張偉華

(無錫工藝職業(yè)技術學院 經濟管理系，江蘇 宜興 214206)

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大學生時間管理能力調查與分析

張偉華

(無錫工藝職業(yè)技術學院 經濟管理系，江蘇 宜興 214206)

時間是一種特殊的不可再生資源，如何看待時間，如何管理時間，直接關系到每個大學生的學業(yè)、事業(yè)，乃至整個人生。本研究采用自編的《大學生時間觀與時間管理能力調查表》，對無錫工藝職業(yè)技術學院300名學生進行了問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)：性別、年級、專業(yè)類型、生源地、是否獨生子女等因素均能對大學生們的時間管理能力產生較為明顯的影響。必須對他們進行理論引導，技巧傳授，才能提高他們的時間管理能力，進一步加強今后的求職競爭力。

時間；管理；大學生；能力

大學生畢業(yè)以后將成為社會生產、建設、管理、服務等第一線的綜合型高技能人才，為了實現(xiàn)這個成才目標，他們在校期間除了學習扎實的專業(yè)知識，培養(yǎng)實用的專業(yè)技能，更重要的是全方位地完善自身的綜合素質。這其中就包括管理能力，尤其是對時間的管理能力。

時間管理是指運用策略和技術，對時間進行預測、計劃、實施、控制、跟蹤、檢查、總結、評價及反饋等，以幫助人們盡可能有效地利用時間。要在生活、學習、工作中獲得成功，管理好自己的時間是第一要務。只有了解并增強自身的時間管理能力，大學生們才有可能更為有效地利用課堂內外的時間來學習知識、挖掘潛能、發(fā)展自我，這關系到他們能否順利地度過大學生活，更關系到他們今后的人生發(fā)展。有研究表明，大學生時間管理傾向各維度與其追求成功的動機存在顯著的正相關，與避免失敗的動機存在顯著的負相關。[1]

近十幾年來，各高校特別是高職院校生源素質急劇下降，90后獨生子女的自我管理能力急待培養(yǎng)與加強。本研究旨在通過調查大學生們最新的時間觀和時間管理能力現(xiàn)狀，深入分析不同性別、不同年級、不同專業(yè)類型、不同生源地、是否獨生子女等因素對他們的時間管理能力所造成的影響，分析并挖掘其深層次原因；在此基礎上，探究大學生時間管理能力培養(yǎng)的策略，以提高其生活、就業(yè)各方面能力。

1 調查的實施

1.1 調查對象

采用隨機抽樣方法，在無錫工藝職業(yè)技術學院抽取300名學生(包括畢業(yè)生46名，占15.33%)進行問卷調查?；厥?00份問卷全部真實有效，有效回收率100%。

1.2 調查工具

以往的研究大多以黃希庭等人提出的《青少年時間管理傾向量表》為基礎，從時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度對調查結果進行梳理和分析。本研究認為，該表中很多句子的描述帶有過于明顯的傾向性，如“我總是”“我通常”后面如果出現(xiàn)負面描述，學生出于某些心理因素，下意識地會選擇否認或者減輕程度；而且所有題目的備選答案全部采用由“完全不符合”到“完全符合”的Likert 5點式量化，這樣的優(yōu)勢是便于分析數據，但同時也難免導致數據失真。本研究廣泛參考前人的經驗，并采納一線教師和管理人員的建議，重新編制了新的問卷《大學生時間觀與時間管理能力調查表》(以下簡稱“調查表”)，更加適合于現(xiàn)在信息化、快節(jié)奏社會環(huán)境下大學生時間管理能力測量與培養(yǎng)的實際需求，最終目的是幫助大學生選擇更好的能力培養(yǎng)策略，并更有效地將其運用到學生能力培養(yǎng)的過程中去。

該問卷包括選擇題22個，填空題1個；其中，1～6題為個人信息，7～12題著重了解答題人的時間觀，13～22題旨在了解答題人的時間管理能力和習慣，第23題留給答題人作最后的補充或特別陳述。

1.3 調查過程

先將《調查表》上傳至“問卷星”網站，形成調查網頁(http://www.sojump.com/jq/6527231.aspx)；然后通知學生打開網頁進行在線答題；網站自動生成數據的統(tǒng)計和交叉分析并提供下載。

2 結果統(tǒng)計與分析

2.1 性別的影響

完成本調查表的男生88名，占比29.3%；女生212名，占比70.7%。

不同性別的學生時間觀差異不大，區(qū)分度基本在5%以下，僅有時間觀念的來源一項，自己看書或思考的男生比女生多8%，而受老師教誨或同學影響的女生比男生多10%。

時間管理能力的差異較大，具體表現(xiàn)為：1)對于老師布置的課后作業(yè)，雖然男生女生都超過一半選擇了趕在第一時間完成，但女生比男生高8.9%；反之，選擇拖拉到最后一刻的男生比女生多9.9%。2)對于自行安排學習時間，雖然男生女生都有一半左右選擇了經常安排，但選擇課余不安排的男生比女生高8.9%，選擇臨考前安排的女生比男生高8.2%。3)課余活動的安排，男生選擇和同學散步或鍛煉的高于女生16.0%，而女生選擇睡覺的高于男生13.7%。4)對于一件該完成的事情，總是自行設置一個更早期限的男生比女生多7.7%。5)對于同時需要完成的幾件事情，選擇先做重要的女生比男生多17.3%，選擇先做容易的男生比女生多10.8%。

2.2 年級的影響

完成本調查表的學生大一151名，占比50.3%；大二68名，占比22.6%；大三35名，占比11.7%；已畢業(yè)46名，占比15.3%。

不同年級的學生時間觀差別不大，時間管理能力的差異主要體現(xiàn)在：1)已畢業(yè)的學生通常比在校各年級的學生每天花費更多的時間在手機或電腦上；2)畢業(yè)生對該完成的事情更傾向于設置一個更早的期限；3)對于同時需要完成的幾件事情，畢業(yè)生更傾向于先做容易的事；4)畢業(yè)生比在校生更容易感覺“時間太快”。

2.3 專業(yè)的影響

完成本調查表的學生文科179名，占比59.7%；理工科38名，占比12.7%；藝術類83名，占比27.7%。

不同專業(yè)的學生時間觀有所差異：1)當朋友說“我過會兒給你打電話”，理工科的學生81.6%認為指“5-15分鐘”，僅13.2%認為指“半小時到一小時”，而藝術類的學生有57.8%認為指“5-15分鐘”，21.7%認為指“半小時到一小時”；2)對于“一兩個小時”，理工科學生81.6%認為是“一到兩個小時之間”，15.8%認為是“兩個小時左右”，而文科或藝術類學生平均68.5%認為是“一到兩個小時之間”，26.3%認為是“兩個小時左右”。

時間管理能力的差異：1)理工科的學生63.2%根據鈴聲安排作息，26.3%能夠自行安排課余時間；而文科和藝術類學生數據比較接近，平均56.8%根據鈴聲安排作息，38.8%能夠自行安排課余時間；2)對于老師布置的課后作業(yè)，文科學生有64.8%能趕在第一時間完成，而理工科只有47.4%；選擇拖拉到最后一刻的文科學生僅占19%，而理工科高達34.2%，藝術類學生居中；3)對于自行安排學習時間，文科學生有56.4%經常安排，理工和藝術接近，只有44.7%和42.2%；藝術類學生較多選擇臨考前學習(42.2%)；4)對于該完成的事情，理工科學生有52.6%選擇設置一個更早的期限，而文科和藝術類學生僅占45%；5)對于同時需要完成的幾件事情，理工科26.3%的學生選擇先做重要的，34.2%先做容易的；文科和藝術類學生約48.3%先做重要的，8%先做容易的。

2.4 生長環(huán)境的影響

完成本調查表的學生從小生長在城市的56名，占比18.7%；農村的184名，占比61.3%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的60名，占比20%。

不同生長環(huán)境的學生時間觀差別不大，但時間管理能力有所區(qū)分：1)從不設立學習目標的城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生多16.5%；2)對于老師布置的課后作業(yè)，喜歡拖拉的城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)多15.3%，而趕在第一時間完成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比城市學生多12.7%；3)經常安排課余時間學習的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比城市學生多18.2%，課余不再學習或僅在臨考前學習的城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生多16.4%；4)課余休閑，選擇散步或鍛煉的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比城市學生多14%；5)對于該完成的事情，選擇設置一個更早期限的農村學生比城市學生多20.2%，而選擇不設期限的城市學生比農村學生多23.3%；6)對于同時需要完成的幾件事情，選擇先做最重要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比城市學生多21.8%，選擇盡可能同時進行或統(tǒng)籌安排的城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生多21.3%。

2.5 是否獨生子女的影響

完成本調查表的學生獨生子女135名，占比45%；非獨生子女165名，占比55%。

學生是否為獨生子女，其時間管理能力的差異體現(xiàn)為：1)在校期間，不能明確安排課余時間的獨生子女比非獨生子女多6.3%；2)從不為自己制定學習目標的獨生子女比非獨生子女多6.3%；3)對老師布置的作業(yè)，喜歡拖拉的獨生子女比非獨生子女多10.8%，總趕在第一時間完成的非獨生子女比獨生子女多7.5%；4)課余經常安排學習的非獨生子女比獨生子女多10.6%，而在臨考前抱佛腳的獨生子女比非獨生子女多7.1%；5)課余時間，選擇“和同學在校園里散步或者鍛煉”的非獨生子女比獨生子女多5.3%，選擇“在宿舍睡覺”的獨生子女比非獨生子女多7.4%；6)對于該完成的事情，選擇設置一個更早期限的非獨生子女比獨生子女多11.7%，而選擇不設期限的獨生子女比非獨生子女多17.4%。

3 討論

3.1 出于性別差異，對于學習，女生普遍比男生更加自覺，課后能夠及時完成作業(yè)、自主安排學習；男生相對愛拖拉，而且做事先挑容易的做。生活方面，男生顯得更為好動，愛鍛煉；女生則好靜，愛睡覺。

3.2 畢業(yè)后的學生，一般已參加工作，用在電腦手機上的時間更多；面對社會競爭的殘酷，也更明白及時完成任務有多重要；工作繁忙甚至家庭負擔，都使他們感嘆時間飛逝。反觀在校的學生，各方面能得到家長和老師的關懷和幫助，自主性較低，對時間的管理也不夠科學合理。

3.3 理工科學生普遍嚴謹、精確，但學習的自覺性還有待提高；文科學生對于書面任務，處理起來比較積極主動，花在自主學習上的時間也比理工和藝術類學生多；藝術類學生相對隨意、率性，對于時間的把握比較粗放。

3.4 大體而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生設立了比較明確的學習目標，對于時間的掌控也更為合理有效；農村學生有較強的時間緊迫感，明白時限的重要性；而城市學生可能由于從小的生活環(huán)境相對優(yōu)越，顯得相對懶散。

3.5 非獨生子女對于時間的運用和安排更為合理，學習目標更為明確，學習行為更加主動；而獨生子女可能因為父母保護過于周到，事事為子女安排妥帖，導致獨生子女自我時間管理能力偏低。

4 結論

以上研究顯示，不同性別、不同年級、不同專業(yè)類型、不同生源地、是否獨生子女等因素均能對大學生們的時間管理能力產生較為明顯的影響。

針對這樣的結果，首先，要讓他們掌握正確的時間觀，同時對自身的長處和不足也要有足夠的了解，所謂知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。其次，要在理論上進行引導，從最根本的人生態(tài)度、學習態(tài)度，到制定合理規(guī)劃的長短期學習目標、人生目標，并激勵他們朝著目標努力。第三，完善他們的課余時間安排，在課堂學習和課外學習之余，鼓勵他們參加校內外健康有益的活動，既能充實生活也能鍛煉能力。第四，組織一些時間管理方面的培訓，傳授時間管理的技巧，提高時間管理的能力。

[1] 林偉民,潘運,石以萍.高職生時間管理傾向與成就動機的關系研究[J].社會心理科學, 2011(3):44-48.

[2] 宋豫書.時間都去哪兒了:高效能人士時間整理術[M].北京:人民郵電出版社,2015.

[3] 馬麗芳.高職院校學生課余時間管理的調查研究[D].濟南:山東師范大學,2010:4.

[4] 蘭德爾.時間管理:如何充分利用你的24小時[M].上海:上海交通大學出版社,2012.

責任編輯：何玉付

Survey and Analysis on College Students’ Abilities of Time Management

ZHANG Weihua

Time is a kind of special non-renewable resource. It has direct relationships with every college student’s studies, careers, and even their whole lives as to how they look on time and mange time. A survey was conducted on 300 students from Wuxi Institute of Arts and Technology. This research finds out that factors such as different sexes, grades, majors, birthplaces, and whether they have siblings have great effects on their time management abilities. They can improve their abilities and further strengthen their job-seeking competitiveness only with the help of their instructors’ theory guiding and skills teaching.

time; management; college students; ability

2016-05-30

本文系江蘇省高校哲學社會科學研究項目“大學生時間觀與時間管理能力研究”(編號：2015SJD392)階段性研究成果。

張偉華(1976—)，女，江蘇宜興人，副教授，碩士，研究方向：高職教育、英語教學。

G64

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1671-8275(2016)06-0139-03