王利

摘 要： 推進(jìn)素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法，需要教師結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。新課程改革認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革 課堂教學(xué) 思維鍛煉

新課程改革的目的就是通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法變革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，最終促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于人生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期小學(xué)就成為課程改革的重要陣地。在小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文什么時(shí)候都是教學(xué)的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行，讓小學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人已經(jīng)成為每一位小學(xué)教師的共識(shí)。

新課程改革認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)文課堂教學(xué)“一言堂”的教學(xué)形式和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文教師如何讓新課程改革在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落地生根呢？下面我就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的教學(xué)氛圍

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生的學(xué)習(xí)受到興趣的影響非常大。小學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，教師必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下自主參與到學(xué)習(xí)中。為此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得鮮活，學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如我在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前精心制作了各種鳥(niǎo)的圖片，并且在導(dǎo)入新課時(shí)，采用了故事導(dǎo)入的方法再配以這些生動(dòng)形象的圖片，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，經(jīng)過(guò)我精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到了良好的課堂氛圍，通過(guò)故事引入學(xué)生很容易入情入境，發(fā)揮想象，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。這樣比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)施多方面的刺激，讓學(xué)生多方面感受

課堂教學(xué)效果取決于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施多方面的刺激，讓學(xué)生多方面感受，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的感受和對(duì)知識(shí)的印象。為此，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言、肢體和多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感受。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到的刺激越豐富，印象就越深刻。不僅如此，教師還要在課堂教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路。學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練，能促使他們最大限度地發(fā)揮智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、開(kāi)展交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同，需要教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)義的理解、體會(huì)方面得到進(jìn)步。對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)，教師要讓學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，大膽地各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、對(duì)學(xué)生開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在各自品評(píng)中進(jìn)一步得到升華。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要大力開(kāi)展教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法。教師需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，才能滿足新課程改革關(guān)于全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。