劉　飖，米斯巴赫·拉希德

(1.黃岡師范學(xué)院 文學(xué)院，湖北 黃岡 438000；2.巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué) 中文系，巴基斯坦 伊斯蘭堡)

?

巴基斯坦本土漢語教師概述

劉飖1，米斯巴赫·拉希德2

(1.黃岡師范學(xué)院 文學(xué)院，湖北 黃岡 438000；2.巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué) 中文系，巴基斯坦 伊斯蘭堡)

摘要：巴基斯坦本土漢語教師從無到有，從最初的一位到今天已有二十八位，不但數(shù)量在增長，學(xué)歷、地區(qū)分布、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等等方面都在朝著好的方向發(fā)展。巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系的本土漢語教師，在巴基斯坦?jié)h語教學(xué)中的地位和作用是舉足輕重的。巴基斯坦本土漢語教師的發(fā)展變化，也從另一個側(cè)面反映了中國和巴基斯坦這兩個相鄰國家之間兄弟般的傳統(tǒng)友誼不斷加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞:巴基斯坦； 本土漢語教師； 發(fā)展概況

1970年6月19日位于巴基斯坦首都伊斯蘭堡的“國立現(xiàn)代語言學(xué)院”(NIML)中文系建立，第一次在巴基斯坦的學(xué)校開始進(jìn)行漢語教學(xué)，從1970年到今天，巴基斯坦在學(xué)校里開展?jié)h語教學(xué)的歷史已有四十六年。在“一帶一路”外交政策的推動下，今天的巴基斯坦已經(jīng)掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。無論是在公立學(xué)校還是私立學(xué)校，無論是小孩，年輕人還是已經(jīng)工作的人，都在學(xué)習(xí)漢語，漢語已經(jīng)成為中巴之間加強(qiáng)全天候友誼的橋梁。中國在巴基斯坦通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、課堂面授和無線電廣播技術(shù)等方式教授漢語，并通過各種組織機(jī)構(gòu)，如孔子學(xué)院，中國國際廣播電臺，巴基斯坦中國研究所，以國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)為代表的學(xué)校以及中國大使館文化處等來進(jìn)行漢語教學(xué)。在巴基斯坦?jié)h語推廣中，中國教師和巴基斯坦本土教師身臨教學(xué)的第一線，他們的作用巨大，貢獻(xiàn)突出。尤其是巴基斯坦的本土漢語教師，他們是巴基斯坦?jié)h語推廣的主要力量，是巴基斯坦?jié)h語推廣并持續(xù)發(fā)展的一項重要保證?；诖?，對巴基斯坦本土漢語教師的數(shù)量，本土教師的學(xué)歷情況、本土教師的地區(qū)分布以及本土教師的培訓(xùn)等問題進(jìn)行探討，就是對巴基斯坦?jié)h語教學(xué)和漢語推廣如何持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的基礎(chǔ)研究，可以為未來巴基斯坦?jié)h語教學(xué)和推廣策略的制定提供基礎(chǔ)的資料。

一、巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)本土漢語教師的發(fā)展歷程

稱巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)為巴基斯坦?jié)h語教學(xué)的開山鼻祖，一點不為過。因為國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)是巴基斯坦所有學(xué)校中最早開設(shè)中文系的學(xué)校，也是全巴基斯坦最早進(jìn)行漢語教學(xué)的學(xué)校。1964年在周恩來總理訪問巴基斯坦的時候 ，兩國領(lǐng)導(dǎo)人在許多領(lǐng)域簽署了協(xié)議，包括在教育領(lǐng)域擴(kuò)大合作，但由于印度和巴基斯坦之間的戰(zhàn)爭以及政治動蕩等原因，在巴基斯坦進(jìn)行漢語教學(xué)的計劃推遲到了1970年。1970年在巴基斯坦陸軍軍隊管理下的第一所語言學(xué)院即“國立現(xiàn)代語言學(xué)院”(NIML)在首都伊斯蘭堡成立。1970年6月19日中文系在國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)建立，是該大學(xué)最早建立的四個語言系之一。當(dāng)時中國政府向中文系捐贈了急需的整套教學(xué)設(shè)備和大批的圖書資料，漢語教師也都由中國負(fù)責(zé)選派。根據(jù)中巴兩國政府簽署的文化教育友好交流協(xié)議，中國政府以國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)為基地，設(shè)立了伊斯蘭堡中文教師組，全面負(fù)責(zé)中文系的日常教學(xué)與管理工作。

1970年9月1 日國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)中文系正式開展?jié)h語教學(xué)工作。這是巴基斯坦大學(xué)，也是巴基斯坦所有各級各類學(xué)校漢語教學(xué)正式開始的一個里程碑事件。國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)是一個陸軍軍隊管理的學(xué)校，當(dāng)時它的所有學(xué)生都來自軍隊，學(xué)生的身份是軍人。中文系首批學(xué)生的人數(shù)是13人。當(dāng)時，全巴基斯坦沒有一個本土的漢語教師，在巴基斯坦教漢語的教師是中國教育部派來的兩位中國漢語老師。他們是李運興先生和張占一 先生。李運興先生是國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)中文系的第一位系主任。

1974 年，國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)準(zhǔn)許民間的學(xué)生在本學(xué)院學(xué)習(xí)外語，中文系的學(xué)生人數(shù)也較之以前有所增加。1975年，中國政府開始給巴基斯坦的學(xué)生提供來華學(xué)習(xí)的機(jī)會。到中國學(xué)習(xí)的領(lǐng)域主要是理工、醫(yī)學(xué)和漢語等。1975至1976年到中國學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就回巴基斯坦了 。1977年第二批有6名巴基斯坦的學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和漢語專業(yè)。這六位學(xué)生中，其中四位學(xué)醫(yī)學(xué)，另外兩位是在當(dāng)時的北京語言學(xué)院學(xué)習(xí)漢語。學(xué)漢語專業(yè)的兩位學(xué)生在1981 年從北京語言學(xué)院畢業(yè)。其中一位來到了國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)作為漢語教師教學(xué)漢語，這便是巴基斯坦本土老師教漢語的開始。這位老師就是巴基斯坦著名的“中國通”米斯巴老師。她現(xiàn)在仍然在國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系教授漢語，把“推廣漢語作為自己一生的工作”的米斯巴老師是全巴基斯坦第一位本土漢語教師。

從1970年到1981年十年間，一共有7 位中國教師來到巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系教漢語。從1981 年到1999 年這近二十年的時間里，整個巴基斯坦教漢語的只有4位巴基斯坦本土漢語教師。這四位老師都是從北京語言學(xué)院畢業(yè)的。

2000年，國立現(xiàn)代語言學(xué)院(NIML)升級為國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)。學(xué)生人數(shù)大幅度的增加，中文系的學(xué)生人數(shù)也已經(jīng)增加到將近一百人。中文系在不斷規(guī)范漢語本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，在2001年正式開設(shè)了中國語言文學(xué)專業(yè)的碩士課程。在2000年，有一位在北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語的畢業(yè)生到國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系教漢語。2001 年，國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系又有兩位從北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語的畢業(yè)生到中文系任教。到2001年，全巴基斯坦只有7位本土漢語教師。這七位漢語教師全部都在國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系。

2005年，國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)在巴基斯坦首都伊斯蘭堡以外城市的分校中也開始教學(xué)漢語。即拉合爾(Lahore)分校，卡拉奇(Karachi)分校以及費薩拉巴德市(Faisalabad)分校。這是在巴基斯坦?jié)h語推廣首次進(jìn)入到巴基斯坦首都伊斯蘭堡以外的其它城市。隨著中巴兩國之間關(guān)系的不斷發(fā)展和加強(qiáng)，巴基斯坦的“漢語熱”不斷升溫，國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系需要更多合格的漢語教師。 2005年，國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系只能招聘到一名從北京語言大學(xué)畢業(yè)的老師到國立現(xiàn)代語言大學(xué)拉合爾(Lahore) 的分校去教漢語?？ɡ?Karachi)的分校，則沒有本土漢語教師，國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)只能請一位住在卡拉奇的中國人擔(dān)任漢語教師。2015年，從中國傳媒大學(xué)畢業(yè)的巴基斯坦籍的博士穆尼布來到國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系任教，這是中文系的第一位擁有博士學(xué)位的本土漢語教師。

直至2016年，國立現(xiàn)代語言大學(xué)(NUML)中文系本土漢語教師一共有12人。其中正式教師8人，合同教師3人，從軍隊派來管理軍方學(xué)生的老師1人。

二、全巴基斯坦本土漢語教師概況

(一)巴基斯坦本土漢語教師的數(shù)量

近幾年，漢語教學(xué)被推廣到了巴基斯坦的私立小學(xué)和私立中學(xué)，漢語教師的數(shù)目不斷增加。到2015年，全巴基斯坦30多所學(xué)校以及大學(xué)一共有28 位本土漢語教師。

目前，巴基斯坦的7 個城市即伊斯蘭堡 ( Islamabad)，拉合爾( Lahore) ，費薩拉巴德( Faisalabad)，卡拉奇( Karachi)，阿伯塔巴德( Abbottabad)，拉布瓦市(Rabwah， Chenab Nagar)，米爾布爾市( Mirpur，由巴基斯坦管理的克什米爾地區(qū))的39 所學(xué)校在教授漢語。全巴基斯坦共有28位本土漢語教師(有些老師同時在兩個學(xué)校教漢語)。

(二)巴基斯坦本土漢語教師在全巴基斯坦各個城市的分布情況

截止到2015年，全巴基斯坦共有 28 位本土漢語教師。其中在伊斯蘭堡的(包括國立現(xiàn)代語言大學(xué)、伊斯蘭堡孔子學(xué)院管理下的學(xué)校以及伊斯蘭堡的其他大學(xué))教漢語的有17 位，拉合爾市有5 位，費薩拉巴德市有1位，卡拉奇市有2位，阿伯塔巴德市有1 位，拉布瓦市1 位和米爾布爾市有1 位。

(三)巴基斯坦本土漢語教師獲得學(xué)位的情況

巴基斯坦本土漢語老師絕大多數(shù)是從中國的各個大學(xué)畢業(yè)后回到巴基斯坦任教的。他們分別是從北京語言大學(xué)、四川大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等大學(xué)畢業(yè)的，大部分老師具有漢語碩士學(xué)位或?qū)W士學(xué)位 ，有一位老師獲得了博士學(xué)位。但是有些老師沒有獲得任何學(xué)位，只是上過2到3年的漢語進(jìn)修班。

巴基斯坦本土漢語教師中，從北京語言大學(xué)獲得漢語學(xué)士學(xué)位的有8 位，從同濟(jì)大學(xué)獲得漢語學(xué)士學(xué)位的有4 位，從華東師范大學(xué)和南京大學(xué)獲得漢語學(xué)士學(xué)位各有1位。從巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系獲得1 到3 年漢語文憑的有7位老師。下面的兩個表分別是出巴基斯坦本土教師獲得學(xué)士學(xué)位和獲得碩士學(xué)位的詳細(xì)數(shù)據(jù)。

巴基斯坦本土漢語教師中，從巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系獲得漢語碩士學(xué)位的有7 位，從北京語言大學(xué)獲得漢語碩士學(xué)位的有2 位，從北京大學(xué)獲得漢語碩士學(xué)位的有1位，從四川大學(xué)獲得漢語碩士學(xué)位的有1 位。因此，在巴基斯坦有漢語碩士學(xué)位的有11位老師。目前，在國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系有一位本土漢語教師擁有博士學(xué)位，還有兩位老師正在國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系和伊斯蘭堡孔子學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)下攻讀漢語博士學(xué)位。

(四)巴基斯坦本土漢語教師職稱情況

目前28位巴基斯坦本土漢語教師中2 位是助教授(巴基斯坦基本薪級-19級 Basic pay scale 19 to 18 Grade)，8位是講師(巴基斯坦基本薪級-17級Basic pay scale 18 to 17 Grade)，18 位是語言助教(巴基斯坦基本薪級-16級Basic pay scale 17 to 16 Grade)。

(五)巴基斯坦本土漢語教師的身份種類

在巴基斯坦的教育系統(tǒng)中教師被分為三種類型：1. 正式老師 (Regular government teachers)2.合同老師(Contract teachers)，3.客座教授(Visiting professors)

正式老師指的是被某些大學(xué)董事會選擇出來的教師。這類教師獲得較高的工資和醫(yī)療補貼，他們也可以有1至5年的帶薪學(xué)習(xí)假。他們退休以后有養(yǎng)老金。目前在巴基斯坦本土漢語教師中有 11位正式老師。按照巴基斯坦教師們的正式薪級表，他們的薪級由16 級到21級。他們的工資由60，000盧比到200，000盧比(16 個盧比大約等于1 元人民幣。)他們到60歲就退休，有工作保證。

合同老師指的是在一個學(xué)?；虼髮W(xué)在固定的時期工作的老師。在一般情況下，固定的時期為六個月或者一年，如果想繼續(xù)工作的話，他們必須在合同到期之前續(xù)簽合同。除了暑假與寒假以外，合同老師在一年內(nèi)只能請一個月的假，在假期他們也可以拿到工資。合同老師的工資比較低。在一般情況下，他們每個月的工資為25,000 至60,000 盧比。

巴基斯坦的本土漢語教師屬于這兩類。他們其中只有11位是正式教師， 其他17位教師都是合同老師。11 位正式教師都在伊斯蘭堡國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系和拉合爾市工作。17位老合同教師，他們要么在公立大學(xué)、公立中小學(xué)校或者在私立大學(xué)私立中小學(xué)校教漢語。

(六)巴基斯坦本土漢語教師接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)的情況

所有的巴基斯坦本土漢語教師都接受過關(guān)于漢語教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)不僅幫助漢語教師提高了漢語教學(xué)能力, 尤其是漢字的書寫、口語的表達(dá)、字母準(zhǔn)確發(fā)音以及語法等方面，了解了漢語教學(xué)的新技術(shù)與新的教法，而且加深了對中國文化和社會的認(rèn)識。

1996年，兩位國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系的本土漢語教師，在北京語言大學(xué)第一次參加教師培訓(xùn)。一直到2009 年，這期間的14年，巴基斯坦本土漢語老師都沒有機(jī)會到中國來參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 2009 年有一位教師到中國上海參加培訓(xùn)， 2010 年又有三位教師在海南島參加教師培訓(xùn)。從2010到2015年，到中國參加教師培訓(xùn)的巴基斯坦本土漢語教師數(shù)量不斷增加。2011年和2012 年每年有八位本土老師到上海參加教師培訓(xùn)，2013年有7 位老師到上海參加教師培訓(xùn)，2014 年有7 位老師去北語參加教師培訓(xùn)，2015 年有16位教師到北語參加教師培訓(xùn)。2005 年，伊斯蘭堡孔子學(xué)院建立，孔子學(xué)院在伊斯蘭堡進(jìn)行過三次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全巴基斯坦本土漢語老師們都參加過這些培訓(xùn)。巴基斯坦本土漢語老師們對漢辦與伊斯蘭堡孔子學(xué)院主辦的這些培訓(xùn)都非常滿意。

三、對巴基斯坦本土漢語教師發(fā)展的展望

隨著中巴經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等領(lǐng)域的交往日益頻繁，巴基斯坦自政府到民間都掀起了一股“漢語熱”。在巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)以及伊斯蘭堡孔子學(xué)院的影響和帶動下,漢語教學(xué)開始進(jìn)入巴基斯坦國民教育體系。巴基斯坦信德省政府宣布從2013年起,在全省所有學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)六年級以上課程中設(shè)立漢語必修課。截至目前,在巴基斯坦境內(nèi)已經(jīng)誕生了三所孔子學(xué)院。消除中巴兩國間的語言障礙，不僅能促進(jìn)兩國雙邊貿(mào)易穩(wěn)步增長，同時也有助于巴基斯坦科技領(lǐng)域不斷發(fā)展。2013年 5月23日，李克強(qiáng)總理訪問巴基斯坦，在巴基斯坦議會發(fā)表演講，首次宣布未來五年，中國將為巴基斯坦培訓(xùn)一千名本土漢語教師。2013年7月5日，李克強(qiáng)總理在北京接待前來訪問的巴基斯坦總理謝里夫，兩人一致認(rèn)為雙方必須“落實好培訓(xùn)一千名漢語教師計劃，使中巴友好代代相傳”。有中巴兩國政府的大力支持，這對于巴基斯坦希望成為漢語教師的人來說，無疑是一大利好。 但是如何落實培養(yǎng)更多的巴基斯坦本土漢語教師，這對于中巴兩國從事漢語教育教學(xué)的研究者和教師來說，是需要拿出具體的可以操作的計劃方案來，并且切實按照方案來執(zhí)行和推進(jìn)。一個可行的辦法是發(fā)揮巴基斯坦本土漢語老師的作用，在一些大學(xué)建立漢語專業(yè)，在中國國際漢語教育的專家?guī)椭屡囵B(yǎng)一批巴基斯坦籍漢語教師。

2015年4月20日，習(xí)近平主席同巴基斯坦總理謝里夫舉行會談，雙方一致同意將中巴關(guān)系提升為全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并簽署和發(fā)表了《中華人民共和國和巴基斯坦伊斯蘭共和國關(guān)于建立全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》。我們有理由相信在中國和巴基斯坦世代友好的友誼下，巴基斯坦學(xué)習(xí)漢語的熱潮將會持續(xù)升溫，將會有更多的巴基斯坦青年人加入到漢語教師這一職業(yè)中來。巴基斯坦本土漢語教師的地位將會越來越高，巴基斯坦本土漢語教師一定會越來越受到歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉飛.巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系的漢語教學(xué)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版), 2007(2).

[2]張海威, 張鐵軍 .巴基斯坦?jié)h語教育最新概況[J].國際漢語教育 , 2012(2).

[3]蔡冰,張海威. 伊斯蘭堡孔子學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析[J].巴基斯坦研究(第一輯), 2012(12).

[責(zé)任編輯：郭杏芳]

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.02.13

中圖分類號：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-1047(2016)02-0043-04

作者簡介：劉飖，男，湖北浠水人，文學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)由國家漢辦公派巴基斯坦國立現(xiàn)代語言大學(xué)中文系任漢語教師。研究方向：巴基斯坦?jié)h語教育史研究。米斯巴赫·拉希德(MISBAH RASHID)，副教授。巴基斯坦?jié)h語教育發(fā)展歷史的見證人。

* 收稿日期：2016-03-05

致謝：感謝MISBAH RASHID提供的研究資料；感謝國立現(xiàn)代語言大學(xué)學(xué)術(shù)處提供的中文系的歷史文獻(xiàn)資料。