徐波夏輝

（1、揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州2251272、江蘇省水利勘測設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇揚(yáng)州225127）

港口與海岸水工建筑物課程教學(xué)改革探討

徐波1夏輝2

（1、揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州2251272、江蘇省水利勘測設(shè)計(jì)研究院有限公司，江蘇揚(yáng)州225127）

為了提高港口與海岸水工建筑物課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，分析了港口與海岸水工建筑物課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對課程教學(xué)中存在的一些問題，提出了港口與海岸水工建筑物教學(xué)改革的建議，包括精選和梳理教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、豐富教學(xué)方法和手段、優(yōu)化成績評價體系和發(fā)揮學(xué)校學(xué)院的作用等。

港口與海岸水工建筑物；教學(xué)改革；課程教學(xué)

港口與海岸水工建筑物是港口航道與海岸工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門直接服務(wù)工程實(shí)際的課程。該課程要求學(xué)生在綜合運(yùn)用工程制圖、工程力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、建筑材料、工程測量、工程水文學(xué)等基本理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握碼頭、防波堤、護(hù)岸、修造船建筑物等港口與海岸水工建筑物設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，具備解決工程實(shí)踐中技術(shù)問題的能力。從這個意義上來說，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的好壞，將會影響到工作后的具體實(shí)踐。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，港口與海岸水工建筑物課程的教學(xué)改革在不斷的探索之中［1］。水利工程領(lǐng)域其他的專業(yè)課和港口與海岸水工建筑物在課程特點(diǎn)上有很多共性，因此港口與海岸水工建筑物的教學(xué)改革可以借鑒這些課程教學(xué)改革的理論方法和經(jīng)驗(yàn)成果［2-7］。本文以揚(yáng)州大學(xué)港口航道與海岸工程專業(yè)港口與海岸水工建筑物課程教學(xué)為研究對象，結(jié)合該課程教學(xué)中存在的一些問題，就如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果進(jìn)行探討分析，為同行提供參考。

一、港口與海岸水工建筑物課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容多

港口與海岸水工建筑物的教學(xué)學(xué)時為48學(xué)時，在48學(xué)時內(nèi)要講授碼頭及碼頭上的作用、重力式碼頭、板樁碼頭、高樁碼頭、斜坡碼頭和浮碼頭、碼頭設(shè)施、防波堤、海岸與近海建筑物、修造船建筑物概述、機(jī)械化滑道、干船塢等共十一章的內(nèi)容。在講授時還涉及多門專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識的回顧和運(yùn)用。例如當(dāng)講授板樁碼頭的前墻計(jì)算時，涉及土力學(xué)的理論知識，此部分在講授時就需要回顧土力學(xué)中土壓力計(jì)算的相關(guān)知識。此外，任課教師還需要將一些新的建筑物結(jié)構(gòu)型式和施工工藝介紹給學(xué)生。所以，相對于有限的教學(xué)學(xué)時，該課程的教學(xué)內(nèi)容非常多。

（二）教師專業(yè)知識不扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

港口與海岸水工建筑物的課程特點(diǎn)要求任課教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識的同時，還要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師的專業(yè)知識不夠扎實(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是欠缺。這就使得任課教師在授課時，主要根據(jù)教材內(nèi)容按部就班的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

（三）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，港口與海岸水工建筑物的教學(xué)方法還是以灌輸式的講授法為主。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速、直接的掌握基本理論知識，例如各種結(jié)構(gòu)型式的碼頭的工作原理、特點(diǎn)和適用條件等。但這種講授方式，很容易造成學(xué)生聽覺和視覺疲勞，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。上述教學(xué)模式無法將教學(xué)模型和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有效的運(yùn)用到課程教學(xué)中，更無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）學(xué)生對課程的重視程度不夠

學(xué)生認(rèn)為港口與海岸水工建筑物只是一門普通的必修課，只要通過考試，拿到相應(yīng)的學(xué)分就可以，沒有意識到這門課程對于所學(xué)專業(yè)具有無法替代的重要性。無論將來從事設(shè)計(jì)、施工，還是管理工作，只要是和港航專業(yè)相關(guān)，港口與海岸水工建筑物課程的知識都會用到。

二、港口與海岸水工建筑物課程教學(xué)改革

（一）精選和梳理教學(xué)內(nèi)容

港口與海岸水工建筑物教學(xué)內(nèi)容較多，而授課課時是有限制的，因此精選教材內(nèi)容既可以將課程的重點(diǎn)章節(jié)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生掌握主要的理論知識和設(shè)計(jì)方法，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在精選教材內(nèi)容時，建議既要遵循教學(xué)大綱的要求，又要根據(jù)用人單位的需求，或地區(qū)港口與海岸工程的特點(diǎn)。如此一來，在滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時，又可以使教學(xué)內(nèi)容更貼近工程實(shí)際需求。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以及時吸取工程實(shí)踐中的先進(jìn)技術(shù)和工藝豐富教學(xué)內(nèi)容，例如上海洋山港的選址、設(shè)計(jì)和施工中遇到的問題和解決方法；沉箱碼頭施工工藝的發(fā)展和新的施工工藝等。

在選定教學(xué)內(nèi)容后，可以對教學(xué)內(nèi)容按照模塊進(jìn)行梳理，將教學(xué)內(nèi)容按照不同任課教師擅長的部分劃分為不同的教學(xué)模塊。教師研究的建筑物類型不同，他們對不同建筑物的基本理論知識和設(shè)計(jì)、施工方法熟悉的程度就有區(qū)別，積累的工程經(jīng)驗(yàn)也有區(qū)別，所以將教學(xué)內(nèi)容按照模塊進(jìn)行劃分有利于發(fā)揮教師的特長。教學(xué)內(nèi)容還可以按照結(jié)構(gòu)性知識進(jìn)行梳理。以整體穩(wěn)定性計(jì)算為例，重力式碼頭、板樁碼頭、高樁碼頭和防波堤的分析計(jì)算中，都涉及該部分內(nèi)容。因此，可以將不同類型建筑物的整體穩(wěn)定性計(jì)算進(jìn)行縱向的聯(lián)系和比較。對于特別專業(yè)和難度比較大的知識點(diǎn)以及工程實(shí)踐中的先進(jìn)技術(shù)和工藝，則可以采用專題的模式進(jìn)行梳理。

（二）加強(qiáng)教師的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累

要承擔(dān)并完成好港口與海岸水工建筑物的教學(xué)任務(wù)，任課教師需要閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)，多參加本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究活動，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識。此外，與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，任課教師也需要不斷回顧和學(xué)習(xí)，從而為更好的授課奠定基礎(chǔ)。與此同時，任課教師更需要通過各種途徑不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。任課教師積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的途徑包括通過掛職或者兼職的方式到港航專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行管理、設(shè)計(jì)和科研工作，到港航工程施工工地的現(xiàn)場參與施工和管理，與港航專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行課題合作，以及參與現(xiàn)場實(shí)習(xí)等。除此之外，請和港航專業(yè)有關(guān)的專家或有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，指導(dǎo)任課教師將工程實(shí)踐的內(nèi)容融入理論知識的課堂講解；指導(dǎo)教師補(bǔ)充和更新講授內(nèi)容，使新技術(shù)、新方法和新趨勢及早被任課教師掌握，并傳遞給學(xué)生。

（三）豐富教學(xué)方法和手段

1.以目的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以從所學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用、畢業(yè)設(shè)計(jì)需要掌握的本課程的知識、工作后可能面臨的實(shí)際工程問題以及考研復(fù)試要求等多個方面明確港口與海岸水工建筑物這門課的用途和學(xué)習(xí)目的。如此一來便可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)討論，注重互動

在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行課堂互動。在回顧前面章節(jié)所學(xué)知識時，可以讓每個小組進(jìn)行搶答；在講授新的章節(jié)時，可以隨機(jī)抽取小組來提問；在搶答或提問中，小組的成員之間可以相互提醒和補(bǔ)充。對于難度比較大的知識點(diǎn)還可以設(shè)置專門的討論課。此外，可以利用高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行在線答疑、在線討論等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動。

3.模塊化、結(jié)構(gòu)性和專題性教學(xué)相結(jié)合

針對課程內(nèi)容梳理的方式，包括按照模塊、結(jié)構(gòu)性知識或?qū)ｎ}進(jìn)行梳理，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式，最好可以將上述三種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的用于課程的實(shí)際教學(xué)。

4.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

給學(xué)生設(shè)置一些拓展作業(yè)供學(xué)生選擇，例如設(shè)計(jì)一種新的港口與海岸水工建筑物型式或?qū)鹘y(tǒng)的建筑物型式進(jìn)行改進(jìn)，針對某一種港口與海岸水工建筑物提出一種新的施工工藝，發(fā)明一種可以應(yīng)用到港口與海岸水工建筑物的裝置，對工程實(shí)際中遇到的問題提出解決的措施等。拓展作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在理解和掌握所學(xué)的理論知識的基礎(chǔ)上，還要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問題。設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生學(xué)會分析整編資料、查閱規(guī)范，充分利用所學(xué)知識和計(jì)算軟件對建筑物進(jìn)行全過程計(jì)算分析，掌握繪制工程圖的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，使學(xué)生對港口與海岸水工建筑物的認(rèn)識在深度和廣度上得到擴(kuò)展。

將現(xiàn)場實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有助于提高教學(xué)效果?，F(xiàn)場實(shí)習(xí)前，根據(jù)實(shí)習(xí)工程的特點(diǎn)布置相應(yīng)的思考題和重點(diǎn)觀察的部位、結(jié)構(gòu)，現(xiàn)場實(shí)習(xí)講解時將布置的思考題和重點(diǎn)認(rèn)識部位、結(jié)構(gòu)與課程的理論知識聯(lián)系起來，這有助于加深對理論知識的理解和掌握程度。此外，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中可以根據(jù)進(jìn)度情況安排相應(yīng)的現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識、工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用之間建立聯(lián)系。

6.綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

除多媒體教學(xué)外，任課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程的教學(xué)大綱、課件、相關(guān)的圖片、視頻以及思考題等列于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，給學(xué)生提供良好的課后學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校附近的港口工程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合模型實(shí)驗(yàn)室里的各種碼頭、機(jī)械化滑道、防波堤和預(yù)制構(gòu)件的模型進(jìn)行課堂教學(xué)，也是很好的教學(xué)方式。三維仿真軟件已廣泛用于港口與海岸水工建筑物的計(jì)算分析，教學(xué)過程中可通過大型計(jì)算軟件建立仿真模型，直觀顯示各種建筑物在荷載作用下的變形、破壞過程，使學(xué)生直觀地認(rèn)識港工建筑物，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）優(yōu)化成績評價體系

改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方法，建立形式多樣反映學(xué)生綜合素質(zhì)的考核方式，替代以往單一的考試成績評定課程學(xué)習(xí)成績的方法。考核由學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤考核和理論考試等部分組成，采取平時成績和閉卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，其中平時成績占30％，期末成績占70％。平時成績中充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)、平時出勤、課堂提問和日?？己?，尤其是拓展作業(yè)，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

（五）發(fā)揮學(xué)校學(xué)院的作用

建立學(xué)校學(xué)院督導(dǎo)制度，深入課堂聽課，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，并提出針對性的指導(dǎo)意見，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。對于任課教師在教學(xué)中遇到的困難，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該盡快給予解決。而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時出勤情況，學(xué)院也應(yīng)該隨時跟進(jìn)關(guān)注，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、出勤率差的學(xué)生應(yīng)該了解原因，并及時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變意識，使其意識到學(xué)習(xí)的重要性和本課程的重要性。

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不斷完善和加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制建設(shè)。學(xué)院通過與港口工程單位建立科技咨詢服務(wù)關(guān)系，在港口工程單位建立研究生培養(yǎng)基地，與港口工程單位聯(lián)合申報(bào)課題以及共同開展課題研究，或者請港口工程單位的專家、有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員直接參與課程的實(shí)踐教學(xué)等形式，加強(qiáng)學(xué)院與港口工程單位的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院和實(shí)習(xí)單位資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)的效果。

三、結(jié)束語

港口與海岸水工建筑物是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是一門直接服務(wù)于工程實(shí)際的課程。作為港口與海岸水工建筑物的教師，應(yīng)該注重自身能力的提高；精選和梳理教學(xué)內(nèi)容；從理論教學(xué)和實(shí)踐等方面進(jìn)行教學(xué)改革，理論教學(xué)必須與工程相結(jié)合，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)力度，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化成績評價體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，任課教師要借助學(xué)校學(xué)院和港口工程單位的力量提高港口與海岸水工建筑物課程的教學(xué)質(zhì)量。

［1］曹周紅，韓時琳，肖政，等.“港口水工建筑物”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國電力教育，2014（6）：96-97.

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［3］曹邱林.“水工建筑物”課程教學(xué)模式研究［J］.中國電力教育，2013（7）：137-138.

［4］楊帆，周濟(jì)人，嚴(yán)文群.水利工程管理課程教學(xué)改革探討［J］.高等建筑教育，2015，24（4）：103-107.

［5］徐磊，陸偉剛.水工鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探索［J］.中國電力教育，2014（14）：103-104.

［6］黃耀英，彭輝.基于結(jié)構(gòu)性知識的水工建筑物課程教學(xué)探討［J］.大眾科技，2013，15（172）：171-172，175.

［7］萬玉文，方崇.基于廣西水利人才需求的《水工建筑物》課程改革和實(shí)踐［J］.高教論壇，2012（7）：61-63.

To improve the teaching effect and teaching quality of harbor and coastal hydraulic structures course，the current situation of harbor and coastal hydraulic structures course teaching was analyzed.According to the problems of course teaching，some suggestions on teaching reform of harbor and coastal hydraulic structures course were proposed.The suggestions include selecting and carding the teaching contents，strengthening teachers'professional knowledge and practical experience，enriching the teaching methods and means，optimizing grade evaluation system and exerting the function of schools and colleges.

harbor and coastal hydraulic structures；teaching reform；course teaching

G642

A

2096-000X（2016）19-0137-03

徐波（1984-），男，山東淄博人，揚(yáng)州大學(xué)水利與能源動力工程學(xué)院講師，博士，主要從事港口航道與海岸工程專業(yè)和水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教學(xué)及科研工作。