欽　方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學院商學院，湖北咸寧　437100)

?

基于新型工業(yè)化的高職教育“六化”觀念的探討

欽方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學院商學院，湖北咸寧437100)

摘要新型工業(yè)化的發(fā)展需要科學與技術(shù)的大力支持。在新型工業(yè)化教育中，教師需要從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，切實提高學生的學習效率。在工業(yè)化進行的過程之中，應(yīng)該認清時代發(fā)生的大趨勢，將工業(yè)發(fā)展中的“新工藝”和“新技術(shù)”運用到課堂教育的具體活動中去。 本文對工業(yè)化趨勢下高職學生就業(yè)能力情況進行分析，提出改善高職教育，推行“六化”建設(shè)的的幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞新型工業(yè)化；高職教育

黨的十六大報告明確指出：“發(fā)展社會主義經(jīng)濟，必須堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子?！?培育目標市場化，專業(yè)設(shè)置集群化，課程設(shè)置模塊化，師資建設(shè)團隊化，教學過程實境化，質(zhì)量評價社會化。新型工業(yè)化對高職人才的需求，具體來說是社會的發(fā)展對于高素質(zhì)技能型人才的需求。

1立足于教學實際，促進培育目標市場化

高職院校培養(yǎng)出符合社會崗位需求的人才，應(yīng)該避免人才與社會需求相脫節(jié)，高職院校在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都必須密切聯(lián)系市場與產(chǎn)業(yè)界，時刻把握市場對于人才的需求，與產(chǎn)業(yè)界建立起一個長期有效的聯(lián)系，學校應(yīng)該經(jīng)常性地組織學校教師代表到企業(yè)深入走訪，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和用人情況，還應(yīng)該邀請企業(yè)的管理人員到學校來實地考察，考察學生的學習情況，指出現(xiàn)階段高職教育與企業(yè)生產(chǎn)脫鉤的地方，做到“走出去”和“引進來”相結(jié)合。當今社會就業(yè)競爭激烈，大學生就業(yè)形勢比較嚴峻，社會普遍存在大學生就業(yè)難的問題。隨著高等教育逐漸普及，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速進入大眾化階段，加上普通高等院校的學生和高職學生的就業(yè)競爭，導(dǎo)致大量的高職學生雖然擁有十分良好的職業(yè)規(guī)劃，但是卻找不到合適的工作崗位。因此，在新型工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，需要開展綜合性的項目培訓。針對高職院校職前培訓活動，需要從學生的基礎(chǔ)知識培訓入手，開展一定強度的技能培訓。

2重視職業(yè)規(guī)劃，促進專業(yè)設(shè)置集群化

高職院校應(yīng)該重視實訓基地的建設(shè)工作，在學生大二上學期，應(yīng)該組織學生分批次地參加企業(yè)的就業(yè)實訓。學生在實習期間，可以培養(yǎng)自己的實際動手操作能力，企業(yè)負責人還可以適當?shù)匕才艑W生進行頂崗實操活動，讓學生和工人展開密切的交流探討。學生可以提前詳細地了解生產(chǎn)線上的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，多向一線的生產(chǎn)工人提出問題，通過實踐檢驗出課堂教學知識點的真?zhèn)?。讓學生能夠盡可能多地在貼近真實的職業(yè)環(huán)境中完成實訓內(nèi)容，學生應(yīng)該找好自己的角色定位，明確自己的求職方向，有效提升職業(yè)能力。同時，高等職業(yè)技術(shù)院校還應(yīng)該重視學生學習與創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移力的培養(yǎng)，學生在實習培訓的時候，應(yīng)該時刻注意發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)線上的不足，有哪些需要改進的，學生由于尚未正式走向工作崗位，因此對生產(chǎn)環(huán)境比較好奇和新鮮，可以通過他們敏銳的目光進行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和改造，幫助學生樹立就業(yè)的信心。由于以往學校開展的針對性培訓大多數(shù)局限在理論部分，對于學生的實際操作技能往往會輕視。為了改變傳統(tǒng)高等職業(yè)技術(shù)教育活動中的“重理論，輕實踐”的現(xiàn)狀，在學生進入企業(yè)進行實習的階段性學習中，企業(yè)必須要側(cè)重于實踐技能的培訓。在每學期教學活動開展之前，高職院校必須和企業(yè)在培訓目標方面，初步達成一致。

3優(yōu)化教學內(nèi)容，促進課程設(shè)置模塊化

安排高職院校的畢業(yè)生與一線的企業(yè)骨干技術(shù)員進行深入學習，目的在于提高畢業(yè)生的整體素養(yǎng)和工業(yè)生產(chǎn)的技能水平。在新型工業(yè)化發(fā)展的大背景下，推動高等職業(yè)技術(shù)建設(shè)，使之符合“六化”建設(shè)的需要。重點在于培養(yǎng)學生能夠更加積極地面向社會，逐漸適應(yīng)企業(yè)和市場發(fā)展的需求。

促進教學內(nèi)容的優(yōu)化，力求課程設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)模塊化。及時調(diào)整課程設(shè)置的相關(guān)模塊，在不同的課時階段對學生的能力進行分段培養(yǎng)。對于一些學生普遍反映理解上存在困難的知識點，應(yīng)該適當延長該階段的課時。必要的情況之下，學?？梢怨_面向社會招聘，聘用一批省級名優(yōu)教師，彌補全校教學學科設(shè)置區(qū)域的短板問題。在對高職學生進行培訓的過程中，一定要強調(diào)培訓內(nèi)容的針對性。對于CAD制圖等重難點軟件教學，可以在學生一年級的時候就進行初步教學，讓學生能夠盡早打下基礎(chǔ)。在專業(yè)設(shè)置、課程教授進度安排方面以企業(yè)中的職業(yè)需求為最終導(dǎo)向，高職院校教育工作者應(yīng)該明確高等職業(yè)教育的本質(zhì)，提升學生的職業(yè)水平和實際動手操作能力，滿足市場競爭和企業(yè)崗位的需要。

4提高教師素質(zhì)，促進師資建設(shè)團隊化

注重提高學生的綜合素質(zhì)，從職業(yè)能力拓展的角度出發(fā)，將理論與實際結(jié)合在一起，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“校企雙贏”的根本性目標。在教學過程的細分活動中，一定要注意培訓方案的制定體現(xiàn)出實境化的特點。在制定學生的培訓方案的過程中，應(yīng)該從市場的飽和程度進行深入分析，學?？梢詫ι鐣蠓止さ内厔葸M行研究。在制定培訓方案的過程中，一定要防止培訓方案與市場脫離，避免在最終人才輸出的過程中出現(xiàn)偏差。為了防止培訓效果出現(xiàn)片面化的特點，在日常的課堂教育過程中，教師一定要重視實現(xiàn)“學研產(chǎn)訓”相結(jié)合的根本目標，促進學生在較短的培訓時間內(nèi)，能夠全身性地投入到職業(yè)培訓活動中去，從而豐富自己的技能，取得階段性的成長與實操能力的提高，促進師資團隊建設(shè)。

5重視培訓細節(jié)完善，促進教學過程實境化

建立真實環(huán)境下的職業(yè)訓練平臺，需要教師堅持以實際的教學工作任務(wù)為中心，保證學生學到的內(nèi)容實用。在學生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進行一定的知識點查漏補缺和拔高性訓練，在內(nèi)容的設(shè)置上一定要傾向于綜合型和實用性。在推行高職教育質(zhì)量評價社會化的建設(shè)過程中，一定要堅持以培養(yǎng)學生的實際動手能力為中心，以科學的教學方法為指導(dǎo)。在強調(diào)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的建設(shè)過程中，教師還應(yīng)該力求學生所學知識的完整性建設(shè)。

在職業(yè)能力標準的建設(shè)過程中，確定出一套完整的教學方案。在課程內(nèi)容分析和研討的過程中，教師應(yīng)該從項目分解、典型工作任務(wù)分配的細節(jié)完善入手，實現(xiàn)單元設(shè)計的整體推進。在教學過程中的分析活動中，教師應(yīng)該立足于整個教學過程，根據(jù)學生作業(yè)的相關(guān)文件，調(diào)整教學計劃。

6立足市場考察，促進質(zhì)量評價社會化

學生就業(yè)能力培訓應(yīng)該建立針對性的、科學的學生培訓機制，保證高職學生所接受到的知識和技能是最新的、是符合企業(yè)和市場需要的。切實有效的做法包括高職院校與企業(yè)直接結(jié)成就業(yè)聯(lián)盟，可以努力把學校打造成企業(yè)的就業(yè)培訓基地，企業(yè)可以根據(jù)自己的崗位配置情況對高職院校提出訂單式的培訓計劃，這樣學校在培養(yǎng)高職學生就業(yè)能力時將會更加具有針對性。學?？梢耘c對口企業(yè)展開更加緊密的合作，聯(lián)合成立就業(yè)咨詢會，接受學生的就業(yè)疑難問題的咨詢，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，通過學生對于企業(yè)招聘方面情況的掌握，從側(cè)面幫助學生培養(yǎng)學習熱情，鼓勵學生努力創(chuàng)造，提升自己的職業(yè)能力水平，符合未來工作崗位的需求。

為了推動高等職業(yè)技術(shù)教育中的教學質(zhì)量評價，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教學內(nèi)容質(zhì)量評價的社會化建設(shè)。從項目開發(fā)主體的角度出發(fā)，專業(yè)教師應(yīng)該從教學的難易程度入手，對專業(yè)課時的設(shè)置情況進行詳細的調(diào)研和探討。為了指導(dǎo)教學活動，教師可以根據(jù)具體的調(diào)查情況，出具相應(yīng)的專業(yè)調(diào)研報告。根據(jù)教學節(jié)奏的快、慢，教師應(yīng)該從典型工作任務(wù)分析能力模塊分解的角度出發(fā)，對職業(yè)能力標準的建設(shè)進行具體規(guī)劃。

7結(jié)語

打造高職院校與企業(yè)合作的綜合性人才培訓模式，有利于實現(xiàn)高職院校教育改革，顯著提高教學效率。校企合作開展職前培訓活動，需要學校與企業(yè)之間開啟訂單式人才培養(yǎng)模式，對社會工業(yè)生產(chǎn)大環(huán)境的培訓需求進行準確分析。在市場需求分析的活動中，主要由校方和合作企業(yè)共同對社會市場需求進行分析，以社會、企業(yè)需求為準繩確定相關(guān)的培訓方案。部分企業(yè)也可以進行市場需求的相關(guān)調(diào)查，對于特殊行業(yè)的人才，如電梯維修、高空作業(yè)等特種人才，可以由企業(yè)單獨進行需求分析，然后反饋給學校進行培訓方案報備，即可完成高職人才培訓方案的制定。重新審視高職教學的具體功能，需要高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整高職教育的人才培養(yǎng)目標，為中國的新型工業(yè)化提供技術(shù)、人力和智力支持。

參考文獻

1李建求.工業(yè)化、信息化與中國高職教育的發(fā)展[J].教育與經(jīng)濟,2001(23):22-25

2黃亞妮.高職教育校企合作模式的國際比較[J].高教探索,2004(4):70-72

3施晶暉.江西工業(yè)化進程中的高等職業(yè)教育發(fā)展研究[J].職教論壇,2010(21):178-180

4彭新宇.高等職業(yè)教育支持湖南省工業(yè)化發(fā)展的對策研究[J].遼寧行政學院學報,2011,8(17):116-117

5胡立和,傅家旺.新型工業(yè)化背景下高職教育專業(yè)布局的策略選擇——以湖南省為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,31(25):35-39

6王全旺,趙兵川.高職教育發(fā)展勞動力市場適切性的路徑選擇及預(yù)測模型研究[J].學術(shù)論壇,2013,36(27):223-226.

7趙明安.區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與高等職業(yè)院校改革發(fā)展方向—湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)分析與路徑設(shè)計[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報, 2014(19):172-175

8熊惠平.尋求高職教育新的服務(wù)域與發(fā)展域——從“需求‘上移’—供給‘下移’”對接的視角[J].江蘇高教,2013(4):137-139

9李建求.特區(qū)工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職教育專業(yè)建設(shè)前瞻[J].深圳大學學報(人文社會科學版),2003,20(23):127-131

(責任編輯：張輝)

On the Concept of Higher Vocational Education based on New Industrialization

QIN Fang

(Xianning Technical College, Xianning 437100, China)

Abstract:The development of new industrialization needs the support of science and technology. Under the new industrialization period, teachers should stimulate students’ learning interests and improve their learning efficiency. During the new industrialization process, teachers should be aware of the development trend and apply the new technology and new skills into the class teaching. This essay analyses the employment capacity of higher vocational college graduates and puts forward some feasible suggestions for improving the quality of higher vocational education.

Key words:new industrialization; higher vocational education

基金項目：湖北省教育廳2015年科學技術(shù)研究項目《高職院校服務(wù)新型工業(yè)化的途徑和方式研究》(課題編號：B2015430)階段性研究成果。

收稿日期：2016-02-17

作者簡介：欽方,女，碩士,講師，研究方向:物流管理。

中圖分類號G711

文獻標志碼A

文章編號1671-8100(2016)02-0009-04