遠亞麗

（上海中僑職業(yè)技術學院，上海 201514）

引入行業(yè)標準建設“物流項目經(jīng)理”訂單班的思考與實踐
——以上海中僑職業(yè)技術學院為例

遠亞麗

（上海中僑職業(yè)技術學院，上海 201514）

當前職業(yè)教育，需加強教育與生產勞動、社會生產實踐相結合，加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。工學結合訂單班人才培養(yǎng)是校企共育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在這個過程中，既可以解決職業(yè)學校本身資源不足的問題，還可保證物流企業(yè)人才的質量，通過校企合作訂單班的平臺，學生可以掌握熟練的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終順利就業(yè)。文章闡述了校企雙方簽訂合作協(xié)議以及企業(yè)全員參與訂單班人才培養(yǎng)為高職院校開設訂單班的基礎，并以上海中僑職業(yè)技術學院為例通過“物流項目經(jīng)理”訂單班的實踐，提出建設高職院校訂單班的對策。

訂單班；物流項目經(jīng)理；行業(yè)標準

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）中指出：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調整經(jīng)濟結構和轉變增長方式服務。熟練的技能和相關職業(yè)素質的獲得，取決于理論和實踐的高度結合。嫻熟技能的培養(yǎng)需要在良好的條件下反復訓練，要有實踐環(huán)境的直接熏陶。要培養(yǎng)高級藍領，讓學生坐在教室里學理論必不可少，但對技能型人才而言，更需要到“職業(yè)訓練場”校內外實訓基地進行“真刀真槍”地訓練。職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學，進一步擴展與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。

上海中僑職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)是上海市教委重點支持的學科建設高地，是上海市（085項目）重點專業(yè)之一，是2015年上海市高等職業(yè)教育質量提升計劃28個一流專業(yè)建設項目之一。在學校物流管理專業(yè)建設的過程中，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新尤其重要。工學結合訂單班人才培養(yǎng)是校企共育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在這個過程中，既可以解決職業(yè)學校本身資源不足的問題，還可保證物流企業(yè)人才的質量，通過校企合作訂單班的平臺，學生可以掌握熟練的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終順利就業(yè)。由此可見，訂單班的建設可以實現(xiàn)學校、物流企業(yè)、學生的三贏。然而，在訂單班教學過程中，如何提高訂單班人才培養(yǎng)質量，解決人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題需要深入研究。

一、高職院校訂單班開設的基礎

訂單式人才培養(yǎng)模式，為學院辦學始終貼近市場實際、貼近職業(yè)崗位、貼近社會實踐，以及創(chuàng)設工學一體教學環(huán)境，強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)提供了平臺。校企資源的互動整合不僅提高了人才培養(yǎng)的針對性和適崗水平，更能有效緩解學生就業(yè)難與企業(yè)技能人才稀缺的現(xiàn)實矛盾，充分激活職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進生產就業(yè)的重要功能。開設訂單班需要以下基礎的保障：

1.校企雙方簽訂合作協(xié)議

訂單班的開設，需要以校企合作為平臺。企業(yè)對相應人才的需求是開設訂單班的基礎，高職院校在充分考察相關企業(yè)的發(fā)展情況及對人才需求狀況的基礎上，選擇專業(yè)對口的企業(yè)，與用人單位簽訂合作協(xié)議，保證訂單人才培養(yǎng)的質量。如：中僑職業(yè)技術學院在考察新躍物流公司用人需求的基礎上，雙方簽訂用人協(xié)議，開設“物流項目經(jīng)理”訂單班。

2.企業(yè)全員參與訂單班人才培養(yǎng)過程

開設訂單班，涉及到人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構建、教材的編寫與選定、師資的選拔、生源的選擇、學習考核等多方面內容，在這個過程中需要企業(yè)的全面參與，通過工學結合的方式，利用校內資源和企業(yè)資源，循序漸進地開展教學活動，學生通過相應課程的學習，以及企業(yè)的實習，畢業(yè)后，直接到企業(yè)就業(yè)。

3.學校建立相應的制度并提供資金保障

訂單班的順利開展，離不開學校制度和資金的保障。學校制定相應的考核制度、評價制度，規(guī)范教學活動，并專門劃撥相應的款項，支持訂單班的建設。

二、引入行業(yè)標準建設“物流項目經(jīng)理”訂單班的實踐

1.“物流項目經(jīng)理”訂單班的開設

上海中僑職業(yè)技術學院位于上海金山區(qū)，物流專業(yè)依托產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強與金山地區(qū)企業(yè)的合作。上海新躍物流企業(yè)管理有限公司位于金山區(qū)，成立于2007年，是一家物流企業(yè)，特別是陸運物流企業(yè)提供專業(yè)化綜合服務的企業(yè)，2014年11月已于中僑職業(yè)技術學院簽訂了校企合作戰(zhàn)略框架協(xié)議。目前，新躍物流公司正處在“走出上海、走向全國”的擴張時期，急需儲備優(yōu)秀人才，尤其對于“物流項目經(jīng)理”人才需求較大，年需求量達100人左右。由于“物流項目經(jīng)理”人才的要求較高，要求有扎實的物流知識背景、優(yōu)異的營銷技能、良好的團隊合作能力和項目開發(fā)能力，目前沒有專業(yè)培養(yǎng)此類人才，新躍物流只能自己內部培養(yǎng)。與中僑物流專業(yè)合作后，新躍物流提出了設立“物流項目經(jīng)理”訂單班的需求。

在此背景下，以物流專業(yè)與新躍物流校企合作共建“物流項目經(jīng)理”訂單為依托，以先進職業(yè)教育理論為指導，對高職院校開展的“訂單式”人才培養(yǎng)模式進行歸納、提煉，深入研究符合當今高職教育辦學方向的“訂單式”人才培養(yǎng)目標、模式、實現(xiàn)途徑，探索與提煉“物流項目經(jīng)理”訂單式人才培養(yǎng)規(guī)格標準和人才培養(yǎng)方案，并付諸實踐。

2.“物流項目經(jīng)理”訂單班實施對策

（1）全校范圍選拔訂單班學員，合理安排教學過程。在大一下學期，中僑聯(lián)合新躍物流企業(yè)開展企業(yè)專題講座，通過學生座談會的形式，激發(fā)學生對物流管理專業(yè)以及新躍的肯定和熱愛，安排學生到企業(yè)實地考察，然后組織學生自愿報名，由物流專業(yè)主任、專業(yè)老師、企業(yè)相關人員組成管理團隊，進行“物流項目經(jīng)理”訂單班人員的選拔，最后由企業(yè)公布選拔結果，學生攜帶“告知書”與家長商量并簽字。學院本著“自愿、需求、雙贏”的原則，完成訂單班組建后，將訂單班的實施期限設置為從大一下學期開始到大三畢業(yè)。在這個過程中，采用“1.5+1.5”工學交替的教學模式。即學生第一學期在中橋職業(yè)技術學院接受專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)基本技能的訓練，第三個學期“物流項目經(jīng)理”訂單班學生進入新躍物流企業(yè)接受職業(yè)能力的培養(yǎng)實習。新躍把學生企業(yè)能力需求和學校的課程培養(yǎng)目標進行對接，將企業(yè)的需求植入課程，構建企業(yè)課程體系。第四學期，學生在企業(yè)實踐性的課程環(huán)境下學習后回校加強專業(yè)理論知識的學習，第三學年再次以企業(yè)準員工的身份進入企業(yè)開展頂崗課程學習。在育人過程中，讓企業(yè)全方位參與學校的教學過程，雙方共同推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式變革。

（2）建立完善的“物流項目經(jīng)理”訂單班教學制度。訂單班的教學管理要規(guī)范化，校企應當共同完成訂單班的教學計劃及日常管理，通過健全的教學管理組織系統(tǒng)，平穩(wěn)有序地運行。校企雙方在師資的選拔、課程體系的設置、教材的編寫和選擇、學生成績考核、教學質量評價等方面共同制定相應的教學管理制度，并認真履行相應的義務和職責。同時，雙方應相互協(xié)商，建立訂單班學員的選拔和淘汰機制，并成立“一對一”的校內管理小團隊，團隊由輔導員、專業(yè)班主任及學生會干部組成，及時了解學生的思想動態(tài)，關注學生的學習、生活情況。

（3）校企共同開發(fā)職業(yè)化的課程體系和教材。訂單班教學模式是高職院校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式需求驅動的選擇。課程體系和教材開發(fā)是高職訂單班建設的核心內容，課程內容的選擇由校企雙方共同商定，在考慮企業(yè)實際需求的基礎上，兼顧學生理論知識和職業(yè)素養(yǎng)。上海中僑職業(yè)技術學院依托金山物流行業(yè)人才的需求，通過對新躍的調研，打造“物流項目經(jīng)理”訂單班課程群，目前開發(fā)了《倉儲管理》、《國際貨運代理》、《供應鏈管理》、《運輸管理》等核心課程，物流項目經(jīng)理不但要具備專業(yè)的物流知識，同時還需有營銷技能，因此，中僑和新躍合作，堅持工學結合、項目導向、任務驅動，編寫了《物流市場營銷》教材，并投入使用，滿足學生在企業(yè)實踐運作過程中需要的知識。

（4）培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，保障訂單班的順利開展?！半p師型”教學隊伍是訂單班順利開展的保障，訂單班的師資隊伍不但要有豐富的理論知識，同時還應具有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，在保證學校教學順利開展的同時，通過技能培訓和企業(yè)掛職的形式，培養(yǎng)教師的實踐教學能力，從而達到建設“雙師型”教學團隊的目的。在實際教學過程中推行“雙導師”制，即“物流項目經(jīng)理”訂單班的每個學生都由學校指派的指導教師和新躍物流企業(yè)指定的指導師傅共同負責。重點內容要請新躍物流企業(yè)骨干親自授課，將企業(yè)文化的精髓融入課程。

（5）引入行業(yè)標準，變企業(yè)訂單培養(yǎng)為行業(yè)訂單培養(yǎng)。目前，因為學生的流動性和企業(yè)不確定因素的存在，影響訂單班的持續(xù)性，從而對學生的可持續(xù)發(fā)展不利。高職院校在訂單班培養(yǎng)的時候，應該引入行業(yè)標準，變企業(yè)訂單培養(yǎng)為行業(yè)訂單培養(yǎng)，從而訂單班人才的培養(yǎng)更具有廣泛性，學生有能力應付未來的不確定性。在行業(yè)訂單培養(yǎng)過程中，學校要讓學生在知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)方面打好基礎，增加行業(yè)的通用技能，即使某個訂單企業(yè)因為未來的經(jīng)營風險斷單，學校也可將訂單班的學生轉移到同行業(yè)的其它企業(yè)，學生也能迅速規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（6）加強校園文化與企業(yè)文化的融合，注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。訂單班不僅僅培養(yǎng)技能，還要關注學生職業(yè)道德。訂單班相對其它普通班學生會較早地進入到工作崗位，完成學生到社會人的轉變，因此，必須盡快使學生適應企業(yè)文化，將企業(yè)文化引入到校園文化，實現(xiàn)校園文化和職業(yè)文化的無縫對接。最終，學生不僅在知識、技能方面與“物流項目經(jīng)理”這個崗位零接觸，在價值理念上也可以與企業(yè)較快對接。

三、結 語

高職訂單班的開設是培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才的有效途徑，各院校應結合自己實際情況，依托當?shù)氐钠髽I(yè)資源，充分開展校企合作，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的高素質、高技能人才。

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2016-04-10

上海金山區(qū)職業(yè)教育集團建設項目階段性研究成果

遠亞麗（1982-），女，上海中僑職業(yè)技術學院工商管理系講師，碩士，研究方向：物流與供應鏈管理。