馮 帆

(江蘇省徐州技師學(xué)院學(xué)生工作處， 江蘇徐州221151)

職業(yè)院校教師科研能力提升的途徑

馮 帆

(江蘇省徐州技師學(xué)院學(xué)生工作處， 江蘇徐州221151)

職業(yè)院校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的地方。教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校的三大職能。他不僅承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的任務(wù)，還需要進(jìn)行科學(xué)研究，為社會(huì)服務(wù)?？蒲胁粌H是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的主要形式，而且是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師“雙師”素質(zhì)的有效途徑，是開展課程開發(fā)與改革、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要手段。

職業(yè)院校； 教師； 科研能力； 提升； 途徑

職業(yè)院校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的地方。教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校的三大職能。職業(yè)院校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的任務(wù)，還需要進(jìn)行科學(xué)研究，為社會(huì)服務(wù)?？蒲胁粌H是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的主要形式，而且是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師“雙師”素質(zhì)的有效途徑，是開展課程開發(fā)與改革、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要手段?！叭耸亲顚氋F的財(cái)富?！苯處熓菍W(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的主力?！爸挥欣蠋熃痰煤茫瑢W(xué)生才能學(xué)得好。”“做一位教師必須上課，但要想成為一位好教師，還必須搞科研?！币虼?，要想真正提高職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，提升教師的教科研能力是關(guān)鍵。

一、樹立為“區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要”服務(wù)的思想

職業(yè)院校應(yīng)樹立為“區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要”服務(wù)的科研工作指導(dǎo)思想。目前，我國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)院校都是由地方各級(jí)政府主辦的，即我們通常所說的公辦職業(yè)院校。這類職業(yè)院校立足區(qū)域辦學(xué)，主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！叭绻覀兊目茖W(xué)研究工作不走在前面，就要拖整個(gè)國(guó)家建設(shè)的后腿?！币虼?，職業(yè)院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，調(diào)整科研工作方向和科研計(jì)劃，有重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展科研工作。要引導(dǎo)教師根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域一線尋找課題，確定研究領(lǐng)域和項(xiàng)目方向，只有這樣，才能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的科研氛圍

(一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科研工作

“職業(yè)學(xué)校辦得好壞，關(guān)鍵看校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)可以帶出一所好學(xué)校?！薄翱蒲泄ぷ髂懿荒芨闫饋?lái)，歸根到底是領(lǐng)導(dǎo)班子問題，不把班子弄好，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行政策？”校長(zhǎng)要帶頭搞科研、做課題，通過自己的科研工作，推動(dòng)學(xué)校工作的開展。例如，筆者所在學(xué)校升格為省重點(diǎn)技師學(xué)院后的首任校長(zhǎng)，任職期間先后出版(職業(yè)教育方面的)專著3部，主編楹聯(lián)集、詩(shī)集、論文集7部，在核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇(被CSSCI收錄7篇)，完成課題10余項(xiàng)，論著(文)獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！狈彩切ｉL(zhǎng)重視科研，并帶頭搞科研的學(xué)校，科研工作就起步快，成效好。

(二) 設(shè)立獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)——科研處?？蒲刑幍幕救蝿?wù)是科研課題和科研成果的申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)，科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)的管理，科研管理制度的制定，科研成果的推廣以及同上級(jí)科研主管部門的聯(lián)系等。學(xué)校要像抓教學(xué)工作一樣來(lái)抓科研工作，以研促教。“領(lǐng)導(dǎo)科研或教學(xué)的人，要內(nèi)行，至少是接近內(nèi)行或者比較接近內(nèi)行的外行”。

(三) 加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入

加強(qiáng)培訓(xùn)，是提升教師科研能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇?！耙?qǐng)一些好的教師當(dāng)教師的教師”。要聘請(qǐng)高校專家教授為教師舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行科研指導(dǎo)；要聘請(qǐng)上級(jí)科研主管部門的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講授科研管理的方法和要求；要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才為客座教師(授)，為教師開設(shè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料內(nèi)容的培訓(xùn)班或培訓(xùn)講座，或以“一帶一”、“一帶二”的方式開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)，對(duì)教師課題的開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

(四) 建立科研獎(jiǎng)勵(lì)和考核制度

一是建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。“有的人在科學(xué)研究上很有成就，為我們國(guó)家作出了貢獻(xiàn)，這樣的要不要鼓勵(lì)？我看要。有的人一頭鉆到科研里面埋頭苦干，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)?！惫P者所在的學(xué)校根據(jù)具體情況制定了《科研成果認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，自2011年以來(lái)，全校共取得各類科研成果2 416項(xiàng)，其中CSSCI收錄24篇、核心期刊34篇、省級(jí)論文861篇、市級(jí)論文20篇、校級(jí)論文376篇、主編或參編教材164部、獲獎(jiǎng)?wù)撐?93篇、獲獎(jiǎng)教材14部、獲獎(jiǎng)?wù)n件30個(gè)、獲獎(jiǎng)教案103份、獲得各類專利17項(xiàng)。五年來(lái)累計(jì)發(fā)放科研獎(jiǎng)勵(lì)168.4萬(wàn)元。通過制度激發(fā)了教師開展科研工作的積極性。學(xué)校定期召開科研工作大會(huì)，通過科研工作大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出努力方向，對(duì)科研先進(jìn)工作者進(jìn)行表彰，對(duì)優(yōu)秀科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并“通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)，擴(kuò)大優(yōu)秀職業(yè)教育科研成果的影響面，使之在更廣的范圍內(nèi)發(fā)揮作用”；二是建立科研考核制度。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的科研工作進(jìn)行考核。例如，筆者所在的學(xué)校根據(jù)教師當(dāng)前職稱，規(guī)定教師每年必須完成一定數(shù)量、一定等級(jí)的科研任務(wù)，按分值計(jì)算，教師只有完成了規(guī)定的任務(wù)，獲得了相應(yīng)的分值，才有資格申報(bào)高一級(jí)的職稱；對(duì)于未按要求完成科研任務(wù)的教師，給予相應(yīng)處罰，暫緩其申報(bào)高一級(jí)職稱，扣除其部分獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。這樣做，可以有效地避免有些教師在申報(bào)職稱近期采取“突擊”的方式追趕科研成果數(shù)量，從根本上提升科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。

三、加大對(duì)教師開展科研工作的扶持力度

(一) 鼓勵(lì)青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目

“展望未來(lái)，我國(guó)青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是‘長(zhǎng)江后浪推前浪’的歷史規(guī)律，也是‘一代更比一代強(qiáng)’的青春責(zé)任?！薄案憧蒲幸坷先?，也要靠年輕人，年輕人腦子靈活，記憶力強(qiáng)。大學(xué)畢業(yè)二十多歲，經(jīng)過十年三十多歲，應(yīng)該是出成果的年齡?！睂W(xué)校在科研項(xiàng)目申報(bào)、科研項(xiàng)目立項(xiàng)、科研成果評(píng)獎(jiǎng)等方面，應(yīng)打破論資排輩的觀念，優(yōu)先考慮青年教師和在評(píng)職、晉級(jí)等方面需要的教師。

老教師、科研骨干教師應(yīng)該關(guān)心、指導(dǎo)青年教師開展科研工作

“在發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面，我們需要共同努力。”“世界上有的科學(xué)家，把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的人才，看作是自己畢生科學(xué)工作的最大成就?！薄拔覀儑?guó)家現(xiàn)在一些杰出的數(shù)學(xué)家，也是在他們年輕的時(shí)候，被老一輩數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)和幫助他們成長(zhǎng)起來(lái)的?！笨蒲薪?jīng)驗(yàn)豐富的老教師“要重視二十幾歲、三十幾歲的年輕人”，要喚醒青年教師的科研意識(shí)，要引導(dǎo)青年教師認(rèn)識(shí)職業(yè)教育研究的目的、意義，要在研究課題(項(xiàng)目)的選擇、申報(bào)書的填寫、課題(項(xiàng)目)研究方法的選擇、研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、研究成果的表述等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。要培養(yǎng)青年教師的科研興趣，要告誡青年教師，不要只是為了評(píng)職稱才去搞科研，“搞科研可以幫助教師擴(kuò)大眼界，使他曉得一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的來(lái)龍去脈，曉得當(dāng)代這個(gè)專業(yè)在發(fā)展中所存在的問題，豐富這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，使之不斷地往前發(fā)展”，找人代寫論文可以暫時(shí)發(fā)揮作用，但關(guān)鍵是自己的水平和能力。要幫助青年教師養(yǎng)成自信心理，讓青年教師摒棄“寫出的論文不會(huì)有人去閱讀”的想法，要讓他們相信，“你的事情干出來(lái)了，最后大家就會(huì)承認(rèn)你，就會(huì)認(rèn)同你，就會(huì)發(fā)揮作用，產(chǎn)生很好的效果”，同時(shí)，科研搞好了，還可以有較高的收入，但是要使青年教師們懂得：“勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真?！薄叭耸篱g的美好夢(mèng)想，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。”只要自己堅(jiān)持不懈地努力，就可以有所作為，就能夠不斷提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)自己的“科研夢(mèng)”。

(三) 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

“一些科研人員到處去跑器材，耽誤事情，浪費(fèi)時(shí)間，是一種很大的浪費(fèi)?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研管理工作者要樹立為全校教師、科研工作者服務(wù)的思想?！笆裁词穷I(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)者必須多干實(shí)事?！痹诳蒲许?xiàng)目(課題)申報(bào)、科研成果評(píng)獎(jiǎng)、科研經(jīng)費(fèi)核算等方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研管理工作者應(yīng)“給教育、科技部門的同志當(dāng)后勤部長(zhǎng)”，“要勤勤懇懇，熱心為大家服務(wù)”，“要為科研工作、教育工作服務(wù)，要為科研工作者和教育工作者提供條件，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖驴蒲?、教育工作”?/p>

(四) 辦好?？?、校報(bào)，為師生提供科研平臺(tái)

“學(xué)術(shù)刊物要辦起來(lái)?！崩?，筆者所在的學(xué)校，分別于2009年和2010年創(chuàng)辦了校刊和校報(bào)。為了辦好校內(nèi)學(xué)術(shù)刊物，學(xué)校成立了學(xué)報(bào)編輯部。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)擔(dān)任?？⑿?bào)主編；學(xué)報(bào)編輯部成員擔(dān)任?？?、校報(bào)執(zhí)行編輯；校刊校報(bào)編輯委員會(huì)成員包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)報(bào)編輯部成員、校各處室和各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人。全校師生可在?？?、校報(bào)上發(fā)表論文、新聞、散文、詩(shī)詞、書法、圖畫、攝影、評(píng)論等作品。?？⑿?bào)按照學(xué)校需求發(fā)行，做到“有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文、刊物一定要保證印刷出版”，保證師生能夠及時(shí)交流、學(xué)習(xí)、借鑒。

四、走產(chǎn)學(xué)研合作之路

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中指出：“推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合”，“推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流?！逼髽I(yè)的發(fā)展呼喚著職業(yè)教育的支撐，職業(yè)教育的發(fā)展需要企業(yè)的支持。產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的基礎(chǔ)是校企合作，而這一合作是建立在相互依存、相互服務(wù)和相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上的。

(一) 教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)

學(xué)校要積極承接(合作)企業(yè)的課題，安排教師到企業(yè)中去，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的具體問題，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。在這個(gè)過程中，教師可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和科研水平，將企業(yè)生產(chǎn)一線最新的知識(shí)、最新的技術(shù)、最新的工藝、最新的成果引進(jìn)課堂，充實(shí)到教學(xué)中，從而能夠使學(xué)校的技能人才培養(yǎng)更加貼近和適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式和技術(shù)改造的要求?！澳切┲贿M(jìn)行教學(xué)工作而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作的教師，往往把知識(shí)看成死的、沒有發(fā)展的材料，在教學(xué)工作中只有‘教死書’的水平，缺乏發(fā)展觀點(diǎn)，從而貽誤青年。只有那些在科研和學(xué)術(shù)工作中奮勇前進(jìn)，在第一線沖鋒陷陣的教師，才能通過自己親歷其境的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)講活，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的和有發(fā)展觀點(diǎn)的青年接班人。”

(二) 采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法提升師資隊(duì)伍建設(shè)成效

一是加強(qiáng)對(duì)本校原有教師的培養(yǎng)。立足本?，F(xiàn)有師資，對(duì)技術(shù)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熞哟笈囵B(yǎng)力度，使他們盡快成為具有帶頭作用的學(xué)科領(lǐng)頭羊。例如，筆者所在的學(xué)校目前實(shí)施了“正高級(jí)職稱培育工程”，制定出臺(tái)了《正高級(jí)職稱培育工程實(shí)施意見》，首批確定了7名正高級(jí)講師培育人，在資金、科研等方面給予了較大支持；出臺(tái)了《專業(yè)帶頭人選拔和管理辦法》、《骨干教師選拔和管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的管理。從2013年起，每年舉辦一次青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)賽。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，選拔老教師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行“一對(duì)一”培養(yǎng)。鼓勵(lì)并有計(jì)劃地安排教師到高一級(jí)院校攻讀碩士、博士學(xué)位，選拔優(yōu)秀教師到各大企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或參加國(guó)內(nèi)外考查進(jìn)修；二是聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，可以自主聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，主要承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)際操作技能。兼職教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能把企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理及技術(shù)進(jìn)步等方面的最新成果與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

(三) 學(xué)校積極配合行業(yè)企業(yè)做好課程開發(fā)工作

課程是學(xué)校教育的核心。“職業(yè)院校按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動(dòng)。”職業(yè)教育“應(yīng)該根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)高技能人才職業(yè)能力的需要，來(lái)開發(fā)課程”，其內(nèi)容主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫教材。首先，深化課程改革，“按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和裝備水平設(shè)計(jì)理論、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)課程”，一方面，課程的內(nèi)容要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合，最好源自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，“通過真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣”；另一方面，推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿育人全過程”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)精神的養(yǎng)成。其次，實(shí)施模塊化課程，“依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)空間和課程模塊”。第三，校企雙方根據(jù)各自需求，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，共同編寫(主要吸收生產(chǎn)一線的人來(lái)編寫)符合企業(yè)實(shí)際需求的教材。

五、結(jié)語(yǔ)

“教師是立校之本，興校之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。”“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！薄敖處煹奶岣?，主要不是靠聽課進(jìn)修，主要是靠做研究工作，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊干邊學(xué)，這是主要的方法”?！敖處熞叱黾儗W(xué)術(shù)的象牙之塔，面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象，為社會(huì)服務(wù)，所以應(yīng)該是集教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)任務(wù)于一身”。只有教師不斷提升自己的科研能力，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域一線培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司，中國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì).提升內(nèi)涵——高等職業(yè)教育教學(xué)與科研管理工作指南[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 鄧小平文選(第一～二卷，第三卷)[M].北京：人民出版社，1994，1993.

[3] 曾文彪.錢偉長(zhǎng)與上海大學(xué)[M].上海：上海大學(xué)出版社，2010.

[4] 朱其訓(xùn).技工院?？蒲泄ぷ鞅仨毰c培養(yǎng)高技能人才相結(jié)合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，(8特刊).

[5] 國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014(18).

[6] 教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014——2020年)》的通知[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014(18).

[7] 魯昕.找準(zhǔn)問題，理清思路，推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新階段. http://www.jyb.cn/info/jyzck/200912/t20091217_330796.html

[8] 人力資源和社會(huì)保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì).推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

[9] 魯昕.圍繞中心工作 服務(wù)發(fā)展大局 努力開創(chuàng)職業(yè)教育科研工作新局面[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，(8特刊).

[10]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013.

[11]楊華.高職院校青年教師科研能力現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略[J].教育與職業(yè)，2015(10).

[12]葛道凱.在全國(guó)職業(yè)教育科研工作會(huì)議上的總結(jié)講話[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011(8特刊).

[13]中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要[M].北京：人民出版社，2016.

[14]郭蘇華，隋明.職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐研究[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009.

[15]中華人民共和國(guó)教育部，中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

[16]習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問信[N].人民日?qǐng)?bào)，2013—09—10.

2016-11-12

中國(guó)職協(xié)2015年度立項(xiàng)課題“技工院校科研管理體系創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2015016)的階段性研究成果

馮帆(1984-)，男，江蘇徐州人，碩士，高工，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育，電話：13813282627。

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] [文章編號(hào)]1671-4733(2017)06-0068-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.021