蔡琪睿

（湛江市機電學(xué)校，廣東湛江524000）

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淺談如何上好中職電腦藝術(shù)設(shè)計課程

蔡琪睿

（湛江市機電學(xué)校，廣東湛江524000）

本文依據(jù)筆者在中職學(xué)校數(shù)年來擔(dān)任計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計課教師的教學(xué)經(jīng)驗體會，探索在當(dāng)前中職學(xué)校上好一節(jié)電腦課所需求的教學(xué)方法與技巧并尋求適合中職電腦藝術(shù)設(shè)計課堂的恰當(dāng)教學(xué)方式，努力為職校的學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量與體驗。

電腦藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)

隨著科技的進步與發(fā)展，電腦技術(shù)迅速普及。在當(dāng)前中職學(xué)校，越來越多的課程科目加入了電算化的行列。其中，藝術(shù)設(shè)計以迅雷不及掩耳之勢從紙筆中解脫出來，挺進廣告設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視頻動畫等行業(yè)。它以獨特的視覺表現(xiàn)語言促進人類藝術(shù)發(fā)展。培訓(xùn)藝術(shù)設(shè)計人才是十分嚴峻的課題。培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)計算機專業(yè)電腦藝術(shù)人才更值得深入探討。

眾所周知，職中的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不是很高，課堂集中力也不足，特別是電腦藝術(shù)設(shè)計課要經(jīng)常使用電腦進行教學(xué)，容易分散學(xué)生在課堂上的注意力。如果整個課堂沒有經(jīng)過認真地準備和安排，可能這節(jié)課的教學(xué)效果就會大打折扣，甚至成為亂課。

那么如何上好一節(jié)電腦藝術(shù)設(shè)計課呢？筆者根據(jù)自己幾個學(xué)期下來教授電腦課（有PS、DW、Flash、PR、CAD等）的經(jīng)驗與體會，歸納總結(jié)為以下幾點。

1　厘清電腦藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵

什么是電腦藝術(shù)設(shè)計呢？電腦藝術(shù)設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)的設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。電腦藝術(shù)設(shè)計開始進入到甚至是純粹的藝術(shù)創(chuàng)作這一古老的殿堂。它不僅帶來了新的造型語言和表達方式，而且同時也引起和推動了藝術(shù)設(shè)計方法的變革。電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意之完美結(jié)合才能稱之為真正的電腦藝術(shù)設(shè)計。現(xiàn)今的電腦藝術(shù)設(shè)計人員已不是只會操作幾個軟件的電腦美工，必須具有創(chuàng)作鑒賞能力、扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，同時熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計軟件，能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設(shè)計項目。

2　了解中職學(xué)生特點和計算機專業(yè)特點

2.1中職學(xué)生的特點

目前，中等職業(yè)學(xué)校（中職院校）的招生對象以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)生的特點大概可以概括為以下幾點：年齡偏小，文化基礎(chǔ)差，農(nóng)村生源占多數(shù)。大多學(xué)生入校年齡大多在13～15周歲，正值青春年華，充滿好奇心，對電腦的基本操作可以很快上手，但缺乏集中力，難以堅持細心深入地學(xué)習(xí)。且學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識水平參差不齊，對高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。由于農(nóng)村生源占多數(shù)，整體學(xué)生的藝術(shù)審美水平較為落后，需要花工夫進行培養(yǎng)。

2.2中職計算機專業(yè)特點

目前，中職計算機專業(yè)劃分大概有辦公文秘方向、組裝網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體設(shè)計方向。電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)重點放在多媒體設(shè)計專業(yè)方向上，主要教學(xué)的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、Flash、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。軟件教學(xué)方向偏向于廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫視頻設(shè)計。一般只安排有一兩門美術(shù)繪圖方面的專業(yè)課，沒有藝術(shù)鑒賞的課程。

3　如何開展計算機專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

依照中職學(xué)生的特點，想要培養(yǎng)合格的電腦藝術(shù)涉及方面的人才，面臨著種種難關(guān)。想要達到滿意的教學(xué)效果，任課教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點以及任教課程的教程需要，精心設(shè)計好完善的教學(xué)流程內(nèi)容。

在任教的幾年來，筆者在實際的教學(xué)過程中深深感受到：要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)信息課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.1寫教案不是一項任務(wù)而是上課過程的真實體現(xiàn)

教案是教師備課時寫的教學(xué)方案，是上課過程的一個綱，是上課的重要依據(jù)。好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。計算機課的教學(xué)設(shè)計要像別的科目一樣做到因材施教詳略得當(dāng)，只有在課前把對本次課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)及可能遇到的問題都考慮到位并在寫教案的時候給予認真的考慮和安排，才能夠在上課的時候成竹在胸，把控整個課堂的主動權(quán)，從而為師生展現(xiàn)一節(jié)豐富而生動的課堂教學(xué)。否則，提前很長時間寫教案或者滯后寫教案，則上課就可能會遇到一些自己不曾想到的問題或狀況，從而嚴重影響課堂的教學(xué)效果。因此好的教案是上好課過程的前提。

3.2仔細研究學(xué)生做到因人施教

由于職中學(xué)生對計算機操作的基礎(chǔ)參差不齊。因此在計算機課堂教學(xué)中，教師要盡量按照學(xué)生的整體水平，不但要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。教師布置每個學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮。每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。計算機本身的可操作性為因人施教提供了有利條件，教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。

另外，同一個課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)，每節(jié)課設(shè)計幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂任務(wù)。舉個例子：在Flash課上，在講解“傳統(tǒng)補間”命令的時候，布置了制作小球的“掉落-彈起”運動的作業(yè)。對于沒學(xué)過計算機的學(xué)生，只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會對傳統(tǒng)補間進行微調(diào)，使小球掉落反彈有加減速效果更符合現(xiàn)實以及制作多個小球的“掉落-彈起”運動。當(dāng)然，在實際的課堂上，教師應(yīng)該適時調(diào)整并指點，爭取后進生也能完成后面更復(fù)雜的內(nèi)容，把課程內(nèi)容吃透。

3.3要采用靈活多樣的教學(xué)方法

現(xiàn)在中職學(xué)校的電腦課基本都是連堂幾節(jié)。由于中職學(xué)生的集中力普遍低下，在這種時候教師的教學(xué)方法必須講究多種多樣。對于一些不太難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采用讓一些好學(xué)生進行電腦演示的方式來變化一下課堂的授課方式；在學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)的過程中，教師也可以指定兩三個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來協(xié)助教師進行個別學(xué)生的問題解答，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。

3.4開發(fā)創(chuàng)新思維鼓勵積極創(chuàng)作

3.4.1培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)電腦藝術(shù)設(shè)計課，有別于一般電腦課的地方在于：我們不僅是想要培養(yǎng)PS、AI等軟件的操作員（美工），我們培養(yǎng)的是合格的電腦藝術(shù)設(shè)計人員，必須具有創(chuàng)作鑒賞能力、扎實的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。

“藝術(shù)貴在創(chuàng)造”。藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力，教師只是授予方法，而不應(yīng)該代替學(xué)生思考。教師在教學(xué)的過程中不能用公式化程式化的方法來教育學(xué)生，而應(yīng)利用個性化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

創(chuàng)作需要靈感，靈感又來源于興趣。合理的激發(fā)學(xué)生的興趣遠比強逼學(xué)生學(xué)更有效率。在教學(xué)過程中，根據(jù)每個知識點尋找與學(xué)生生活中貼切的案例，給學(xué)生一定的設(shè)計空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。在DW網(wǎng)頁設(shè)計的課程教學(xué)中，我們可以根據(jù)目前流行的微博頁面，讓學(xué)生自行設(shè)計自己的個人主頁并利用名人的個人主頁的案例進行教學(xué)。學(xué)生對能把自己的相片和信息、心情等內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了濃厚的興趣，便積極地發(fā)揮想象能力，尋找與別人不同的設(shè)計風(fēng)格，從而開始了創(chuàng)作過程。

3.4.2建立學(xué)習(xí)激勵機制和評價機制有必要建立一套學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機制，比如：在學(xué)期初就告訴學(xué)生本門課的期末成績是由70%期末考試分和30%的平時分組成，那么平時分的計算就是由每次課學(xué)生習(xí)題的完成情況累積計算而成，教師每次課結(jié)束前幾分鐘對于學(xué)生本次課完成習(xí)題的情況進行登記記錄，作為學(xué)生期末考試平時分的依據(jù)，從而讓學(xué)生當(dāng)次課的學(xué)習(xí)有一定的壓力和動力。同時，教師在本次課結(jié)束前要對本次課的學(xué)習(xí)整體情況進行簡單的小結(jié)，對于有進步的學(xué)生進行口頭表揚，對于本次學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生進行批評甚至給予一定的“處罰”（如做當(dāng)次課電腦室的衛(wèi)生等），讓他們知道課堂上不認真學(xué)習(xí)會要付出一定的小的“代價”，從而給他們一定的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.5課后對教學(xué)過程進行總結(jié)與思考

教師上完課后要抽出一定的時間對本次課的教學(xué)過程和教學(xué)效果進行總結(jié)與思考，對于上課過程中出現(xiàn)的問題與不足進行回顧和反思，找出其中的原因和應(yīng)對措施，避免今后課堂上再出現(xiàn)類似的問題；對于課堂上出現(xiàn)的亮點，把它歸納提升為理論，以更好地指導(dǎo)今后的課堂，從而不斷豐富自己的電腦課課堂教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生在在電腦課的學(xué)習(xí)中的成就感不斷增強。

總之，培養(yǎng)中職計算機專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件應(yīng)用技能。一節(jié)高質(zhì)量的電腦藝術(shù)設(shè)計課需要任課教師不斷地去研究和探討教學(xué)方式方法，總結(jié)和完善課堂教學(xué)和管理的技巧，不斷提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)作能力，從而到達做到電腦制作和新穎的設(shè)計理念完美結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

［1］戴宏兵.談職業(yè)教育中教師觀念的更新［J］.職業(yè)教育研究，2004，（12）：35.

［2］葉曉霞.職高英語教學(xué)方法探微［J］.安徽教育，2005，（6）：39.