福建省漳州市第八中學(xué) 鄭藝惠

探索初中歷史試卷講評之路

福建省漳州市第八中學(xué) 鄭藝惠

考試是評價(jià)的一種機(jī)制，它能顯性或隱性地反映老師在教學(xué)過程中存在的不足和學(xué)生在學(xué)的過程中存在的問題。通過試卷的有效講評可以解決這兩種情況，從而達(dá)到雙贏的局面。本文主要講述初中歷史試卷講評的方法，通過教師評閱試卷發(fā)現(xiàn)問題，到課堂上利用實(shí)際案例講評歸納方法，最后師生合作共同解決問題。

歷史試卷 講評 質(zhì)量分析 策略

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中說到：“評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量?！边€提到了評價(jià)的方法包括“歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測驗(yàn)、教師觀察、學(xué)生自評與互評等”。其中紙筆測驗(yàn)是歷史考試的主要形式，在測驗(yàn)時(shí)要注重對課程目標(biāo)的全面考查。對于評價(jià)的結(jié)果要進(jìn)行解釋和反饋，才能使學(xué)生積極投入到歷史的學(xué)習(xí)中來，同時(shí)，老師也能提高自己的史學(xué)教學(xué)能力。而評價(jià)結(jié)果如何進(jìn)行解釋和反饋，試卷的講評策略尤為重要。

就目前的歷史試卷講評情況來看，也面臨很多的問題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為試卷的講評就是核對答案，對完答案就OK了，對于自己做錯(cuò)的題目，沒有去想為什么會錯(cuò)，學(xué)生認(rèn)為歷史科目不像數(shù)理化，只要背老師給的答案，下次考試就會解答。而學(xué)生往往在下次測試中，同樣的題目，還是出錯(cuò)?？v觀其中原因，當(dāng)然是多方面。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，認(rèn)為歷史只要死記硬背就可以拿高分，所以講評課只要有答案即可，可以不用聽。這種學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度和習(xí)慣，需要我們做好學(xué)生的思想工作，從而改變他們的想法。第二，老師講評課時(shí)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致試卷的講評課枯燥無味，不能有效指導(dǎo)學(xué)生解決問題，揚(yáng)長避短，出現(xiàn)類似的甚至是相同的題目，學(xué)生依然不會作答。因此要改變講評策略，提高歷史試卷課堂講評的有效性。

對于歷史試卷講評所遇到的問題，課改前存在，今天仍然存在。如何在這樣的體制中，探索適合學(xué)生和老師歷史試卷講評的課堂，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高歷史講評課的有效性，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、教師認(rèn)真批改，做好質(zhì)量分析

歷史一周一個(gè)班兩節(jié)課，時(shí)間緊，組織一次歷史單元考試不容易，因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批閱，對自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。我的做法是：對于學(xué)生在試卷上存在的問題或今后如何改正進(jìn)行批注，例如，在八年級下歷史第三單元測試中有一道辨析題：

20世紀(jì)90年代，中國對外開放的代表是：國有企業(yè)改革和中國正式加入WTO。

（1）錯(cuò)誤：_____，理由：______

（2）錯(cuò)誤：_____，理由：______

許多學(xué)生（1）和（2）錯(cuò)誤的橫線上都抄同樣的，就是“國有企業(yè)改革和中國正式加入WTO”，等于寫了兩遍，這是學(xué)生在答題方法上出現(xiàn)了失誤，因此我將錯(cuò)誤圈起來，然后標(biāo)注“錯(cuò)誤處不能寫一樣的”；而有些學(xué)生是國有企業(yè)改革知識點(diǎn)未掌握牢固，誤認(rèn)為90年代已經(jīng)完成國有企業(yè)改革，我的批注是“請看課本48頁”。對于初中生，由于他們的特點(diǎn)，批注的語言應(yīng)該要通俗易懂。同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，在試卷上方可以寫上鼓勵(lì)性的話語和提示性的話語，如“有進(jìn)步，要保持哦！”“退步了，注意啦！”等，能把握學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。試卷的批注也是師生互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)教師時(shí)刻在關(guān)注學(xué)生。

改完試卷后，最重要的是做好試卷的質(zhì)量分析，這些分析的數(shù)據(jù)中藏有很多值得我們?nèi)パ芯亢烷_發(fā)的信息。首先對成績的總體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：

班級 優(yōu)秀率8 5 -1 0 0優(yōu)良率7 0 -8 4及格率6 0 -6 9平均分 5 0段 4 0段 3 0段 2 0段

通過對班級之間成績的橫向與縱向的比較，從宏觀上客觀了解每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對于今后教師給學(xué)生制定的目標(biāo)，或?qū)W生在給自己制定今后發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)提供了方向。在做學(xué)生思想工作和講評時(shí)做到心中有數(shù)。

而對于班級主要是錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)和分析。

題型 選擇題 改錯(cuò)辨析題 材料解析題 綜合題錯(cuò)題錯(cuò)誤率

針對錯(cuò)誤率較高的題目，進(jìn)行重點(diǎn)的講解和分析，包括出錯(cuò)的原因、解題的技巧和方法，充分做好備課，在課堂上做到有的放矢。同時(shí)，確定做思想工作的學(xué)生的名單，是知識點(diǎn)存在漏洞還是對待學(xué)習(xí)歷史態(tài)度的問題，通過一份試卷都可以看得出來。重要的是對于今后教師的教學(xué)方法的改進(jìn)，知識點(diǎn)的講解是否存在問題等方面進(jìn)行反思，從而獲得更大的進(jìn)步。

二、教師講評注意策略

講評課切忌將試卷上的題目從第一題講到最后一題滿堂式灌溉的講評方法，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和初中歷史本身的趣味性，提高試卷講評課的效率。在做好質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，一是先講錯(cuò)題；二是進(jìn)行拓展，包括一題多變和課外知識的講解；三是歸納方法。例如：

選擇題：電視紀(jì)錄片《舌尖上的中國》向世界展示了我國各地的美食。中原人吃上葡萄、核桃等食物開始于下列哪一時(shí)期？

A.西漢 B.東漢 C.三國 D.南北朝

這道題學(xué)生出錯(cuò)率40%，初中學(xué)生對于朝代順序沒有概念，這道題目新穎，結(jié)合時(shí)事和日常生活。許多學(xué)生出來說這題是蒙的，因此出錯(cuò)率也比較高。首先，引導(dǎo)學(xué)生看七上課本第13課漢朝中外交流（華師大版），課本上有一張表格講的是西域同漢朝的經(jīng)濟(jì)交流，學(xué)生立即就知道答案，還可以知道汗血馬也在這個(gè)時(shí)期傳入中原；其次，拓展學(xué)生視野，時(shí)間允許的情況下，有選擇性地播放《舌尖上的中國》，為了更好地理解知識點(diǎn)；再次，題目的變形，在有關(guān)中原與西域交往和交流方面，還可以將題型變成：

辨析題：課本劇《商鞅變法》中有這樣的情節(jié)：王五繼承了父親的爵位，高興地騎著汗血馬回家報(bào)喜。

（1）錯(cuò)誤：______，理由：______

（2）錯(cuò)誤：______，理由：______

雖然題型不一樣，但是解題的思路是一樣的，學(xué)生在解題過程中體驗(yàn)到歷史變化的有趣性和創(chuàng)造性，又能體驗(yàn)到虛擬情景的歷史教學(xué)，可謂一舉多得。

三、學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)試卷習(xí)慣

一般試卷發(fā)到學(xué)生的手中，老師都會要求學(xué)生自己先訂正，其實(shí)，從初中生的學(xué)情來看，理性思維不夠成熟，必須要在老師的引導(dǎo)下，否則學(xué)生就會一頭霧水，不知道要怎樣做。因此，我講評完試卷后，在課堂上，會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這份試卷。首先讓學(xué)生將自己錯(cuò)誤的題目歸納，找出知識點(diǎn)存在的漏洞，并將知識點(diǎn)羅列出來寫在便利貼上貼在試卷方便的位置，以便復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)再看和理解；其次，讓學(xué)生進(jìn)行自我質(zhì)量分析，從審題、態(tài)度、復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行分析，將分析結(jié)果與試卷訂一起，爭取下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

四、師生共同探討試卷

一般我會留5分鐘左右，師生共同探討試卷，通常是講完試題，再探討學(xué)生仍然不理解的，亦或是有爭議的試題。例如選擇題：宋代都市的文化生活豐富多彩，城內(nèi)一般都設(shè)有多處供居民娛樂的場所——瓦舍。瓦舍出現(xiàn)的原因是：

①城鎮(zhèn)規(guī)模的擴(kuò)大和城市的繁榮

②城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮

③市民階層的不斷擴(kuò)大

④經(jīng)濟(jì)重心南移

A．①③ B．②③④

C．①②③ D．①②④

許多學(xué)生仍舊堅(jiān)持②不能入選，理由是有一個(gè)鄉(xiāng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與瓦舍出現(xiàn)沒有必然的聯(lián)系，由此展開探討，形成兩派的觀點(diǎn)，辯論會由此展開。最后提示學(xué)生注意回去查找概念。

初中歷史試卷的講評課的備課量不亞于一節(jié)新課，試卷的批改，質(zhì)量的分析，注意講解的方法，特別是對學(xué)生能力的拓展。成功的講評課帶給我們歷史老師的不僅僅是反映教學(xué)過程中存在的問題，更重要的是老師與學(xué)生對待考試結(jié)果的一種承受能力，是雙方解決問題的能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣的能力。

[1]溫春英.初中歷史試卷講評教學(xué)初探[J].開心素質(zhì)教育.2014.(09)

[2]周長鳳.初中歷史試卷講評的方法與策略[J].吉林教育.2009.(35)