陳春

摘 要：中共中央辦公廳、國務院辦公廳2000年就發(fā)出了《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，其中就提到：校內教育與校外教育相結合，切實加強社會實踐活動。社會實踐對于中小學生來說有著不可估量的作用。中小學生社會實踐教育工作是全面推進素質教育的一項重要工作，關系到青少年的健康成長，也關系到教育強國的戰(zhàn)略目標和國民整體素質的提高。當前，學校教育還存在著重視書本知識傳授，輕視實踐能力培養(yǎng)的傾向，迫切需要著眼于教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標，站在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格者和可靠接班人的時代高度，把學習書本知識與投身社會實踐統(tǒng)一起來，努力促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中的相互滲透，促進中小學生全面發(fā)展和健康成長。

關鍵詞：實踐基地；社會實踐；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-283-01

社會實踐活動是加強和改進青少年學生思想道德建設的重要途徑，也是深受學生喜愛和社會關注的教育形式之一。為了能夠更好的全面實施素質教育，我們應該更加關注中小學生的社會實踐問題。

一、社會實踐基地的功能定位

1、社會實踐基地彰顯學校綜合實踐活動課程內涵。綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，它是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動，這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式，以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。社會實踐基地恰好能體現(xiàn)綜合實踐活動課程的內涵，幫助學生發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

2、社會實踐基地是培育民族精神的大課堂。中小學生對家鄉(xiāng)的了解、熱愛，對民俗文化的認知、認同，是產生民族精神的基礎。社會實踐活動作為道德實踐活動的組成部分，是增強學生對家鄉(xiāng)地理、歷史、物產、文化等內容的了解的重要形式。如果充分利用本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、資源物產等教育資源，精心設計和組織貼近學生生活、心理、思想實際的社會實踐活動，能增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。同時學生的人際交往能力以及搜集和處理信息能力等方面，也將得到較大的發(fā)展。

二、社會實踐基地表現(xiàn)的特性

1、實踐性。學生在社會實踐基地以活動為主要開展形式，以實踐學習為主要特征，通過引導學生親身經歷各種實踐的學習方式，積極參與各項社會實踐活動。

2、開放性。社會實踐基地形式豐富，超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的整個生活世界，學生在社會實踐基地可以獲得豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。

3、自主性。學生通過社會實踐基地實踐鍛煉，可以更好的發(fā)掘興趣與愛好，發(fā)揮學生的自主性。學生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學生主動參與實踐性學習的全過程，在教師的有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。

三、社會實踐基地的教育實踐活動

教育實踐活動應該遵循循序漸進的原則，根據學生的年齡心理特征，適當合理安排社會實踐的內容，做到年級有差別，級內有側重，可以將學生的思想教育，心理素質訓練，實踐創(chuàng)新等內容滲透在每一個活動之中。這樣可以讓學生接近社會，適應社會，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，讓實踐成為一所內容翔實，活動形式豐富多彩的大課堂，使學生受到教育，技能得到培養(yǎng)。

社會實踐基地在教育方法上更注重培養(yǎng)中小學生的自我管理和自我教育能力，進行自我教育活動，這是校外教育與課堂教學為主的學校教育的區(qū)別，校外教育可以使學生素質和技能得到生動活潑地、主動地發(fā)展。

四、社會實踐基地的育人功能體現(xiàn)

1、示范作用明顯。實踐基地可以弘揚主旋律、貼近學生生活、引導學生在深入社會、深入實際的過程中，加深對國情、民情、社情的了解，增進對黨、對祖國、對人民、對民族優(yōu)秀文化的真摯情感，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、社會實踐有特色。組織學生到社會實踐基地參觀、學習、體驗、了解科學知識在工農業(yè)生產中的實際運用，加深對知識改變命運的理解；走進大自然，讓學生接觸自然，親近自然，關心自然，認識自然，加深對人與自然不可分割關系的理解。樹立人與自然和諧相處的意識，自覺承擔起保護環(huán)境的責任。

3、校園實踐有生氣。一是加強學?；顒诱n程建設，開展豐富多彩的校本特色實踐活動。二是廣泛開展多形式的學生社團或興趣小組活動。三是開展豐富多彩的主題教育實踐活動，可以結合學生文明禮儀教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等，促進學生在學習和實踐活動中自我教育和自我成長。

4、家庭實踐有效果。一是按照小學、初中不同年段、每學期至少學會一項基本生活技能，自我保護的生存技能和待人接物的基本方法，使中小學生具備獨立生存、獨立生活、獨立處事的基本能力。二是每學期至少學會一項為家人服務的技能，養(yǎng)成為家人服務的習慣。

充分發(fā)揮社會實踐課的德育功能，克服目前普遍存在的德育教育空洞說教、被動灌輸?shù)膯栴}，讓學生在自主活動中體驗、感悟道德境界，提高分析判斷能力，主動遵從道德規(guī)范。同時，要增強教師的德育意識，注意德育工作的客觀性、真實性和參與性，充分發(fā)揮勞動課的德育功能，將德育教育融入勞動課中。

參考文獻：

[1] 殷世東、孔丹丹 論中小學社會實踐【J】，現(xiàn)代教育科學2011（10）

[2] 陳小婭 扎實推進中小學生社會實踐活動【J】人民教育2010（02）

[3] 劉秋梅 中學社會實踐活動的功能和特點【J】中小學管理1994（04）

[4] 陳時見. 綜合實踐活動課程理念與實施.廣西師范大學出版社