熊紹高

(湘潭廣播電視大學(xué)，湖南湘潭411100)

農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

熊紹高

(湘潭廣播電視大學(xué)，湖南湘潭411100)

農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括知識學(xué)習(xí)能力、戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營管理能力、社會活動能力、趨避風(fēng)險能力和心理承受能力等六個關(guān)鍵維度，其中知識學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，決策和經(jīng)營管理能力是核心，社交、規(guī)避風(fēng)險和心理承受能力是輔助。其培養(yǎng)途徑主要有：確定創(chuàng)業(yè)對象；舉辦專題講座、組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和參加科技活動；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)；指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行觀念引導(dǎo)、政策指導(dǎo)和技能輔導(dǎo)。農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對于建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進(jìn)廣播電視大學(xué)發(fā)展和提升學(xué)生自身價值具有重要意義。

農(nóng)民大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

“農(nóng)民大學(xué)生”是指由教育部于2004年啟動，中央廣播電視大學(xué)組織實施，依托全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)開展的“一村一名大學(xué)生計劃”招收并培養(yǎng)的大學(xué)生。自農(nóng)民大學(xué)生試點(diǎn)工作開始至今的22年里，全國已培養(yǎng)了數(shù)十萬名農(nóng)村實用科技人才和管理人才。在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步提升農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，如何打造亮點(diǎn)，開展農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)便成為電大需要重點(diǎn)研究的課題。農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)涉及學(xué)生個人與家庭、學(xué)校、政府和社會，涉及觀念、制度政策、基金、基地等方方面面，本文擬從學(xué)校層面這一視角談?wù)剬r(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一些認(rèn)識。

一、農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵與構(gòu)成要素

農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指農(nóng)民大學(xué)生順利開展創(chuàng)業(yè)活動并實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)所應(yīng)具備的各種能力的綜合體，是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。主要包括以下六項能力：

一是知識學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)知識包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識、市場營銷知識、經(jīng)營管理知識、政策法律知識、工商稅務(wù)金融財務(wù)知識、公關(guān)交際知識等?！稗r(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)”項目屬于開放教育范疇，而開放教育的特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主、老師輔導(dǎo)為輔，它特別要求農(nóng)民大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。二是戰(zhàn)略決策能力?？茖W(xué)決策是事關(guān)創(chuàng)業(yè)興衰成敗和個人榮辱的大事,切不可掉以輕心。決策能力主要涵蓋機(jī)會能力、決斷能力和創(chuàng)新能力。三是經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力即對人、財、物合理使用和支配的能力。包括用人能力、理財能力和市場營銷能力。四是社會活動能力。社會活動能力是指農(nóng)民大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，接觸社會，與人打交道時所表現(xiàn)出來的能力，包括語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力、談判能力等。五是趨避風(fēng)險能力。在市場經(jīng)濟(jì)“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的鐵律下，如何降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率的前提就是要具有風(fēng)險意識，并具有趨避風(fēng)險的能力，如創(chuàng)業(yè)項目風(fēng)險、投資風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、行業(yè)風(fēng)險、貸款風(fēng)險、安全風(fēng)險、市場風(fēng)險等各種風(fēng)險分析與評估的能力。六是心理承受能力。性格決定命運(yùn)，心態(tài)左右人生。陽光活潑的個性、健康向上的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。[1]心理承受能力主要包括抗壓能力和抗挫折能力。

在上述六個因子中，學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，決策和經(jīng)營管理能力是核心，社交、規(guī)避風(fēng)險和心理承受能力是輔助。

二、農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

除創(chuàng)業(yè)活動的成功與否在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)能力以外，農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性還體現(xiàn)在：第一，它是落實國家政策的需要。黨的十八大報告提出了“支持青年創(chuàng)業(yè)”“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等政策方針。2013年，習(xí)近平在天津考察時強(qiáng)調(diào)：“有關(guān)部門要加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度……增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力?！?014年，習(xí)近平在全球創(chuàng)業(yè)周上指出：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。”2015年，李克強(qiáng)在《政府工作報告》中曾提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”思想，詮釋了創(chuàng)業(yè)對于推動當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不可替代的意義和價值，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，38次提到“創(chuàng)新”。這是政府對當(dāng)今大學(xué)生“突破傳統(tǒng)，突破自我，尋求更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會，擁有獨(dú)立自主的人格和遠(yuǎn)大規(guī)劃”的希望和號召。因此，培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是構(gòu)建和諧社會的需要，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。第二，它是打造學(xué)校辦學(xué)特色的需要。面對競爭環(huán)境及學(xué)生需求，打造亮點(diǎn)，辦出特色，是提高學(xué)校競爭力的理性選擇，因為“特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競爭力，特色就是生命力”，廣播電視大學(xué)培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生可把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力作為特色。第三，它是學(xué)生自身發(fā)展的需要。世界高等教育大會《面向二十一世紀(jì)高等教育宣言》曾指出：創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)成為學(xué)生的“第三本教育護(hù)照”[2]。農(nóng)民大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決其自身的就業(yè)難題，還可為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會；不僅是實現(xiàn)農(nóng)民大學(xué)生畢業(yè)后重新就業(yè)和向高層次流動的需要，也是提升其自我價值的需要。

三、農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本路徑

(一)確定創(chuàng)業(yè)對象

由于創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，在目前情況下，廣播電視大學(xué)農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還屬于起步階段，只適宜在部分學(xué)生中進(jìn)行嘗試，不宜全面鋪開，否則是不現(xiàn)實的。為此，學(xué)校有關(guān)部門可在在籍學(xué)生中，通過深入調(diào)查，選擇具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向并具有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)者(在資金、技術(shù)、設(shè)施條件等方面有一定基礎(chǔ)，有一定的社會人脈關(guān)系，有較強(qiáng)的公關(guān)能力，或有一技之長)，然后，再對其實施專門的培養(yǎng)和幫扶。

(二)組織切實有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育

1．舉辦專題講座

學(xué)?？山M織本校有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的教師舉辦專題講座，還可邀請社會上的創(chuàng)業(yè)成功者與商界專家來校為學(xué)生開設(shè)客座講座。舉辦創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力等針對性強(qiáng)的講座及創(chuàng)業(yè)典型事跡報告會，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們了解市場信息，打開視野，學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，減少在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路的幾率。

2．組織參觀學(xué)習(xí)活動

適當(dāng)組織農(nóng)民大學(xué)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)場以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實地參觀、學(xué)習(xí)考察，讓他們了解其生產(chǎn)、經(jīng)營、管理流程，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和經(jīng)營模式，從而形成感性認(rèn)識，并獲得靈感、啟發(fā)和觸動。

3．依靠科技活動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

一是舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競賽活動，如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽、市場營銷策劃大賽，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力和綜合能力。在創(chuàng)業(yè)比賽中，要求參賽學(xué)生結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，在教師的指導(dǎo)下完成作品設(shè)計。二是組織創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營活動進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得怎么撰寫可行性分析報告、如何經(jīng)營企業(yè)的真實體驗，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和動手操作能力。

(三)進(jìn)行具體幫扶

1．配備專業(yè)的指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行具體的分類指導(dǎo)，提供項目推介、能力培養(yǎng)、政策咨詢、法律援助、心理輔導(dǎo)等一條龍服務(wù)。

(1)觀念引導(dǎo)

觀念是行動的指針。宣傳最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，可以引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，堅定創(chuàng)業(yè)信念。指導(dǎo)教師應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，突破“創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)辦企業(yè)”“創(chuàng)業(yè)即當(dāng)老板”等狹隘思想或評定標(biāo)準(zhǔn)的桎梏。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)走出企業(yè)家速成的功利性價值取向誤區(qū)，確立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社會責(zé)任感和綜合素養(yǎng)為核心目標(biāo)的價值取向，從而消除急功近利的浮躁心理。

(2)政策指導(dǎo)

政策指導(dǎo)是指幫助學(xué)生了解政府“鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)”的有關(guān)政策，增強(qiáng)其政策、法律意識，做到合法創(chuàng)業(yè)。因為農(nóng)民大學(xué)生對有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策知之甚少，所以宣傳引導(dǎo)是很有必要的。近年來，教育部、人社部、國家發(fā)改委相繼發(fā)布了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序簡化、創(chuàng)業(yè)基金項目資助、工商與稅收減免、小額擔(dān)保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的文件。各地根據(jù)中央政策也出臺了更為具體的優(yōu)惠政策。上述政策雖然主要針對普通高校學(xué)生，但它同樣也適合于成人高校學(xué)生。

(3)技能輔導(dǎo)

指導(dǎo)教師利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)。例如，在網(wǎng)絡(luò)操作技能方面，指導(dǎo)學(xué)生如何利用國家開放大學(xué)建設(shè)的“大學(xué)生村官學(xué)習(xí)網(wǎng)”查找有關(guān)果樹種植、病蟲害防治以及農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)等近萬門實用的小課程學(xué)習(xí)資源，選學(xué)以種養(yǎng)業(yè)為主體的一百門直接服務(wù)于“三農(nóng)”、解決試點(diǎn)專業(yè)本土適應(yīng)性問題的特色課程。尤其要輔導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”熟練掌握信息提取、數(shù)據(jù)分析與傳播的知識，提升網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購、線上訂單與線下消費(fèi)記錄統(tǒng)計等知識技能。

2．給與資金扶持

招生形勢好、資金比較充足的廣播電視大學(xué)應(yīng)努力為農(nóng)民大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)啟動資金。有條件的廣播電視大學(xué)可拿出一定的資金設(shè)立“農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，采取簽訂協(xié)議及“先借貸，后還款”的方式運(yùn)作。

(四)加強(qiáng)“四項建設(shè)”

1．創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

課程教學(xué)體系是農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容,廣播電視大學(xué)應(yīng)根據(jù)社會對人才發(fā)展的需求,加大課程體系改革力度,建立多層次、多類型的課程體系。

(1)適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)技能課、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課。例如，配置企業(yè)融資和投資、市場營銷學(xué)、企業(yè)經(jīng)營與管理學(xué)等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課；組建團(tuán)隊、市場調(diào)查與分析、財務(wù)管理、風(fēng)險評估、市場預(yù)測及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等創(chuàng)業(yè)技能課。其中開設(shè)帶有“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)思維的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程必不可少，因為該課程可讓學(xué)生掌握諸如PIS(互聯(lián)網(wǎng)服務(wù))、B2C(商家對客戶)、Internet+Retailing(互聯(lián)網(wǎng)+零售模式)[3]等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用知識。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，并借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的種種優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實踐能力。

(2)優(yōu)化課程教學(xué)模式。一是將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育結(jié)合，多采用創(chuàng)業(yè)案例分析、項目“會診”指導(dǎo)[4]等教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動交流中受到啟迪。二是靈活設(shè)置課程,合理安排必修課與選修課、理論課和實踐課、專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課的課時，突出課程的實用性。三是加強(qiáng)實際能力訓(xùn)練，理論性知識以夠用為原則，著重提高學(xué)生解決實際問題的操作能力。

2．創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“引擎”。這是因為在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師的觀念、知識水平、創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)態(tài)度，對農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有決定性影響。打造優(yōu)良的善于創(chuàng)新和實踐的“雙師型”師資隊伍，是培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提條件。其建設(shè)途徑主要有：首先，要挑選校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗的教師參加諸如創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級研修班、KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)深造，引導(dǎo)他們積極開展理論研究、教法研究和案例分析，提高其創(chuàng)業(yè)教育能力。其次，要鼓勵指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉。美國斯坦福大學(xué)允許教授每周有一天時間在企業(yè)兼職，熟悉企業(yè)的運(yùn)作狀況，然后指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這種培養(yǎng)模式的成效十分顯著，其經(jīng)驗值得我們借鑒。[5]廣播電視大學(xué)可規(guī)定指導(dǎo)教師每年到企業(yè)掛職鍛煉的時間不少于兩周，以此來促使教師深入企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程，熟悉企業(yè)運(yùn)作程序，提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力和教學(xué)水平。再次，針對目前農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資力量較為薄弱、難以保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀，廣播電視大學(xué)要適當(dāng)聘請本省農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師為顧問，聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)局、農(nóng)科所、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員及創(chuàng)業(yè)成功人士為兼職教師，安排他們講授一些創(chuàng)業(yè)課程，或?qū)?chuàng)業(yè)實踐活動進(jìn)行具體指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，讓他們和校內(nèi)的教師共同擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)教育的重任。最后，要建立有效的評估、反饋和激勵機(jī)制，加強(qiáng)對受聘人員教育教學(xué)情況和工作執(zhí)行落實情況的檢查、督促與考核，并對在創(chuàng)業(yè)教育中作出突出貢獻(xiàn)者實行表彰獎勵，對敷衍者進(jìn)行追責(zé)與處罰。

3．創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)能力重在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得和提升。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地可為農(nóng)民大學(xué)生提供多元化的創(chuàng)業(yè)試驗機(jī)會，可讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境中親身感受、實際鍛煉，是引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可或缺的實踐課堂。廣播電視大學(xué)在條件具備的情況下，應(yīng)盡可能建立起自己的農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)場所或孵化基地，為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供實戰(zhàn)平臺和便利。如果資金不足，條件有限，可采取多方主體合作共建的方式設(shè)立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。例如，與當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)企業(yè)合作建設(shè)校外實踐教學(xué)基地，與周邊普通高校共建創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與相鄰的一兩所市州廣播電視大學(xué)共建一個創(chuàng)業(yè)基地。

4．創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)

提升農(nóng)民大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍，開展演講、辯論、研討、交流等活動，可以強(qiáng)化農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和開拓進(jìn)取精神，鍛煉其為人處事、表達(dá)、溝通和組織管理等方面的能力，鼓勵他們參加社會實踐活動，充分發(fā)揮其自我管理、自我提升的作用，使創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育深入推進(jìn)的有力助手。

[1] 范才河，朱月兵.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探討[J].中國冶金教育，2014(4).

[2] 楊志群.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的科學(xué)構(gòu)建[M].北京：科學(xué)出版社，2016：8.

[3] 劉?。盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].求知導(dǎo)刊，2016(5)．

[4] 吳夢迪．從多維度提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[N].中國社會科學(xué)報，2015-3-6(B02)．

[5] 羅三桂.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].中國高等教育，2013(12).

Analysis of Peasant College Students’ Entrepreneurial Ability

Xiong Shaogao

( Xiangtan Radio and Television University, Hunan Xiangtan, 411100)

Peasant college students’ entrepreneurial ability is made up of six key dimensions: knowledge learning ability, strategic decision ability, management ability, social activity ability, the ability of flight from risk and psychological ability to bear difficulties, among which the ability of knowledge learning is the foundation, decision-making and management ability is the core, the ability of flight from risk and psychological endurance is auxiliary. Its training methods mainly include: school lectures, organizing them to visit and study and participate in science and technology activities, strengthening the construction of entrepreneurship courses system, the construction of entrepreneurship education teachers team, the pioneering practice base construction and community construction; Mentors idea guidance, policy guidance and coaching skills.

Peasant college students; entrepreneurial ability; cultivating path

2016-09-28

湖南廣播電視大學(xué)重點(diǎn)專項課題“農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”(XDK2015Z-A-4).

熊紹高(1964-)，男，湖南湘潭人，湘潭廣播電視大學(xué)副教授,主要研究方向為開放教育.

G640

A

2095-5987(2016)06-0045-04

●新常態(tài)背景下成人教育的改革與發(fā)展論壇●