周冬梅

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著積極意義。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一主題展開(kāi)調(diào)查研究，有助于了解目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)興趣的狀況，并研究培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;調(diào)查結(jié)果;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.026

為了了解目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)興趣的狀況，從而深入分析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，筆者就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣狀況這一主題展開(kāi)了調(diào)查研究，調(diào)查問(wèn)卷主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、數(shù)學(xué)課堂的參與程度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教師的看法等。

一、研究對(duì)象和研究方法

本次調(diào)查研究的對(duì)象為張掖市甘州區(qū)民族小學(xué)四年級(jí)某班的學(xué)生共50人， 我通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查分卷的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷50份。問(wèn)卷回收后，我還觀察了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)，并分析了被調(diào)查者前一學(xué)期數(shù)學(xué)的期中期末成績(jī)，收集到一些定量數(shù)據(jù)。然后我按照調(diào)查問(wèn)卷和搜集到的結(jié)果將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三類(lèi)。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過(guò)表1可以發(fā)現(xiàn)，該班的數(shù)學(xué)總體成績(jī)并不理想，后進(jìn)生人數(shù)較多，優(yōu)等生和中等生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，愿意將課外的時(shí)間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而后進(jìn)生則對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度很敷衍，不愿意將課外時(shí)間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就會(huì)深入地掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，在課堂上會(huì)積極參與，勇于回答問(wèn)題，不怕出錯(cuò)，課余也愿意花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。相反，若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，那么就只會(huì)勉強(qiáng)被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，在課堂上不會(huì)積極發(fā)言，在課下對(duì)于教師布置的作業(yè)也是草草了事，更不用說(shuō)將課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著積極意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）以學(xué)生為本，實(shí)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生是有感情的，他們有著豐富的感情世界，要轉(zhuǎn)化他們必須大力進(jìn)行感情投資。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)教師有感情，才會(huì)聽(tīng)取教師的教誨，為此教師要打破以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。小學(xué)生內(nèi)心比較敏感脆弱，希望獲得家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可和關(guān)心。有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生最關(guān)心的事情是教師是否對(duì)其有著良好的印象，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師要想取得教育成功，必須找到一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)就是信心。教師只有真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，及時(shí)了解他們的內(nèi)心情感，才能拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給他們制造成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間嘗到成功的喜悅。

教師要在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，少些苛責(zé)和批評(píng)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要將后進(jìn)生與優(yōu)等生進(jìn)行比較。對(duì)于后進(jìn)生，教師要通過(guò)多種方式了解他們的學(xué)習(xí)和家庭情況，逐個(gè)分析基礎(chǔ)差的學(xué)生，了解他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的漏洞，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生不同的學(xué)情，開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候要及時(shí)加以指導(dǎo)，落實(shí)對(duì)后進(jìn)生的檢查、監(jiān)督工作。教師要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)任務(wù)的檢查，督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。

（二）人性化教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂

數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣，開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)等。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師可以將課堂內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生理性思維方面有著特殊功能，小學(xué)生由于年紀(jì)小，思維尚處于感性思維的階段，感覺(jué)數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，很多學(xué)生表示數(shù)學(xué)就是計(jì)算，就是不停地做應(yīng)用題，在“你最討厭的是哪門(mén)課程”的這一測(cè)試題目時(shí)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都選擇了數(shù)學(xué)。面對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)一些和實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“積的變化”一課時(shí)，教師可從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算長(zhǎng)方形草坪面積的情境，引導(dǎo)學(xué)生慢慢探索并發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化與積的變化之間的規(guī)律。將生活中的事例應(yīng)用到教學(xué)中，不僅讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)抽象外表后面的豐富多彩，使學(xué)生真正感受到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生為學(xué)習(xí)付出勤奮，樂(lè)于鉆研，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)實(shí)踐證明，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的好方法。計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師可開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽答題，看誰(shuí)回答得更多，準(zhǔn)確率更高，賽后要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)這樣的比賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅的課堂氛圍，不但使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）因材施教，分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)管理是采取的是滿堂灌的教學(xué)模式，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，對(duì)同一班級(jí)的學(xué)生講授相同的內(nèi)容，運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，這樣的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法是不科學(xué)的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)。教師要根據(jù)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要關(guān)注不同層面學(xué)生的需求，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生的提問(wèn)要有深度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以問(wèn)些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題后，如果回答正確，教師要給予表?yè)P(yáng);如果回答錯(cuò)誤，教師不能一味地進(jìn)行否定，而是應(yīng)從不同的角度來(lái)分析其合理之處。在布置作業(yè)任務(wù)和測(cè)試時(shí)也要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[1] ? ?李聽(tīng)亮.實(shí)施人性化教育的必然性解讀[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

[2] 王新弘，劉鑫.用愛(ài)心為后進(jìn)生插上騰飛的翅膀[J].中國(guó)科教創(chuàng)

新刊，2010（8）.

[3] 葉浩生.心理學(xué)通史[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

Research on the Cultivation of Learning Interests in Elementary School Students

ZHOU Dong-mei

（Minzu Primary School， Ganzhou District， Zhangye Gansu， 734000， China）

Abstract： Interest is the motivation for learning. To inspire and cultivate students interest in mathematics learning could improving students mathematics result， cultivate the students mathematical thinking. Research on the learning interests of students could help understand the current status and find out effective ways to improve the mathematics performances.

Key words： learning interest in mathematics; investigation result; strategy

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]