肖海慧，嚴美嫻

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164）

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職機電一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

肖?；?，嚴美嫻

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164）

以互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、新材料、新能源為代表的技術(shù)創(chuàng)新引發(fā)的新一輪工業(yè)革命時代的到來，對中國傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展模式產(chǎn)生了巨大沖擊?；谥袊圃鞓I(yè)目前的發(fā)展狀況，以及面臨的發(fā)展平臺和戰(zhàn)略機遇，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高職院校機電一體化專業(yè)的崗位需求、技術(shù)能力的變革構(gòu)建出了具有創(chuàng)新性、信息化、高端化的機電一體化專業(yè)課程體系。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；機電一體化；課程體系

2015年3月，國務院總理李克強在《政府工作報告》中提出：制造業(yè)是中國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，要實施“中國制造2025”，加快從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，促進工業(yè)化和信息化深度融合。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)云計算大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)深度結(jié)合。2015年6月江蘇省委、省政府發(fā)布了《中國制造2025江蘇行動綱要》，《綱要》的總目標是，到2025年江蘇省建成國內(nèi)領(lǐng)先、有國際影響力的制造強省。確定了集成電路及專用設備、網(wǎng)絡通信設備、操作系統(tǒng)及工業(yè)軟件等15個重點領(lǐng)域，并提出了增強自主創(chuàng)新能力、推進兩化深度融合、持續(xù)推進技術(shù)改造、加強質(zhì)量品牌建設、推動業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新、加強對外交流合作、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進綠色生產(chǎn)制造等8項主要任務。2015年7月常州市委、市政府也發(fā)布了《深化“三位一體”發(fā)展戰(zhàn)略落實“中國制造2025”常州行動綱要》，《綱要》中指出，智能制造被定位為制造強市的主攻方向。常州市將重點發(fā)展智能裝備、新材料等5大領(lǐng)域，20個細分行業(yè)，集聚創(chuàng)新要素資源，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)制造業(yè)向中高端邁進。這些政策的出臺，對于中國制造業(yè)來說，提供了發(fā)展平臺和戰(zhàn)略機遇，如何將領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合起來，將是今后中國制造業(yè)努力發(fā)展的方向。

一、中國制造業(yè)的現(xiàn)狀

中國制造業(yè)在三十多年的發(fā)展進程中，在改革開放的浪潮下，得到迅猛發(fā)展。目前已成為全球最大的機械加工制造基地，取得了舉世矚目的成績。但是，隨著制造業(yè)的迅速發(fā)展，伴隨的問題也突顯出來。根據(jù)國際權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)研機構(gòu)-歐瑞最近發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前，中國制造的產(chǎn)量占全球總額的40.5%，幾乎占據(jù)了全球制造業(yè)的半壁江山。但在，具有自主品牌的產(chǎn)品在海外市場中所占比例卻只有2.9%。這一數(shù)據(jù)說明，中國制造業(yè)仍處于價值鏈的中低端，依然停留在缺乏核心技術(shù)的低端代工層面上，沒有掌握核心技術(shù)的自主研發(fā)品牌，產(chǎn)品沒有核心競爭力，還存在著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、自主創(chuàng)新能力不強、工業(yè)化信息化融合水平不夠等問題。因此，在市場競爭中不具備發(fā)展優(yōu)勢。目前，隨著以互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、新材料、新能源為代表的技術(shù)創(chuàng)新引發(fā)的新一輪工業(yè)革命時代的到來，對中國傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展模式產(chǎn)生了巨大沖擊。這也將是中國制造業(yè)所面臨的重要戰(zhàn)略課題。

二、中國制造業(yè)面臨的發(fā)展平臺和戰(zhàn)略機遇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新一輪工業(yè)革命時代的到來，中國制造業(yè)迎來了由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變。從目前發(fā)展趨勢來看，中國制造業(yè)將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但同時，也面臨著前所未有的發(fā)展機遇。按照“中國制造2025”的總體部署，針對這一轉(zhuǎn)變，國家和政府陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)政策和文件，鼓勵中國制造業(yè)提高產(chǎn)品技術(shù)水平、強化創(chuàng)新創(chuàng)效體系、構(gòu)建自主品牌研發(fā)，這些政策和文件的出臺為中國制造業(yè)走向世界提供了明確的方向和強有力的支撐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為中國制造業(yè)提供了發(fā)展平臺和技術(shù)革新。這種革新，主要體現(xiàn)在四大趨勢，即制造服務化、定制個性化、組織分散化、制造資源云端化。首先，在傳統(tǒng)發(fā)展模式下，制造企業(yè)只停留在單純的制造領(lǐng)域，這正是部分中國制造企業(yè)長期處于產(chǎn)業(yè)鏈低端的原因?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，給傳統(tǒng)企業(yè)決策方式、業(yè)務模式和經(jīng)營思路等帶來巨大的轉(zhuǎn)變，加強了全球制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。其次，數(shù)字化設計與制造模式已經(jīng)開始興起，滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不同用戶需求的差異性。為了滿足不同的用戶需求，制造企業(yè)必須從傳統(tǒng)大規(guī)模統(tǒng)一制造模式向個人小規(guī)模私人定制模式轉(zhuǎn)型，智能化制造、模塊化制造已經(jīng)成為新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為整個機械行業(yè)帶來的不僅僅是產(chǎn)業(yè)環(huán)境的變革，更重要是市場變革的機遇。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下對高職機電一體化專業(yè)崗位需求的變革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國制造2025、工業(yè)4.0的新一輪工業(yè)革命時代的到來，機電一體化相關(guān)專業(yè)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)崗位和人才需求也發(fā)生著巨大的變化。對長三角地區(qū)10余家從事機電一體化技術(shù)的企業(yè)進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場考察發(fā)現(xiàn)，在以往傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，智能化生產(chǎn)企業(yè)和智能裝備制造企業(yè)對機電一體化專業(yè)的崗位需求和職業(yè)能力呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。

在智能化生產(chǎn)企業(yè)中，產(chǎn)品設計崗位依然占據(jù)重要地位。對于計算機輔助設計、計算機輔助制造的應用能力要求非常高，同時對計算機輔助工程的需求日益凸顯，企業(yè)更加重視計算機輔助工程在產(chǎn)品設計中的重要地位。在智能裝備制造企業(yè)中，企業(yè)對機械制造崗位專業(yè)能力的需求非常高，企業(yè)更加看重多元化、復合型人才的培養(yǎng)。計算機輔助制造編程能力將成為普遍性要求，對數(shù)據(jù)信息化管理的要求也會普及。一方面，因為精益生產(chǎn)管理崗位需求加大，所對應的崗位空缺增多。另一方面，數(shù)字化制造模式的出現(xiàn)，更多的仿真平臺被采用，協(xié)助無人車間的正常運行等。

這些崗位對機械基礎(chǔ)、電氣控制等知識的要求，如機械識圖及AUTOCAD、電工技術(shù)、電子技術(shù)、公差配合與測量、氣液傳動系統(tǒng)的設計與PLC控制技術(shù)應用等十分重視，要求較高；對工業(yè)自動化領(lǐng)域的核心技術(shù)PLC可編程控制器系統(tǒng)設計安裝與調(diào)試、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、C語言程序設計、工業(yè)網(wǎng)絡控制、組態(tài)技術(shù)等應用成為崗位必備的技能。

“互聯(lián)網(wǎng)+”真正實現(xiàn)了制造工藝仿真化、制造過程數(shù)字化、狀態(tài)信息實時化。這些功能的實現(xiàn)將有效地解決核心技術(shù)的低端代工層面上、產(chǎn)品沒有核心競爭力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、自主創(chuàng)新能力不強、工業(yè)化信息化融合水平不夠等問題，培養(yǎng)的高技能人才將有較強的分析問題、解決問題的能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職機電一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)模式下，高職院校機電一體化專業(yè)是圍繞機電一體化設備操作、安裝、調(diào)試、維修、維護、改造、集成、管理、經(jīng)營等崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)的需求，培養(yǎng)“懂原理、精安裝、會維護、能調(diào)試”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展平臺和戰(zhàn)略機遇，結(jié)合“中國制造2025”、《中國制造2025江蘇行動綱要》、《深化“三位一體”發(fā)展戰(zhàn)略落實“中國制造2025”常州行動綱要》的總體思路和工作舉措，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

（一）構(gòu)建具有創(chuàng)新性的課程體系

課程體系的創(chuàng)新性構(gòu)建應結(jié)合社會發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下機械、電子信息等行業(yè)已經(jīng)建立與智能制造相適應的生產(chǎn)組織模式，促進制造企業(yè)生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)對接，推動基于消費需求動態(tài)感知的研發(fā)、制造和生產(chǎn)組織方式變革。行業(yè)、企業(yè)應加快柔性化生產(chǎn)、打造敏捷供應鏈，從模塊化設計、流程再造、標準化作業(yè)、庫存管理、現(xiàn)場控制等方面改善生產(chǎn)模式，支持3D打印技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)制造鏈中的集成應用，實現(xiàn)個性化、小批量定制化生產(chǎn)能力。支持企業(yè)改造業(yè)務流程和管理流程，建立柔性和快速響應機制，實現(xiàn)個性化定制生產(chǎn)和智能制造生產(chǎn)模式協(xié)同的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職機電一體化專業(yè)課程體系中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。

（二）完善具有信息化特點的課程體系

課程體系的信息化構(gòu)建是符合社會發(fā)展的趨勢。實現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡化技術(shù)對機電一體化專業(yè)課程體系的全覆蓋。具體分為三個階段：首先，研發(fā)設計信息化。具體包含利用計算機輔助設計進行產(chǎn)品設計，提高生產(chǎn)精度、效率和效益等；利用計算機輔助工程對產(chǎn)品進行計算分析，明確原料的剛度、強度和動力學性能等；利用計算機輔助制造的功能，通過計算機軟件系統(tǒng)完成復雜產(chǎn)品模擬制造并對模擬產(chǎn)品進行一系列測試驗證。研發(fā)設計發(fā)生在制造產(chǎn)品生命周期的最前端，決定著產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、成本等等。其次，生產(chǎn)過程信息化。具體包含通過應用可編程控制器的控制技術(shù)，對生產(chǎn)的過程、運動、順序進行調(diào)控，實現(xiàn)產(chǎn)品的自動控制；通過應用分布式控制系統(tǒng)的通信技術(shù)，對生產(chǎn)過程進行自動化控制、集中監(jiān)視、操作和管理；通過應用制造執(zhí)行系統(tǒng)的信息技術(shù)，對位于管理層的計劃管理系統(tǒng)與技術(shù)層的工業(yè)控制之間的模塊進行集成和管理，保持管理層和技術(shù)層之間信息的暢通。因此，生產(chǎn)過程實現(xiàn)信息化，能使生產(chǎn)活動更加高效、敏捷和柔性。最后，產(chǎn)品數(shù)據(jù)共享化。將與產(chǎn)品相關(guān)的信息和過程的技術(shù)的所有數(shù)據(jù)進行管理和共享，使產(chǎn)品數(shù)據(jù)的可查性、可控性和追溯性得到保證，對產(chǎn)品制造的統(tǒng)一性提供依據(jù)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職機電一體化專業(yè)課程體系中，培養(yǎng)學生的研發(fā)設計的信息化能力是保障。

（三）引導具有高端化的課程體系

引導具有高端化課程體系向價值鏈延伸，具體包含加快企業(yè)技術(shù)改造，實施機器換人——對企業(yè)機械零配件加工利用工業(yè)機器人完成；制造換法——實現(xiàn)網(wǎng)絡（綠色）制造方式，實現(xiàn)節(jié)能減排新模式和“零排放”的技術(shù)改造；商務換型——在轉(zhuǎn)型升級中注重高端制造與高技術(shù)服務業(yè)，形成新的發(fā)展思路，加快制造與服務的協(xié)同發(fā)展，推動商業(yè)模式創(chuàng)新和業(yè)態(tài)創(chuàng)新，促進生產(chǎn)型制造向服務型制造轉(zhuǎn)變；管理換腦——用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)模式推動新型制造業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié) 語

總之，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，堅持走新型工業(yè)化道路，以加快信息化與工業(yè)化道路深度融合為主線，以促進制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主線，以推進智能制造為主攻方向，立足市場需求，強化工業(yè)基礎(chǔ)，推廣集成應用，提升制造水平，促進提質(zhì)增效升級，積極推動中國制造業(yè)由粗放發(fā)展向集約發(fā)展轉(zhuǎn)變。

［1］ 智能制造來襲，誰能從容笑對.蔡澤 趙勁松等.http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzA3NTU1MzgyOA==&mid= 401151444&idx=2&sn=81dd5e6045ddecc79d3efdeb03df9 0e2&scene=23&srcid=1215SDS4YMR9BC2Hma3uxszn#rd.

［2］ 肖?；?高職院校協(xié)同創(chuàng)新機制探索——以江蘇省為例［J］.中國成人教育，2014，（2）：86-87.

［3］ 肖海慧.高職院校生產(chǎn)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究［J］.教育與職業(yè)，2014，（10）：37-38.

［4］ 肖海慧.基于校企合作的高職信息類“三畢”工作管理機制研究［J］.牡丹江教育學院學報，2012，（6）：57-58.

2016-03-28

江蘇省教育教學改革2015年度“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’高職制造類專業(yè)課程體系的研究與實踐”（2015JSJG293）課題研究成果

肖?；郏?974-），女，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：高職教育教學管理和軟件技術(shù)。