許玉梅，王　莉

(安徽三聯(lián)學(xué)院，合肥 230601)

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高校青年教師如何提高師德師風(fēng)水平

許玉梅，王莉

(安徽三聯(lián)學(xué)院，合肥 230601)

摘要：青年教師是推動當(dāng)代高等教育文化事業(yè)發(fā)展所不可忽視的力量。提高青年教師師德師風(fēng)水平，可以更好地展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，也能最大程度地感染學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)。圍繞高等學(xué)校青年教師的師德及師風(fēng)的表現(xiàn)形式，提出師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；師德師風(fēng)

當(dāng)代高校青年教師成長的時代背景與之前有很大不同，如經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會化、文化多元化。這種大環(huán)境促成了當(dāng)代高校青年教師具有以下四個特征：第一，復(fù)雜的成長環(huán)境；第二，價值取向的多元性；第三，生活閱歷的單一性；第四，物質(zhì)追求和精神追求并重[1]。高校青年教師成長環(huán)境的差異也會帶來價值認(rèn)知的差異，并且當(dāng)代青年教師的人生價值取向也趨向多元化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的消費(fèi)水平不斷提高，但目前高校青年教師收入水平普遍不高，他們面臨成家立業(yè)，經(jīng)濟(jì)壓力巨大，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)生存條件相矛盾，從而導(dǎo)致其價值評判標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)認(rèn)同感容易受現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)壓力的影響，使得教書育人的責(zé)任感與事業(yè)心產(chǎn)生動搖。

1師德師風(fēng)建設(shè)的表現(xiàn)形式

1.1正確的教育觀念

高校的青年教師，要樹立符合時代發(fā)展的價值觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學(xué)、科研工作與培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的人才工作結(jié)合起來，讓學(xué)生健康成長[2]。

1.2強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，不但要在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生們的未來負(fù)責(zé)。因此，高校青年教師治學(xué)態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)，要意識到自身的不足，面對不斷發(fā)展變化的新形勢，能夠靜下心來，鉆得進(jìn)學(xué)問；要有堅定的意志力，淡泊名利，做一名合格無愧的人民教師。

1.3言傳身教

對學(xué)生要尊重、關(guān)愛、理解和寬容。教學(xué)中要做到誨人不倦，循循善誘。要會換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，時刻銘記教師教書育人的角色身份；不僅僅要把教學(xué)內(nèi)容牢記于心，更要注意上課時的形象；不僅注重平時教學(xué)與生活中的言談舉止、儀態(tài)儀表與自身內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)的結(jié)合，而且要給學(xué)生起到一定的言傳身教的作用。

2目前我國高校青年教師師德師風(fēng)普遍存在的問題

相當(dāng)一部分青年教師的工作積極性不高，缺乏敬業(yè)精神，甚至于出現(xiàn)混日子的傾向，工作被動是我國當(dāng)代學(xué)校教育面臨的重要的問題。這某種程度上造成了高校青年教師隊伍的不穩(wěn)定性，對我國教育事業(yè)構(gòu)成了不良影響。

2.1溝通意識淡薄，對學(xué)生缺乏關(guān)愛

對一些青年教師來說，對學(xué)生的教育只是停留在傳授知識層面，忽略了學(xué)生的思想政治教育，從而對學(xué)生的生活情況和思想動態(tài)缺乏了解。不關(guān)心學(xué)生的個人問題，不重視對學(xué)生的“情感教育”，致使學(xué)生感受不到學(xué)校老師的關(guān)愛，也就無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真誠交流。

2.2集體意識感缺失，重視物質(zhì)利益，缺乏為人師表意識

一些青年教師經(jīng)不住物質(zhì)誘惑，耐不住貧寒，對金錢及物質(zhì)有著強(qiáng)烈的占有欲。在教書育人工作中把追求物質(zhì)利益的不良思想帶到課堂教學(xué)中去，并大肆宣傳如何去追求物質(zhì)利益，對教育工作造成了不良的影響。并且有部分青年教師忽視自身形象，教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真；還有些教師將與教學(xué)無關(guān)的個人情緒帶到課堂，對學(xué)生身心造成不良影響，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.3考核制度過分看重教師的科研成果，缺乏師德師風(fēng)方面的考核

重科研輕教學(xué)，使得學(xué)生的思想政治教育就更容易被忽視，對樹立正確的師德師風(fēng)工作非常不利。而且由于現(xiàn)行考核評價制度的引導(dǎo)，教師要完成學(xué)校的科研任務(wù)必須要花大量精力投入到科研中去，從而忽視了學(xué)生的心理教育和思想教育。

3提高高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施

3.1深入開展師德師風(fēng)教育

師德師風(fēng)在教師素質(zhì)之中體現(xiàn)了教師的靈魂，所以高校青年教師要加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出：“要大力發(fā)展職業(yè)教育，嚴(yán)格教師資質(zhì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高校長和教師專業(yè)化水平，鼓勵優(yōu)秀人才終身從教?！盵3]深入開展師德師風(fēng)教育，是為了增強(qiáng)青年教師職業(yè)責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)圍繞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“師德師風(fēng)建設(shè)”等主題，開展交流與討論。如安徽三聯(lián)學(xué)院暑假期間開展了一系列的“學(xué)風(fēng)建設(shè)論壇”“專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)”等活動，讓每位老師以PPT講稿的方式闡述、交流與討論。營造出“比學(xué)趕幫超”的氛圍，引導(dǎo)高校青年教師自覺充實(shí)業(yè)務(wù)知識，提升教學(xué)技能。比如學(xué)院還開展了“說專業(yè)進(jìn)課堂”等教學(xué)活動，組織青年教師觀摩與學(xué)習(xí)。這些都在加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德和職業(yè)理想，激發(fā)廣大青年教師樹立高尚的職業(yè)道德理想，嚴(yán)格遵守教書育人的職業(yè)宗旨，從實(shí)際行動中能夠真正地肩負(fù)起校訓(xùn)中的“厚德博學(xué)、礪能樹人”的光榮職責(zé)。

3.2“導(dǎo)師制”幫助青年教師發(fā)展

幫助青年教師發(fā)展是為了提升青年教師的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)滿意度。一是建立健全相關(guān)制度，領(lǐng)導(dǎo)干部可以與青年教師保持聯(lián)系，多找青年教師談心，了解青年教師的思想動態(tài)。二是關(guān)注青年教師心理健康問題。三是搭建青年教師成長發(fā)展平臺[1]。推行“導(dǎo)師制”，讓老教師與青年教師“結(jié)對子”，通過“傳幫帶”，對青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，傳授專業(yè)經(jīng)驗。切實(shí)提高青年教師教學(xué)能力、專業(yè)能力、學(xué)術(shù)能力。

教師發(fā)展是教師人生價值實(shí)現(xiàn)的過程，是不斷提升職業(yè)理想追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，拓展專業(yè)學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提升教育教學(xué)水平的過程[4]。高校青年教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)型教師，在“導(dǎo)師制”的引導(dǎo)中，提高教學(xué)、專業(yè)的能力。

3.3構(gòu)建完善的管理制度

構(gòu)建完善的管理制度是為了更好地加大對青年教師師德師風(fēng)的監(jiān)督力度。應(yīng)進(jìn)一步完善高校教師的考核機(jī)制，把師德師風(fēng)的內(nèi)容加入到考核體系。師德考評必須公開、公平、公正[5]。推行師德評價公開，要自覺接受學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)以及同事的監(jiān)督，提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性和責(zé)任感。完善高校青年教師師德師風(fēng)考核機(jī)制，并將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)。在全學(xué)校均施行學(xué)生綜合管理系統(tǒng)，開展學(xué)生對教師直接網(wǎng)上評價等，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。

4開拓創(chuàng)新團(tuán)結(jié)合作是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容

開拓創(chuàng)新是發(fā)展的動力。教師要勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，這是新時期教育工作者必備的素質(zhì)。對于每個教師來講，創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平的根本途徑。通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)和激勵學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識。團(tuán)結(jié)合作能將高校青年教師相互之間的力量相綜合，各自發(fā)揮所長，促進(jìn)教師間的相互進(jìn)步與升華，特別是各專業(yè)之間相互結(jié)合所長，在優(yōu)勢互補(bǔ)中爭取更大的突破。

5健全完善高校青年教師人格，提高師德師風(fēng)建設(shè)

教師勞動的各個組成部分都離不開與學(xué)生打交道，由于這種特殊性，決定了教師職業(yè)的心理特點(diǎn)。比如自信心、上進(jìn)心、意志力等素質(zhì)，是教師必須具備的內(nèi)在品質(zhì)。高校青年教師要具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)與完善的能力。完善高校青年教師的人格可以提高師德師風(fēng)建設(shè)，所以，要提倡教師的自我品質(zhì)塑造，提升人格魅力。

總之，提高高校青年教師師德師風(fēng)水平，需要持之以恒、常抓不懈。作為高校青年教師，要始終保持良好的精神狀態(tài)，始終堅持內(nèi)鑄師魂、外塑師表、精練師能，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭桂芳.加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(31)：238—239.

[4]鄭溫芳.師德師風(fēng)建設(shè)與教師個人發(fā)展——立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能[J].管理學(xué)家，2014，(10):302.

[5]陳美萍，徐忠炎.新時期加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，(1)：30—32.

(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)01-0027-02

作者簡介：許玉梅(1982—)，女，安徽巢湖人，助教，從事思想政治研究；王莉(1986—)，女，安徽銅陵人，助教，碩士，從事思想政治研究。

基金項目：安徽三聯(lián)學(xué)院校級質(zhì)量工程項目課題成果之一“會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”(2014zy081)

收稿日期：2015-10-21

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.01.012