孫朝靖

19世紀(jì)中葉，由亨利·克萊推動(dòng)的“美國體系”有了長足發(fā)展，內(nèi)陸交通得以改善，俄勒岡小徑和加利福尼亞小徑打通了通往美國西部的陸路交通，加之薩特工場(chǎng)的財(cái)富傳說徹底點(diǎn)燃了人們對(duì)黃金的渴望，這樣的渴望不斷聚集，最終轟轟烈烈的“淘金熱”席卷美國。1858年這一年，約有60萬人加入到加州淘金熱的大軍中。

1880年，一個(gè)出身于俄亥俄州克利夫蘭的年輕人加入了這支浩浩蕩蕩的淘金隊(duì)伍，他追尋著自己的財(cái)富夢(mèng)最終來到科羅拉多州特柳賴德。19世紀(jì)80年代末，他年逾而立之年，經(jīng)營著一個(gè)名為“金王”的金礦。與年輕人之前想象和聽聞的黃金夢(mèng)遙遙無期，更糟糕的是，由于交通和能源的限制，金礦不但沒有成為筑夢(mèng)的幫手，相反卻成為吞噬財(cái)富的無底洞。

幸運(yùn)的是，這位年輕人頭腦靈活，馬上意識(shí)到其他的金礦主也一定面臨著和自己一樣的困境——能源供應(yīng)不足。因此，這位年輕人迅速轉(zhuǎn)變思想，將金礦轉(zhuǎn)變?yōu)殡娏?，成立了特柳賴德電力公司。電力公司發(fā)展非常成功，不久就在科羅拉多州、愛達(dá)荷州、猶他州等地開設(shè)了電廠，公司規(guī)模也不斷擴(kuò)展。

由于電力的特殊性，全天二十四小時(shí)都需要有人照看相關(guān)設(shè)備，因此他開始招募頭腦靈活、對(duì)電力感興趣、能夠承擔(dān)起相關(guān)工作的年輕人作為幫手。電力在當(dāng)時(shí)是新興行業(yè)，員工需要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗，公司除了負(fù)擔(dān)工人的吃住及報(bào)酬，還需要承擔(dān)相關(guān)的教育培訓(xùn)職能。工人平時(shí)除了學(xué)習(xí)，還需要承擔(dān)相關(guān)的勞作。1905年，電力公司的教育計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤亓嚨聦W(xué)院”，其招納標(biāo)準(zhǔn)要求具有分公司的經(jīng)歷，而在分公司學(xué)員需要進(jìn)行高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)。之后，學(xué)員才會(huì)遷至猶他州奧姆斯泰德分部，工作強(qiáng)度隨之開始減少，相應(yīng)的課業(yè)強(qiáng)度開始增加。學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)員能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金到正規(guī)學(xué)校深造。1909年，奧姆斯泰德分部的學(xué)員獲得了自治的許可。

然而，隨著教育計(jì)劃的不斷推行，他認(rèn)為公司的培訓(xùn)和教育不應(yīng)該僅僅是局限于電力方面，而應(yīng)該擴(kuò)展到培養(yǎng)國家需要的人才。以詹姆斯·坎普貝爾為首的股東認(rèn)為他的措施和思想背離了公司的前進(jìn)方向，會(huì)讓公司利益受損。1912年，因?yàn)閷?duì)教育培訓(xùn)的支持，他被迫離任電力公司管理職位，奧姆斯泰德分部的培訓(xùn)項(xiàng)目也被終結(jié)。

幸運(yùn)的是，他在此之前就已經(jīng)將相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目予以推廣，1909年，他建立特柳賴德康奈爾分部，為進(jìn)入康奈爾學(xué)習(xí)的學(xué)員提供必要的幫助。1911年，特柳賴德學(xué)院和特柳賴德康奈爾分部合并，成為特柳賴德協(xié)會(huì)。

奧姆斯泰德分部的培訓(xùn)項(xiàng)目被結(jié)束后，他繼續(xù)尋找場(chǎng)地實(shí)行其教育計(jì)劃。但是很不幸，“一戰(zhàn)”的爆發(fā)曾一度影響了他的事業(yè)。之后經(jīng)過考察，他選址深泉谷，從特柳賴德協(xié)會(huì)脫離，建立了新的學(xué)校，并于1917年正式招生開課。

這所學(xué)校就是深泉學(xué)院，其創(chuàng)始人正是盧西恩·盧修斯·納恩。

與同處加利福尼亞州浪漫的“天使之城”洛杉磯和繁華都市舊金山不同，深泉谷位于加州東部的荒漠型山谷，雖然有著壯闊的景觀，但是自然條件非常惡劣。地處惡劣條件的深泉學(xué)院與加州其他高校、甚至與世界上其他高等學(xué)校相比都有著別具一格的特點(diǎn)，而這樣的特點(diǎn)正是繼承于其創(chuàng)始人納恩。

首先，納恩提倡學(xué)習(xí)與勞動(dòng)并重，認(rèn)為手工勞作是文理學(xué)院必不可少的構(gòu)成要素。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感和責(zé)任感，納恩引入了勞作計(jì)劃。納恩認(rèn)為，日常的勞作除了能夠讓學(xué)生獲得相關(guān)的技能，更重要的是能夠幫助學(xué)生塑造品格和領(lǐng)導(dǎo)力。實(shí)際上，深泉學(xué)院的前身就要求學(xué)員能夠完成相關(guān)的電力工作，可以說，對(duì)學(xué)員工作能力的要求是學(xué)院能夠成功創(chuàng)建的重要因素。深泉學(xué)院創(chuàng)建之初，深泉山谷是一片不毛之地，學(xué)生都不得不為學(xué)院的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量，在房屋建造完成之前都不得不睡在帳篷之中。

勞作計(jì)劃使得學(xué)生發(fā)展起自律和吃苦耐勞的品格，也讓他們意識(shí)到自己對(duì)所承擔(dān)的工作、對(duì)深泉學(xué)院、乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任。而勞作計(jì)劃最終的成功也在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)性。因此，除了在入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求中明確提出每一個(gè)進(jìn)入深泉學(xué)院的學(xué)生都必須履行勞作計(jì)劃，還從學(xué)生中選舉出一個(gè)勞作委員，其除了需要親自參與勞作計(jì)劃，還需要負(fù)責(zé)分配和監(jiān)督學(xué)生的勞作。時(shí)至今日，深泉學(xué)院依然保留著勞作計(jì)劃的傳統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生每周都必須勞作至少二十個(gè)小時(shí)，工作范圍包括放牧和修葺房屋等。

其次，納恩強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品格的塑造，而品格的塑造則需要在相對(duì)封閉隔絕的環(huán)境中才能得到最好的發(fā)展。

深泉學(xué)院的創(chuàng)設(shè)歷經(jīng)波折，納恩最終選擇了與世隔絕的深泉谷。納恩認(rèn)為，在深泉谷這樣相對(duì)閉塞的荒漠環(huán)境中，學(xué)生才能夠心無旁騖地學(xué)習(xí)。通過把深泉學(xué)院隔絕開來，納恩希望以此幫助學(xué)生培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)體內(nèi)部的理想和責(zé)任，從而為今后學(xué)生步入社會(huì)后在更大的社會(huì)環(huán)境中也同樣能承擔(dān)起作為公民的責(zé)任，同時(shí)也不忘記自己的理想。納恩希望通過這樣的方式，逐漸將學(xué)生的個(gè)人品格和社會(huì)品格塑造起來，為學(xué)生之后登上更大的舞臺(tái)做好充分的準(zhǔn)備和品格建設(shè)。

1923年納恩發(fā)表演說：“荒漠有著深沉的個(gè)性，它有自己的聲音。從古至今，杰出的領(lǐng)袖都在尋求荒漠，傾聽它的聲音。如果你用心聆聽，就能聽到它的聲音；但是如果你身處車馬喧囂或市井繁華，那么你就無法聽到它的聲響。先生們，你們來到這荒野之上是為了什么？不是為了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，也不是為了農(nóng)場(chǎng)生活，更不是為了你們個(gè)人的經(jīng)濟(jì)和專業(yè)追求。你來到這兒，是為了服務(wù)生活做好準(zhǔn)備，因?yàn)槟阒溃藗儗?duì)你的能力和追求有著更高的期望?！边@樣的演說無疑反映出納恩對(duì)閉塞的荒漠環(huán)境對(duì)品格的塑造的重視。

納恩特別重視學(xué)生的自我管理，通過學(xué)生之間的協(xié)商和討論參與學(xué)校日常管理，并在學(xué)校關(guān)鍵性議題發(fā)揮重要作用。

納恩認(rèn)為，學(xué)生的自我管理能夠使學(xué)生充分參與到民主和委員會(huì)制的決策中，這為未來的社會(huì)活動(dòng)和政治參與提供了重要的訓(xùn)練。深泉學(xué)院給予了學(xué)生充分的自治權(quán)，學(xué)生有權(quán)利在關(guān)于學(xué)校的任何事物上發(fā)表意見并施加影響，包括學(xué)校日常運(yùn)作、學(xué)校課程設(shè)置甚至學(xué)校政策等方面都能看到學(xué)生積極參與的身影?，F(xiàn)在的深泉學(xué)院主要有四個(gè)學(xué)生組織：

應(yīng)用委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校的管理。

交流委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校公共關(guān)系的運(yùn)轉(zhuǎn)。

課程委員會(huì)，是學(xué)校歷史最悠久的委員會(huì)，行使課程制定和課程質(zhì)量檢查等職能。

考評(píng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)以及第二年獎(jiǎng)學(xué)金。

除了上述職能性的學(xué)生組織，深泉學(xué)院還有很多以興趣為導(dǎo)向的社團(tuán)，由此，培養(yǎng)學(xué)生的參與性和領(lǐng)導(dǎo)能力。

作為一名教育者，納恩重視對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，而且希望培養(yǎng)國家需要的人才。

自深泉學(xué)院建校以來，其招生規(guī)模一直很小，甚至到現(xiàn)在深泉學(xué)院也一直維持著26人的規(guī)模，這樣的規(guī)模使得深泉學(xué)院在課程上能夠更加靈活。深泉學(xué)院實(shí)行的以討論式的小班教學(xué)為主，平均課程人數(shù)為6至7人。研討式的課程是探索和討論每一個(gè)課程的核心問題，因此，為了能夠參與到課程中，學(xué)生就必須有充分的課業(yè)時(shí)間投入。

納恩認(rèn)為學(xué)校需要培養(yǎng)國家需要的人才，這從最初的教育培訓(xùn)實(shí)踐中已經(jīng)可以看出來。所以，深泉學(xué)院雖然規(guī)模不大，但是其設(shè)立的課程卻很豐富。發(fā)展到現(xiàn)在，深泉學(xué)院提供的課程包括：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)人類學(xué)、微積分、繪畫、女權(quán)主義等等。此外，納恩十分強(qiáng)調(diào)寫作與公共演講，在深泉學(xué)院，這兩門課屬于必修課程。

總而言之，對(duì)學(xué)業(yè)的嚴(yán)格要求、對(duì)勞作的重視和對(duì)學(xué)生自治的堅(jiān)持成為納恩教育思想中鼎立的三足，也使得深泉學(xué)院成長為一個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)院。無論深泉學(xué)院排名如何，納恩的教育思想和教育理念都得到了傳承和發(fā)展，一直到1925年納恩去世為止，納恩一直在為深泉學(xué)院鞠躬盡瘁。正是有像納恩這樣不斷奉獻(xiàn)的教育者，讓世界得以收獲眾多的優(yōu)秀人才。而納恩創(chuàng)建的深泉學(xué)院無疑是最特別的一個(gè)，它用其獨(dú)特的理念打磨著每一個(gè)學(xué)子，使得深泉學(xué)院成為荒漠中知識(shí)的綠洲?；蛟S正如深泉學(xué)院所聲稱的那樣，“在深泉學(xué)院的生活可能會(huì)很艱難，但是持續(xù)的工作與合作相互融合。在深泉學(xué)院，你的付出讓你獲益甚夥?；哪蛯W(xué)校給每一個(gè)曾經(jīng)生活在這里的人都帶來了深刻的影響?！?