董永貴
河南省在經(jīng)過數(shù)十年的“擴招”之后,高等教育面臨著如何實現(xiàn)由“高教大省”向“高教強省”的跨越問題。當下我省高等學(xué)校功能定位趨同、辦學(xué)特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等內(nèi)涵發(fā)展問題仍然比較突出。如果不迎頭趕上,河南高等教育就擔(dān)負不起為河南全面建成小康社會,加快中原崛起、河南振興、富民強省服務(wù)的重任。
高等教育發(fā)展史告訴我們,高水平大學(xué)的興衰和大國的興衰驚人地一致。放眼世界,高水平大學(xué)在促進國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步與提升國家核心競爭力方面起著越來越大的作用。
這種作用主要通過大學(xué)職能的發(fā)揮來實現(xiàn)。第一,在人才培養(yǎng)上,高水平大學(xué)是培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地,是培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才的搖籃。第二,在科學(xué)研究上,高水平大學(xué)是科學(xué)研究尤其是基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要場所,是知識發(fā)現(xiàn)與科技創(chuàng)新的重要力量。第三,在社會服務(wù)上,高水平大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間有著越來越緊密的合作關(guān)系。第四,高水平大學(xué)還是先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉。因此,可以說,高等教育尤其是高水平大學(xué)是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的“思想庫”“智囊團”和“動力源”,是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的最終依靠力量。
然而,當下河南省的教育投資、居民的文化素質(zhì)水平遠遠低于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。2014年《中國統(tǒng)計年鑒》顯示,2013年河南省總?cè)丝谥?,受過初中以下較低水平教育的人口所占比重高達76.62%,位于中部六省第五;受過較高層次的高中和大專及其以上教育人口的比重僅為23.38%,低于全國平均水平(27.84%),在中部六省中僅比安徽?。?2.69%)高不到一個百分點。相對于河南省人口大省和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀,教育發(fā)展明顯滯后。在此背景下,在河南省建設(shè)高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)就有著重大意義,顯得尤為迫切。
全面建成小康社會和加快中原崛起的需要
當前,河南省正處在全面建成小康社會、加快中原崛起、河南振興的關(guān)鍵時期。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,河南發(fā)展迎來了歷史性的機遇。在取得良好成績和面對大好形勢的同時,我們也應(yīng)清醒地認識到,高水平大學(xué)是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步最終的依靠力量。全面建成小康社會、加快中原崛起涉及經(jīng)濟、科技、教育、文化等方面,是全面的建設(shè)與崛起。以鄭州大學(xué)為龍頭的河南高等教育體系,是河南省培養(yǎng)和造就高素質(zhì)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ),是創(chuàng)新型人才的搖籃,是河南省知識發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新和推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。
如果沒有高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的建設(shè),河南的經(jīng)濟、社會、科技和文化等就會受到極大限制而很難得到可持續(xù)發(fā)展,河南全面建成小康社會、實現(xiàn)中原崛起的宏圖就可能落空,與兄弟省市的差距也很可能越來越大,這是黨和政府不愿看到的,也是億萬河南人民不答應(yīng)的。因此,對于經(jīng)濟相對落后的河南省而言,要想盡快實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展,必須高度重視區(qū)域高等教育的發(fā)展,增強建設(shè)高水平大學(xué)、特色骨干大學(xué)的責(zé)任感與使命感,盡快創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)具有國內(nèi)或國際影響力的高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)。
傳承并弘揚中原文化、踐行社會主義核心價值觀的需要
河南是中華民族的主要發(fā)祥地之一,創(chuàng)造了裴李崗文化、仰韶文化、龍山文化等令世人贊嘆的史前文化,從中國第一個王朝夏朝在河南建都起,先后有20多個朝代定都于此,中國8大古都河南有4個。幾千年的歷史發(fā)展中,中原人民創(chuàng)造了燦爛的中原傳統(tǒng)文化。作為中華文化核心的中原文化,在中華文化嬗變中處于重要地位。
“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,是培育和踐行社會主義核心價值觀,落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?!苯逃坎块L袁貴仁在2015年全國教育工作會議上強調(diào),把社會主義核心價值觀落小、落細、落實,培養(yǎng)具有堅定理想信念的社會主義建設(shè)者和接班人。他指出:“充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化的獨特魅力,努力營造文化育人的濃厚氛圍?!?/p>
從以上論述可以看出,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是落實社會主義核心價值觀的重要載體。弘揚和培育中華優(yōu)秀文化的中心環(huán)節(jié)之一是傳承并弘揚優(yōu)秀中原文化。而這一切都有賴于教育,尤其是高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的教育來實現(xiàn)。沒有高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的建設(shè),中原文化就不能得到有效的傳承和弘揚,社會主義核心價值觀的培育和踐行也會遇到極大挑戰(zhàn),立德樹人的根本任務(wù)就不能完成。因此,我們必須高度重視高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)建設(shè),使它們在傳承與弘揚中原文化、培育和踐行社會主義核心價值觀方面發(fā)揮重大作用。
河南人民爭取平等教育權(quán)的需要
河南省域面積16.7萬平方公里,居全國第17位。2014年全省GDP達到3.49萬億元,位于全國第五。河南2014年末全省總?cè)丝?0662萬人,常住人口9436萬人,是全國人口第一大省。相應(yīng)的,河南省也是大學(xué)的生源大省,2015年高考生源達77.2萬人。但作為人口大省、生源大省的河南,長期以來高等教育資源尤其是高水平大學(xué)十分短缺,僅有鄭州大學(xué)一所“211工程”大學(xué),“985工程”大學(xué)一所也沒有。這對于河南考生接受高質(zhì)量的高等教育來說,是一件十分不公平的事情。在2015年高考中,北京6.8萬考生,清華大學(xué)、北京大學(xué)的招生指標是356個;河南考生數(shù)達77.2萬,而兩校的招生指標卻只有236個??傊?,在目前的招生管理體制下,人口眾多、考生眾多、高質(zhì)量的高等教育資源短缺等問題,使河南省考生受到不公平待遇。因此,在河南省建設(shè)高水平大學(xué)以及特色骨干大學(xué),是億萬中原父老、數(shù)百萬學(xué)子的迫切渴望,是河南人民實現(xiàn)平等教育權(quán)的迫切需要。
促進河南省高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要
當前,我省高等教育面臨著嚴峻的外部形勢,世界一流大學(xué)以先進的大學(xué)理念和大學(xué)制度、優(yōu)越的教學(xué)和科研環(huán)境、高水平的科研儀器設(shè)備、優(yōu)厚的待遇和福利,不斷地爭奪經(jīng)濟相對落后國家和地區(qū)的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)生源。國內(nèi)各省市也積極響應(yīng)國家的“雙一流”計劃,著力推進高水平大學(xué)建設(shè)。如未來5年,北京將投入50多億元建13個高校高精尖創(chuàng)新中心;上海實施高峰高原學(xué)科計劃,未來3年將投入36億元。與他們相比,河南省的高等教育本來處于劣勢,如果不奮起直追,加快發(fā)展,與他們的差距將有可能被拉得更大。
除了外部形勢的嚴峻,河南省在經(jīng)過數(shù)十年的“擴招”之后,高等教育面臨著如何實現(xiàn)由“高教大省”向“高教強省”跨越的問題。當下我省高等學(xué)校功能定位趨同、辦學(xué)特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等內(nèi)涵發(fā)展問題仍然比較突出。如果不迎頭趕上,不解決當下內(nèi)涵發(fā)展的問題,河南高等教育就擔(dān)負不起為河南全面建成小康社會,加快中原崛起、河南振興、富民強省服務(wù)的重任。因此,河南省加快建設(shè)高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué),是促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必然,也是社會形勢的呼喚。