馬若為++王璐++鄭俊亮

摘 要：在西方社會，獲得MBA的畢業(yè)生在就業(yè)中往往具有較大的優(yōu)勢，并能夠獲得較高的報酬。我國唯一被世界所承認(rèn)的世界級商學(xué)院是中歐國際工商學(xué)院，為了進(jìn)一步提高我國工商管理專業(yè)高等教育的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為我國工商企業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的實用型人才，我國應(yīng)該對美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式的特色進(jìn)行分析和借鑒。

關(guān)鍵詞：國際借鑒；人才培養(yǎng)模式；MBA

本文以國際權(quán)威雜志對美國工商管理專業(yè)進(jìn)行的排名為依據(jù)，選取了在工商管理研究與教學(xué)方面處于一流水平的大學(xué)，對其MBA人才培養(yǎng)模式的特色進(jìn)行了研究，包括哈佛商學(xué)院、芝加哥大學(xué)商學(xué)院、麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院等。

1 美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式及其特色

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)國際性和應(yīng)用性

在西方的價值觀念中非常強調(diào)實用性，在工商管理高等教育人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)中明確強調(diào)應(yīng)該充分結(jié)合社會需要，讓管理教育視為一種國際性、應(yīng)用性和職業(yè)性的訓(xùn)練。各大商學(xué)院在培養(yǎng)MBA人才時均提出了具有國際性、創(chuàng)造性和實踐性的培養(yǎng)目標(biāo)。與傳統(tǒng)大學(xué)不同的是，MBA的畢業(yè)生主要是從事商務(wù)管理工作，不僅要具備寬廣的知識面，還要具備一定的社會責(zé)任感和應(yīng)對復(fù)雜的商務(wù)環(huán)境變化的能力，能夠引導(dǎo)國內(nèi)和國際的商業(yè)活動，與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的發(fā)展相適應(yīng)，積極應(yīng)用數(shù)量科學(xué)、行為科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)中的新知識[1]。

1.2 課程設(shè)置的豐富性、系統(tǒng)性和實用性

美國大多數(shù)商學(xué)院的MBA課程體系均包括選修課、專業(yè)核心課程、公共核心課程和通識課程，其中尤其重視通識教育，旨在提高學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化意識。學(xué)生要先修公共基礎(chǔ)課程，才能進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)。在公共基礎(chǔ)課程中學(xué)生要掌握基本的分析技能和工具，并具備一定的理論基礎(chǔ)。商學(xué)院的專業(yè)公共基礎(chǔ)課程主要有管理學(xué)原理、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、高等宏偉觀經(jīng)濟學(xué)等。專業(yè)課程，包括3個層次：選修課程、專業(yè)必修課、專業(yè)核心課程。盡管各商學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置并不完全相同，但是都體現(xiàn)出了課程設(shè)置的豐富性、系統(tǒng)性和實用性特點。

①課程設(shè)置的豐富性特點。美國商學(xué)院根據(jù)自身在教學(xué)科研方面的特長以及客觀實際的需要，非常重視課程內(nèi)容的新穎性和豐富性，并開設(shè)了大量的專業(yè)課。美國商學(xué)院MBA的專業(yè)課程非常豐富，或者扣住前沿理論的進(jìn)展、或者緊密地聯(lián)系實際，與職業(yè)道德教育和當(dāng)代的財務(wù)管理問題息息相關(guān)，內(nèi)容更新速度也很快，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。②課程設(shè)置的系統(tǒng)性特點。美國商學(xué)院對課程安排的順序比較重視，強調(diào)拉開難度差、循序漸進(jìn)的安排課程，保障學(xué)生在具備充分的前導(dǎo)知識和理論基礎(chǔ)之后再進(jìn)行高級課程的學(xué)習(xí)。③課程設(shè)置的實用性。美國商學(xué)院非常重視提高工商管理專業(yè)學(xué)生的個人能力，管理知識和技能課程具有較大的比重，例如技術(shù)與操作、會計與控制生產(chǎn)、組織領(lǐng)導(dǎo)、金融操作與資本預(yù)算等等。

1.3 加強國際合作

美國商學(xué)院的MBA人才培養(yǎng)模式具有很強的開放性，非常重視國際合作，以適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。美國各商學(xué)院均積極吸收國外學(xué)生和國外教師，并且在國外選擇長期合作伙伴，建立本校的MBA項目實習(xí)基地，或者聯(lián)合MBA項目。為了使學(xué)生能夠在國際環(huán)境中尋找就業(yè)機會，各商學(xué)院均會將學(xué)生送到國外大學(xué)或公司進(jìn)行實習(xí)、考察或?qū)W習(xí)[2]。

1.4 注重實踐教學(xué)，走企學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路線

美國各商學(xué)院都非常重視教學(xué)的實踐性，將教學(xué)和實踐活動融為一體。在美國各商學(xué)院的實踐教學(xué)改革中，走企學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路線是大勢所趨。經(jīng)過多年的發(fā)展，美國工商管理的高等教育已經(jīng)形成了教育培訓(xùn)機構(gòu)、公司和大學(xué)共同發(fā)展的態(tài)勢，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展和教育培訓(xùn)之間結(jié)合緊密，企業(yè)與學(xué)校之間建立緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，學(xué)校也經(jīng)常聘請企業(yè)管理人員到校講課，公司對學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費予以贊助，并接收學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行咨詢和研究。商學(xué)院一般都在實踐課程中設(shè)置了與企業(yè)合作的內(nèi)容，也就是與企業(yè)建立合作項目，并成立實踐學(xué)習(xí)中心，學(xué)生可以提出申請，實踐學(xué)習(xí)中心挑選企業(yè)與學(xué)生開展合作，學(xué)生可以與企業(yè)管理人員共同針對特定業(yè)務(wù)問題開發(fā)解決方案，以積累技能、專業(yè)、溝通和管理方面的經(jīng)驗。

2 美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式的借鑒

2.1 體現(xiàn)綜合化和針對性的專業(yè)設(shè)置

我國的工商管理教育在培養(yǎng)管理人才時立足于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和市場經(jīng)濟的需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。在設(shè)置工商管理專業(yè)課程時要注意結(jié)合實際，兼顧實踐科學(xué)和理論，并且不斷更新課程體系。我國的工商管理教育課程設(shè)置具有綜合化的特征，不同于工科教育和人文教育，因此應(yīng)該進(jìn)一步拓寬工商管理課程設(shè)置的覆蓋面。

2.2 體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式中的國際化特點

2010年開始北京市政府就提出了應(yīng)該擴大教育的對外開放，加強教育的對外合作與交流。特別是隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，商學(xué)院應(yīng)該成為國際性的管理教育中心，體現(xiàn)國際化趨勢。借鑒美國商學(xué)院，MBA人才培養(yǎng)模式，我國商學(xué)院也應(yīng)該積極開展合作辦學(xué)，通過引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源使我國教育群體有更多的機會接受優(yōu)質(zhì)教育，同時對國外先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗與借鑒。工商管理教育必須面對世界，著眼于國際間的人才競爭。我國工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)該擴大雙語教學(xué)的范圍，增加學(xué)生進(jìn)行國際實習(xí)與交流的機會，使工商管理畢業(yè)生具有更強的跨文化管理能力和跨文化適應(yīng)能力。

2.3 打造企學(xué)共建的辦學(xué)模式

在工商管理教育發(fā)展的歷程中，應(yīng)該將企業(yè)納入到工商管理教育之中。借鑒美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，學(xué)校和企業(yè)之間開展聯(lián)合教學(xué)，能夠在學(xué)界和商界之間建立良好的互動關(guān)系，也可以使學(xué)生獲得更好的實踐條件和更多的實踐機會，將企業(yè)實踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來，這也是國際著名商學(xué)院教學(xué)改革的主要趨勢。

3 結(jié)語

通過對美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式的特色進(jìn)行分析，能夠獲得很多寶貴的經(jīng)驗，以此來推動我國的MBA教育。我國的MBA教育進(jìn)入了一個理性發(fā)展的時期，各MBA教育機構(gòu)面臨重新洗牌，中國商學(xué)院也必須積極借鑒各國的成功經(jīng)驗，與自身辦學(xué)條件相結(jié)合，不斷挖掘自身的特色辦學(xué)優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙汕.美國商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)模式的特色分析及國際借鑒[J]. 北京廣播電視大學(xué)，2014（05）.

[2]陳明，余來文.中、外MBA教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2010（02）.