張圣紅

摘 要：“良好的開端是成功的一半”，而精彩的“落幕”更能激起觀眾的熱情，畫龍點睛的課堂小結(jié)對于幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)、活躍思維、發(fā)展興趣起著重要的作用。課堂小結(jié)是對本節(jié)課新知識的梳理和歸納，對所學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理歸納，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，是對本節(jié)課所滲透的物理思想及探究物理問題的方法進(jìn)行梳理總結(jié)，是對本節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學(xué)習(xí)感受，還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；梳理歸納；滲透思想；巧設(shè)懸念

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）2-0019-2

初中物理課堂，無論是什么課型，都離不開導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、小結(jié)、布置作業(yè)這幾大教學(xué)環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，老師們都很重視“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)，而“進(jìn)行新課”固然是一堂課的重中之重，它占據(jù)整堂課的絕大部分時間，所以也能引起足夠的重視。相比之下，平時的課對“小結(jié)”的重視程度往往不怎么高，而重視導(dǎo)入新課。忽略了課堂小結(jié)的課堂往往虎頭蛇尾，不夠高效。即使在優(yōu)質(zhì)課評比的課堂上，好多老師由于沒有對課堂小結(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，或者課上時間安排不夠科學(xué)，也大都以“談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲”匆匆走了形式，沒有實質(zhì)內(nèi)容。精彩的“落幕”更能激起觀眾的熱情，畫龍點睛的課堂小結(jié)對于幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)、活躍思維、發(fā)展興趣起著重要的作用，怎樣才能實現(xiàn)初中物理課堂的精彩“落幕”呢？下面，筆者從以下幾個方面談?wù)務(wù)n堂小結(jié)的設(shè)計。

首先，課堂小結(jié)是對本節(jié)課新知識的梳理和歸納，對所學(xué)概念、性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理歸納，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如：前幾天聽的九年級物理《測量電壓》一節(jié)，有的老師在課的結(jié)尾列知識網(wǎng)絡(luò)作為小結(jié)（如圖1）。

以上小結(jié)簡明扼要，知識脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)了前后知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個知識框架，學(xué)生很容易理解電阻和變阻器的相關(guān)知識。

其次，課堂小結(jié)是對本節(jié)課所滲透的物理思想及探究物理問題的方法進(jìn)行梳理總結(jié)。這是深化學(xué)生思維的重要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的升華所在。學(xué)生對所學(xué)知識有無深刻的理解和認(rèn)識，關(guān)鍵在于他對整節(jié)課知識的產(chǎn)生、發(fā)展、延伸過程中所體現(xiàn)的物理思想及方法的認(rèn)識程度。對學(xué)生的終身發(fā)展而言，一堂課的收獲不僅僅是記住了幾個物理概念，解決了幾個物理問題，而是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以用不同策略的。這些解決問題的不同策略，滲透著物理思想及方法。當(dāng)學(xué)生能用自己的語言表達(dá)對問題的理解，對常用物理思想和方法有一定認(rèn)識的時候，學(xué)生的思維才真正得到了升華。例如：在學(xué)習(xí)光學(xué)、磁學(xué)知識的過程中要有建模思想，在速度、密度、壓強(qiáng)、浮力、功率、電阻、歐姆定律、電功、電功率等知識的學(xué)習(xí)過程中，都要用到控制變量法。以《電阻和變阻器》一節(jié)的教學(xué)為例，很多執(zhí)教老師在小結(jié)過程中很自然地滲透了控制變量法、轉(zhuǎn)換法等的應(yīng)用。這樣，通過精彩實用的課堂小結(jié)，學(xué)生對本節(jié)課中滲透的物理思想和研究問題的方法便有了深刻理解，在以后的學(xué)習(xí)過程中便會靈活運用。

另外，在物理習(xí)題課、講評課及某些新授課中，對于典型習(xí)題的小結(jié)也非常重要。比如：一題多解，變式訓(xùn)練，經(jīng)典的生活背景題目等。在小結(jié)歸納時，讓學(xué)生在經(jīng)歷同一問題有不同解法的過程中，體會殊途同歸的感覺；讓學(xué)生體驗生活現(xiàn)象物理化的過程中，感受物理就在我們身邊，對這些問題的小結(jié)，就是學(xué)習(xí)過程的反思和升華。對于多題一解問題，電學(xué)中的動態(tài)電路分析就是典型的一例，老師在這類課上就要通過對題目進(jìn)行歸類處理，歸納出方法：分析簡化電路→電阻變化→電流變化→局部電路兩端電壓變化→電流表、電壓表示數(shù)的變化。通過小結(jié)，讓學(xué)生能夠達(dá)到觸類旁通、舉一反三。

再次，課堂小結(jié)是對本節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學(xué)習(xí)感受?，F(xiàn)在的初中物理課堂，學(xué)生都要經(jīng)過科學(xué)探究的全過程。經(jīng)常聽到學(xué)生在談收獲的過程中說出通過小組合作探究，學(xué)會了和其他同學(xué)互相幫助、相互合作、共同提高，在探究過程中體會到了與他人交換意見的重要性等等。前幾天的優(yōu)質(zhì)課評比過程中，聽到一位老師在進(jìn)行“科學(xué)探究 歐姆定律”一課的小結(jié)時，有的學(xué)生說：“電壓是形成電流的動力，電阻是電流的阻力，要想增大電流，就要增大電壓動力，減小電阻阻力。同樣，在學(xué)習(xí)過程中，我們要想提高學(xué)習(xí)成績，就要增大學(xué)習(xí)的動力，同時要減小學(xué)習(xí)的阻力?！蓖ㄟ^聯(lián)系、類比學(xué)生能抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受，老師適時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀教育，這也體現(xiàn)著課堂小結(jié)的重要性。課堂小結(jié)是課堂結(jié)束前的又一個高潮，目的是把所學(xué)的知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。按照各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識的思路，抒發(fā)學(xué)習(xí)過程的感受。

最后，課堂小結(jié)還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。在課堂小結(jié)時可以提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，讓學(xué)生有一種“且聽下回分解”的期盼，通過懸念把學(xué)生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。從而使這堂課的小結(jié)成為下一節(jié)課的開端，使前后知識相互銜接。例如：在對《阿基米德原理》一節(jié)進(jìn)行小結(jié)時，可以向?qū)W生質(zhì)疑“怎樣才能讓密度比水大的金屬鐵漂浮在水面上？”讓學(xué)生帶著問題離開課堂，這無疑對活躍學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們分析問題、解決問題的能力都很有價值。下課后學(xué)生一定去探究討論，甚至有的會自發(fā)地去做一些探究小實驗，這樣就為下一節(jié)《物體的浮與沉》中浮沉條件的應(yīng)用作了鋪墊，埋下了伏筆。通過這樣的小結(jié)，學(xué)生將在開動思維機(jī)器、深入分析探究直至解決問題的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，啟發(fā)了求知欲望，從精神上和知識上為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好了最充分的準(zhǔn)備。

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，起著畫龍點睛的功效，切忌流于形式。課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)，小結(jié)有法，但無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進(jìn)行精心的設(shè)計，才能為課堂教學(xué)錦上添花，才能使初中物理課堂實現(xiàn)精彩“落幕”。

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（欄目編輯 劉 榮）