胡 小 禮

(江蘇海事職業(yè)技術學院 基礎教學部，江蘇 南京 211170)

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高職院校國際化發(fā)展存在的問題及應對策略
——以江蘇海事職業(yè)技術學院為例

胡 小 禮

(江蘇海事職業(yè)技術學院 基礎教學部，江蘇 南京 211170)

高職院校國際化是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。以江蘇海事職業(yè)技術學院為例，分析當前高職院校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題，如國際化意識有待加強，國際船東對我國船員評價不高，缺乏國際化師資，缺乏國際化校園文化和中外合作辦學難以開展等。在此基礎上提出應對策略：增強國際化意識，注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，加強國際化師資隊伍建設，營造國際化校園文化及克服困難，開展中外合作辦學。

高職院校；國際化；問題；應對策略

0　引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求高等學校加強國際交流與合作，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，加強國際理解教育，推動跨文化交流，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。高職院校為我國地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才。高職教育是高等教育的重要類型，高職教育要走可持續(xù)發(fā)展道路，堅持開放辦學，走國際化路線是必然趨勢。這就要求高職院校要打破原先的辦學模式，進一步擴大國際交流與合作，不僅要滿足當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展對技術人才的需求，而且要著眼于為跨國公司提供英語能力強、技能過硬的人才。

航運產(chǎn)業(yè)的全球化決定了航海高等教育必須走國際化路線，按照國際化標準來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備與國際接軌的專業(yè)技能和思維模式的國際化人才。航海類高職教育是我國高等職業(yè)教育的組成部分，對我國由海洋大國發(fā)展成海洋強國、開展“一帶一路”戰(zhàn)略和21世紀海上絲綢之路的建設起著積極的促進作用。本文以江蘇海事職業(yè)技術學院為例，探討我國高職院校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題，并提出應對策略。

1　高職院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

航海職業(yè)教育是開放式、國際化教育，它培養(yǎng)的是與國際接軌的高級技能型人才。為了達到這一國際化人才培養(yǎng)目標，航海類高職院校就必須堅持開放辦學，走國際化發(fā)展道路。事實上，我國一些航海類高職院校已經(jīng)通過以下做法逐步推動實施國際化發(fā)展戰(zhàn)略：引進國外先進的航海模擬器、自動化機艙等仿真技術及計算機輔助教學手段；通過鼓勵教師上船實踐或招聘具有高級船員資質(zhì)的教師到學校任教，建設既具有海上職務又具有教師職稱的雙師型師資隊伍；按ISO9000國際認證標準和STCW95/10公約，建立了教育與培訓質(zhì)量管理體系，滿足國際海事組織和世界航運業(yè)對航海人才培養(yǎng)的要求；按照國際船東的勞務要求及外資企業(yè)文化精神實現(xiàn)訂單式特色培養(yǎng)；注重英語學習，打造精品課程“航海英語”和“輪機英語”，強化海事英語口語教學；與跨國公司開展多方位的合作，引進先進的設備儀器和教學手段。但是盡管如此，航海類高職院校在國際化進程中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1國際化意識有待加強

有的高職院校的中層干部甚至是校級領導國際化意識不強，認為國際交流與合作是優(yōu)秀的本科院校應該做的事情，高職院校只要把學生培養(yǎng)好，使他們掌握一技之長就可以了，在高職院校中開展國際交流與合作是浪費資源，白費力氣。可想而知，在這種理念下，國際化的推進必然會受到各種阻力，往往某個項目剛剛有起色，就會因為內(nèi)部原因受到影響，甚至被叫停。由于很多高職院校并未將國際交流與合作納入到各個二級教學單位的年度考核體系中，導致有些項目在實施的過程中會遇到剃頭挑子一頭熱的情況，學校相關部門在大力推進國際化，而二級教學單位積極性不高，欠缺執(zhí)行力，效果不明顯。

1.2國際船東對中國海員評價不高

國際船東對中國海員的評價是：勤奮刻苦、技術過硬、具備良好的適應能力和領導能力、能吃苦耐勞、頭腦聰明，但是，中國海員自視甚高，認為自己技術過硬又聰明睿智，思想固執(zhí)，服從意識不強，英語口語表達能力和書面文字能力均較差，溝通有障礙。不僅如此，我們培養(yǎng)出來的海員與國際船東、外國海員在文化理念、思維方式等方面存在差異，嚴重者不適感強烈并易與同事產(chǎn)生摩擦、隔閡。目前，我國培養(yǎng)的海員數(shù)量眾多，規(guī)模龐大，但是能夠進入世界頂級航運企業(yè)擔任船長或輪機長的高級海員屈指可數(shù)，這也從一個側面反映了國際船東對我國的海員評價不高。

1.3缺乏國際化的英語師資

師資是高職院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、學科建設、科技創(chuàng)新的核心資源，也是影響高職院校國際化水平的關鍵因素。因此，高職院校開展國際化的首要前提是培養(yǎng)國際化師資。目前，一些高職院校采取了一些措施，提高師資的國際化水平，但離師資真正的國際化還有相當?shù)牟罹?。以江蘇海事職業(yè)技術學院為例，為了提高海事英語的教學效果，學校整合了部分師資，將英語教師和專業(yè)課教師重組，組成了航海/輪機英語教研室，這種混合式師資能夠使英語教師和專業(yè)課教師互通有無，對海事英語教學質(zhì)量的提高有一定的促進作用，但是也不能算是國際化師資。學校目前正在籌劃招收留學生，讓留學生學習中文再用中文講授專業(yè)課不太現(xiàn)實，更加可行的辦法是招收具有一定英語基礎的學生，采用中英文授課的方式，但這對師資要求很高，英語教師無法勝任專業(yè)課的教授，而專業(yè)課教師發(fā)現(xiàn)用純英文授課也比較吃力，有的時候?qū)I(yè)課內(nèi)容講解得不夠透徹。

1.4缺乏國際化校園文化

有的高職院校領導認為將校園內(nèi)所有的標志語實現(xiàn)雙語化，校園里走動一些外國人，這樣學校就有了一些國際化校園氛圍和校園文化。顯然，這種理解缺乏對校園文化國際化實質(zhì)的認識。有些高職院校在總體規(guī)劃校園文化建設時，沒有做好頂層設計，忽略了校園文化建設應該包含國際化因素。學校的運行機制、管理體制未能與國際化接軌。比如很多高職院校到目前還未能建立“一站式”服務中心，學生辦理各種手續(xù)時，需要到不同行政部門之間來回奔波，辦事效率低，學生普遍有怨言。很多高職院校沒有建立英文網(wǎng)站，或者有的學校雖然有英文網(wǎng)站，但缺專人維護，網(wǎng)站內(nèi)容未能及時更新，未能與中文網(wǎng)站同步，宣傳效果大打折扣。

1.5中外合作辦學難以開展

能夠參加中外合作辦學并且真正出國學習的學生，一般應具備以下幾個條件：一是學生有出國深造的熱情，他們想通過出國留學，提高自身各方面的素質(zhì)和能力；二是家庭條件比較富裕，能夠支付得起其在國外學習生活的費用；三是英語水平需要達到相關要求。以江蘇海事職業(yè)技術學院為例，學校準備和一所國外大學開展中外合作辦學，在航海技術專業(yè)和輪機工程技術專業(yè)做過調(diào)查，同時滿足以上三個條件的學生很少。這是因為，這兩個專業(yè)都是海上專業(yè)，除非學生自己做船員的欲望比較強烈，一般條件比較好的家庭是不愿意讓子女報考這兩個專業(yè)的；還有一部分學生，英語成績很好，本身也有出國深造的愿望，可是家里經(jīng)濟條件不允許。

2　應對策略

2.1增強國際化意識

為使國際化戰(zhàn)略真正得以實施并取得實效，學校領導必須加以重視，將國際化放在學校戰(zhàn)略發(fā)展的地位，將國際化戰(zhàn)略納入學校的總體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，建立健全學校實施國際化戰(zhàn)略的各項制度，從人、財、物等各方面提供支持。全校上下，特別是關鍵崗位的領導干部，要充分意識到高職院校開展國際交流與合作的必要性和緊迫性，大力支持和推動國際化項目。同時，應該把國際交流與合作納入到各二級教學單位年度考核體系中，調(diào)動各方面的積極性，形成合力，舉全校之力推動國際化戰(zhàn)略的實施。唯有如此，高職院校的國際化戰(zhàn)略才能得以順利實施并取得實效。以江蘇海事職業(yè)技術學院為例，學校在2013年第二次黨代會上明確將“國際化與開放戰(zhàn)略”列為學院的五大發(fā)展戰(zhàn)略之一，并且在2013年二級機構重組過程中，專門成立了國際教育交流與服務中心，推動學院“國際化與開放戰(zhàn)略”的實施。到目前為止，江蘇海事職業(yè)技術學院在國際交流與合作方面取得了一定的成績。

2.2注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

考慮到航海院校相當一部分學生畢業(yè)后會進入跨國航運企業(yè)工作，增強學生的跨文化交際意識和能力尤為重要，它不僅可以推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認知和理解，也可以避免學生與其他國家的船員因生活習慣、思維方式等不同而產(chǎn)生溝通障礙或摩擦。英語是海員的工作語言?？缥幕浑H能力的提高離不開學生英語溝通能力的培養(yǎng)。航海類高職院校普遍重視英語教學。以江蘇海事職業(yè)技術學院為例， 學院在2014年與南京鼓樓新東方進修學校共同成立了江蘇海事新東方學習中心，旨在將新東方學校優(yōu)質(zhì)教學資源引入校園，提升學生的英語應用能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

2.3加強國際化師資隊伍建設

師資的國際化是高職院校實施國際化戰(zhàn)略的有力保障和體現(xiàn)。師資的國際化主要通過兩種途徑實現(xiàn)：聘用外籍教師和培養(yǎng)本校教師達到國際化水平。目前，很多高職院校聘用的外籍教師還僅僅停留在教授英語基礎課，提高學生英語口語表達能力方面，這是遠遠不夠的?？梢試L試聘用國外院校專業(yè)課教師或外企資深專家到學校教授專業(yè)課程，讓學生不出國門就能享受國外優(yōu)質(zhì)的教學資源。在培養(yǎng)本校教師達到國際化水平方面，首要的是提高教師的英語應用能力。這也可以通過兩種途徑實現(xiàn)：“送出去”和“引進來”。“送出去”指的是將教師送到英語國家學習英語，在英語環(huán)境中，英語能力會很快得到提高，同時，可以在國外學習先進的教學理念和方法，提升自己的國際化水準?！耙M來”指的是聘請英語國家英語培訓專家到學校做培訓。國際化師資應該達到以下要求：(1)具有國際理念和國際視野；(2)具備跨文化交際知識與較強的跨文化交流能力；(3)能夠把握本學科專業(yè)領域的國際現(xiàn)狀和趨勢，能引導學生形成正確的國際化觀念，能把學生培養(yǎng)成具有國際視野的高端人才。

2.4營造國際化校園文化

營造國際化校園文化不僅要從表面上建設國際化的校園環(huán)境，為校園增加國際化元素，同時，也要從內(nèi)涵上建設國際化校園文化?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：一是高職院校在進行國際化校園文化建設時，必須緊緊圍繞自己的辦學特色，結合自己設定的國際化辦學目標，制定可持續(xù)的發(fā)展方案；二是要變革高職院校的管理體制，逐步實現(xiàn)去行政化，對學校的管理制度、管理流程做出靈活、科學的改進，與國際接軌；三是所有對外宣傳材料均提供中英文版本，包括學校宣傳手冊、招生材料、門戶網(wǎng)站等；四是定期舉辦各種英語文化交流活動，營造國際化校園文化氛圍，如舉辦英語角、英語文化節(jié)、英語歌曲大賽、英語才藝大賽、英語戲劇大賽等。

2.5克服困難，開展中外合作辦學

雖然由于種種原因，航海類專業(yè)中外合作辦學難以開展，但是我們可以嘗試以下辦法：將中外合作辦學定位成精英航海人才的培養(yǎng)，因為通過中外合作辦學培養(yǎng)出來的學生，既具備良好的英語應用能力和跨文化意識，又具有扎實的專業(yè)能力，屬于高端、精英航海人才，我們可以嘗試與一些大型航運企業(yè)合作，學校和企業(yè)劃撥資金，設立獎學金，吸引英語能力強、家庭有一定經(jīng)濟能力的學生進入到中外合作辦學項目中來。通過這種方式，既可以解決資金問題，又能解決語言方面的問題，有利于航海類專業(yè)中外合作辦學的開展。

3　結語

國際化是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，而航海類高職院校由于其自身特點尤其需要推動實施國際化戰(zhàn)略。雖然目前航海類高職院校在國際化進程中存在一些問題，但是只要有針對性地開展工作，問題是可以得到解決的。只有不斷推動國際化發(fā)展戰(zhàn)略，航海類高職院校才能夠更好地培養(yǎng)出符合國際海事組織要求、滿足國際航運企業(yè)需求的航海人才。

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責任編輯：富春凱

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.04.038

2016-05-10

江蘇海事職業(yè)技術學院2014年院級課題“航海類高職院校國際化發(fā)展戰(zhàn)略研究”(編號：2014DXKT-16)階段性成果

胡小禮(1982—)，男，安徽安慶人，碩士，講師。研究方向:翻譯理論和實踐、國際交流與合作。

G640

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1674-6341(2016)04-0091-03