饒曉明 鐘 蕊 彭海濤 李浩鵬 肖 慧

江西中醫(yī)藥大學(xué)

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素研究與分析

饒曉明 鐘 蕊 彭海濤 李浩鵬 肖 慧

江西中醫(yī)藥大學(xué)

隨著時代的變遷經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，隨之他們所面臨的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，這也使得“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一話題也越來越被社會所關(guān)注與討論，然而并不是每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都能取得成功，這其中有許多影響因素阻礙著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展，也逐漸挫敗著許多畢業(yè)后準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的自信心，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；影響因素；職業(yè)定位

1 資金問題

在創(chuàng)業(yè)過程中，對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說首先面臨的問題就是資金問題，更何況是一個剛畢業(yè)的出生于普通家庭的大學(xué)生，即便通過在大學(xué)里做兼職或勤工助學(xué)也很難積累創(chuàng)業(yè)資金，于是一部分同學(xué)會通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金，這也就導(dǎo)致很多大學(xué)生會因為資金周轉(zhuǎn)和所要承擔(dān)的投資風(fēng)險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。

2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境及模式的選擇

對于大多數(shù)大學(xué)生而言，由于在學(xué)校的時間居多，很少去接觸外界的環(huán)境，或者不能清楚了解當(dāng)下的社會背景，哪怕是畢業(yè)前去實習(xí)單位見識了一段時間，但因為實習(xí)的時間過短以及所在實習(xí)單位里的局限性，而不能完整的填充大學(xué)生對社會的認(rèn)識。這就使得畢業(yè)后大學(xué)生對于選擇合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及模式而迷茫，最后導(dǎo)致錯誤的決定。

3 專業(yè)學(xué)識與綜合素質(zhì)能力

在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都會選擇與自己相關(guān)專業(yè)進(jìn)行延伸去擴(kuò)張創(chuàng)業(yè)，這也使得對你的專業(yè)成績作出要求，最好能夠有扎實的專業(yè)知識，這將能對創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容作出具體分析判斷，然而單憑專業(yè)知識的扎實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就好像大學(xué)班級里三好學(xué)生獲得者往往不一定會是班級學(xué)習(xí)第一名的那一位，所以要想在創(chuàng)業(yè)中能夠應(yīng)付各種困難就要有綜合能力，要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難，既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，作為21世紀(jì)教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力?！皩W(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W(xué)會生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。

4 家人及朋友的支撐鼓勵

在中國，大多數(shù)人家庭聽說自己孩子想要畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)都抱有否定的觀點(diǎn)，認(rèn)為好不容易讀完書，社會都沒開始踏入能知道什么，創(chuàng)業(yè)肯定失敗。倒不如找一份穩(wěn)定的工作踏踏實實干活拿著五險一金比較好，從而在一開始就給自己的孩子對于創(chuàng)業(yè)造成無形的壓力與自卑，這也就很容易導(dǎo)致后面因為一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)中的小挫傷，而回想起當(dāng)初父母的對自己的打擊而選擇中途放棄，再和身邊同樣一起畢業(yè)的小伙伴一比較看著別人選擇穩(wěn)定的工作過著穩(wěn)定的生活，就更加對自己當(dāng)初選擇創(chuàng)業(yè)而感到難過，所以在選擇創(chuàng)業(yè)時應(yīng)該就家人朋友對待自己創(chuàng)業(yè)的看法要有正確的認(rèn)識和充分的心理準(zhǔn)備，才能在以后創(chuàng)業(yè)的過程中更好的面對遇到的困難。

5 職業(yè)定位

這也是我認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中最重要的因素，每個大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的目的都未必相同，就是每個人給自己創(chuàng)業(yè)的職業(yè)定位都不相同，在這里我們把職業(yè)定位大致分為三類：一、謀生方向，就是那些將工作視為謀生的人，其主要工作意義在于獲得報酬，往往這樣的人會表現(xiàn)的比較浮躁，被物質(zhì)的一些東西所控制牽盼，不能理性的看待和解決自己在創(chuàng)業(yè)過程所遇到的資金問題，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”，以致被利益所牽動造成更大的麻煩。二、職業(yè)方向，指的是想在創(chuàng)業(yè)中尋找職業(yè)的存在感將工作視為職業(yè)發(fā)生的需要，目的是獲得升遷、權(quán)利與名望同時接受工作的挑戰(zhàn)，出于這種方向的人一般抱負(fù)心比較遠(yuǎn)大，喜歡在創(chuàng)業(yè)過程中拼的頭破血流。三、呼喚方向，他們認(rèn)為工作是其人生不可分離的部分，是內(nèi)部激勵和職業(yè)成功的源泉，工作不全是為了經(jīng)濟(jì)收入與職務(wù)提升，更多的是為了實現(xiàn)個人的主觀職業(yè)成就。這也是當(dāng)今創(chuàng)業(yè)最推崇的職業(yè)方向，選擇呼喚方向也能大大的減少在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的壓力，能夠減緩創(chuàng)業(yè)過程中所帶來的倦怠之心，而可持續(xù)的發(fā)展下去。因此當(dāng)你在創(chuàng)業(yè)中選擇的不同的價值方向也就決定了不同的意義。

自主創(chuàng)業(yè)使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機(jī)會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學(xué)生應(yīng)將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后走上社會后擇機(jī)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

而對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠調(diào)整好創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，準(zhǔn)確及時找到創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)定位，不能一味的追求利益與權(quán)利，要把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作自己的人生經(jīng)歷，馬云也曾說過人生來本就是做人的而不是做事的，如果只是做事而忘了做人，將來一定會后悔。不管事業(yè)多成功、多偉大、多了不起，記住我們到這個世界就是享受經(jīng)歷這個人生的體驗。所以對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，不應(yīng)該給自己加大事業(yè)的壓力，要學(xué)會去享受創(chuàng)業(yè)所帶來的給你的改變。

[1] 駱科建.當(dāng)前貴州省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題研究[G].貴州大學(xué).2009

[2] 付偉.淺談中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[G].成功(教育版).2011(03)

饒曉明，1960年出生，女，教授，現(xiàn)任江西中醫(yī)藥大學(xué)灸學(xué)院黨委副書記、學(xué)生黨總支書記、江西中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院黨委委員，主任護(hù)師，研究領(lǐng)域為臨床護(hù)理、教育學(xué)、學(xué)生管理等。