育資源中有許多課件能為我們的孩子插上美育的翅膀。我在上《雷雨》一課前，發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得太好了，它語(yǔ)言優(yōu)美，而且蘊(yùn)念著許多美的因素。我覺得，應(yīng)該讓孩子透過語(yǔ)句得到多種多樣的審美感受?！袄子辍毕蛭覀冋故玖舜笞匀坏拿?，雨前、雨中、雨后的美景。讓學(xué)生感受到大自然的神奇。所以，后來(lái)的教學(xué)中我通過遠(yuǎn)教圖片的欣賞，配上音樂的動(dòng)畫，有感情的各種讀，讓孩子反復(fù)地體驗(yàn)和感悟，多種教學(xué)方法的配合運(yùn)用，給靜態(tài)的文字賦予生命的活力，這種教育的形式美與內(nèi)容美讓學(xué)生獲得了一種美的享受。也讓當(dāng)教師的我獲得了一份愉快的心情。

總之，遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)我們的課堂教學(xué)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高我們的課堂教學(xué)效率，人文精神在教學(xué)中也將得到彰顯，只要我們充分合理地運(yùn)用和創(chuàng)新，將知識(shí)與生活更好地融合，就一定能讓遠(yuǎn)程教育資源更豐富，讓學(xué)生更直觀地接受，讓我們的教育教學(xué)綻放出更加絢麗的花朵。

編輯 薄躍華