鄧漢林

摘 要：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的探究性物理考題在各地中考中頻繁出現(xiàn)。對(duì)此類考題進(jìn)行剖析，旨在拋磚引玉，對(duì)物理教學(xué)改革進(jìn)行有益探索。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)；物理；探究題

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）2-0045-1

物理是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究不僅是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是中考試題中不可缺少的重要組成部分。隨著初中物理探究性學(xué)習(xí)課改的不斷深入，近幾年來各地中考命題都呈現(xiàn)了大量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的探究性考題。

題目 （湖北宜昌） 在南方雪災(zāi)中，當(dāng)氣溫降到0 ℃以下，路面結(jié)冰極易發(fā)生交通事故。于是，工作人員就在街道上撒鹽，讓路面上結(jié)的冰在0 ℃以下融化，恢復(fù)道路通行。

（1）請(qǐng)你提出一個(gè)物理問題并作出合理的猜想。

（2）要使汽車能在結(jié)冰的路面上正常行駛，還可采用什么措施，并說明理由。

分析 這是一道關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的物理探究題，寓基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、科學(xué)探究與知識(shí)應(yīng)用能力的考查于一體，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際情景。體現(xiàn)了試題的價(jià)值取向，滲透著人文精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考查。

解答 （1）提出問題：加入鹽后，為什么冰在0 ℃以下就可以融化呢？

進(jìn)行猜想：加入鹽后，冰的熔點(diǎn)降低了。

（2）可在汽車輪上加防滑鏈。這樣可以加大汽車輪與路面的摩擦力，從而使汽車能安全行駛。（學(xué)生回答其他方法，只要合理同樣正確。）

本題對(duì)教學(xué)改革的啟示：

該題著重考查了提出問題、進(jìn)行猜想等探究環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科特點(diǎn)，突出了實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的重要地位和作用，有利于引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

因此，在以后的物理教學(xué)改革中，我們應(yīng)從以下幾方面做起。

1.夯實(shí)雙基。加強(qiáng)雙基教學(xué)是一個(gè)共性的、持久的話題。實(shí)施新課程與落實(shí)雙基并不矛盾，深入推進(jìn)新課程不是不要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過程中講究過程與方法，重視師生的體驗(yàn)，重視知識(shí)的形成過程，關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。

2.吃透教材。新教材為老師提供了廣闊的優(yōu)化教法及創(chuàng)新教法的空間，要通過集體備課、專題研討、課例研究等形式提高處理教材的能力，要充分利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式提高課堂效率。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生把書本“讀透”“讀薄”，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)遷移應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)知識(shí)的形成過程與研究方法能再現(xiàn)的最好手段就是實(shí)驗(yàn)探究，物理基礎(chǔ)知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)的規(guī)律和結(jié)論。因此，我們要突出物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是現(xiàn)代教學(xué)的新理念。在教學(xué)過程中，教師要多讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走進(jìn)生活，在發(fā)現(xiàn)與感知中提出問題、研究問題、解決問題，享受探究的樂趣。（欄目編輯 陳 潔）